說課、聽課、評課制度

　　在快速變化和不斷變革的今天，越來越多人會去使用制度，好的制度可使各項工作按計劃按要求達到預計目標。擬定制度的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的說課、聽課、評課制度，希望對大家有所幫助。

　　說課

　　說課的意義：說課是一種將理論學習、個人備課、教學研究與上課實際相結合起來的教研活動，能有效提高教師素質，提高課堂教學質量。說課的要求：說課是指教師在個人備課基礎上，各教研組或同行口頭表達具體課題的教學設想及理論依據地教學研究活動。

　　說課的基本要求是要求教師要有理、有據、有序地說清楚教什么，怎樣教和為什么要這樣教。說課者必須把所學的教學理論，結合對教材的理解和學生實際，經過自己研究探索，融合貫通，這樣才能說得好。說課的內容：一說教材：說清楚（課）在全冊（或單元）教材中所處的位置以及前后內容聯(lián)系的關系，說清本節(jié)課教材的特點。二說教學目標：說清本節(jié)（課）教學的具體目標以及依據。三說教學內容：說清本節(jié)（課）的教學容量、難點、重點和練習設計。四說教學程序：說清怎樣處理教材、教法，以及如何圍繞教學目標安排教學內容，并設計好教學程序（包括導語、過渡語、插語等）。五說教學方法：說清如何圍繞教學目標選擇合適的教學方法（包括電化教學和學法指導）以及其依據。

　　說課注意點：研究課堂教學可建立備課——說課——上課——評課（自評或互評）的四步程序，使教——研——評有機結合起來，促進教師素質整體提高。說課者要認真作好課前準備，說課前認真鉆研教材，編制好說課講稿或教案等，說課要有理、有據、有序、簡潔地說清自己的備課與教學思路。

　　聽課

　　1）語數(shù)每個教師一學期聽課15節(jié)以上，校行政及教研組組長一學期聽課20節(jié)以上。

　　2）聽課前要認真鉆研。聽課筆記內容要包括：時間、地點、授課學校、班級、老師、上課內容、教學過程、板書、批注、簡評等。 3）聽課者要認真參加評課，防止重聽課輕評課，重實踐輕理論、重模仿輕分析的傾向。

　　評課

　　1、搞好評課對貫徹教育方針，推動教學改革，改進教學方法，提高教師素質、教學質量，具有十分重要意義。

　　2、評課要堅持實事求是原則，要抓住研究課題，在肯定優(yōu)點同時，重在研究問題的解決，講求實效。

　　3、評課要理論聯(lián)系實際，有理有據分析問題解決問題，提高評課質量。

　　4、評課要在寫好聽課筆記基礎上，根據評課標準，認真仔細分析課堂教學，寫好評語。

　　附：評課標準

　　評課是以教學目標和教學內容為依據，對教學出發(fā)點，過程和結果，從認知、技能和思想情感等方面，定性定量相結合，作全面評價的綜合性活動。評課的標準是是否在規(guī)定的教學時間內，全面完成教學任務，達到規(guī)定的教學目標。

　　搞好評課對貫徹教育方針，推動教學改革，改進教學方法、提高教師素質、教學質量，具有十分重要意義。

　　一、教學目標

　　1、教學目標準確。教學目標符合大綱、教材要求，切合學生實際。

　　2、教學目標明確。教學目標簡明、具體、相對集中，可測可評。

　　3、教學目標落實。教學過程中提出目標激發(fā)情趣，依據目標選擇教法，緊扣目標落實訓練，檢測目標反饋調節(jié)。

　　二、教學內容

　　1、傳授知識科學性。傳授知識無錯誤，符合科學性、系統(tǒng)性。

　　2、處理教材合理性。教學教程中突出重點，突破難點，解決關鍵，要求到位，不拔高不降低。

　　3、培養(yǎng)能力有效性。教學中重理解教規(guī)律，引導學生自學、理解、探索、提示知識規(guī)律，培養(yǎng)能力。

　　三、教學方法

　　1、教法恰當。

　�。�1）根據不同學科，教材特點，課的類型，學生實際選擇靈活多樣的教法。

　　（2）教法要符合認識規(guī)律和教學原則。

　�。�3）合理使用圖畫、演示、實驗和電教等手段。

　　2、學得生動。

　　（1）教師善于啟發(fā)，指導恰當，講解精要。精心設計提問、板書、作業(yè)。

　�。�2）全體學生動腦、動口、動手。主動自學，研討，發(fā)言，多向交流。求異思維，質疑問難，氣氛活躍。

　�。�3）重視能力的發(fā)展，課堂教學常規(guī)好。

　　3、學法指導。學習中指導學生領悟學法，理解后引導學生歸納學法、練習中要求學生運用學法，培養(yǎng)學生自學能力。

　　4、訓練扎實。

　�。�1）面向全體，抓住中下。

　�。�2）訓練主線突出重點，體現(xiàn)層次，形式多樣，培養(yǎng)能力。

　�。�3）及時反饋隨時調節(jié)。四、教學結構

　　1、教程合理。

　�。�1）圍繞教學目標，突出重點，抓住關鍵，無可有右無的內容和環(huán)節(jié)。

　　（2）層次分明，環(huán)環(huán)相扣，過度自然，步步深入。

　�。�3）講練得當，以練為主，秩序漸進。

　　2、密度合適。

　�。�1）根據教學時間、教學內容和學生接受能力，確定教學容量。

　�。�2）教學時間分配恰當（書面練習10—15分鐘），并留有余地，掌握主動。

　　3、反饋調節(jié)。通過質疑問難和教師檢測（答問、操作、作業(yè)等）全面獲得反饋信息，實施對整個教學過程最優(yōu)化控制，及時靈活調整教學活動。五、教師素質1、情意教態(tài)。

　�。�1）教師情感與教材、學生引起共鳴。

　�。�2）教態(tài)親切、自然、大方。

　　2、語言板書。

　　（1）教學的導入、講解、過渡、總結，教師語言規(guī)范、流暢、有感染力。

　�。�2）板書規(guī)范、工整、美觀、布局合理、無錯別字。

　　3、組織能力。教師能控制學生無意注意，激發(fā)學習主動性，調節(jié)課堂氣氛。

　　4、應變能力。

　　（1）教師有一定的語感能力，能及時準確的辨別學生知識正誤、細微差別，并及時糾正。

　�。�2）知識遷移和處理學生意外答問時，能應變自然，因勢引導。

　　六、教學效果

　　1、教學目標完成。

　�。�1）“雙基”訓練扎實有效。

　�。�2）提示教材思想性正確。

　�。�3）學生發(fā)言活躍，作業(yè)正確率高。

　　2、學生負擔適度。

　�。�1）教學內容和深度適中。

　�。�2）課內作業(yè)量適當，并當堂完成。

　　3、學生素質發(fā)展。

　�。�1）教學過程中反映學生知識、能力、智力、思想品質，正確習慣得到提高。

　�。�2）中上生學得主動活潑有效，困難生有所收獲。

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