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師德建設(shè)制度

時間：2025-06-19 08:58:00 制度我要投稿

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師德建設(shè)制度

　　在日新月異的現(xiàn)代社會中，很多地方都會使用到制度，制度是國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位，為了維護(hù)正常的工作、勞動、學(xué)習(xí)、生活的秩序，保證國家各項政策的順利執(zhí)行和各項工作的正常開展，依照法律、法令、政策而制訂的具有法規(guī)性或指導(dǎo)性與約束力的應(yīng)用文。想必許多人都在為如何制定制度而煩惱吧，以下是小編為大家整理的師德建設(shè)制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。

師德建設(shè)制度

師德建設(shè)制度1

　　教師的師德師能，是教師從事教育教學(xué)工作時應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范和必備的道德品質(zhì)，師德師能是校風(fēng)的靈魂。為大力推進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高我校教師的師德師能水平和專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師職業(yè)道德考核辦法》等，結(jié)合我校實際，特制定本制度，用以規(guī)范我校師德師能。

　　（一）政治思想規(guī)范

　　1、學(xué)習(xí)先進(jìn)文化、引領(lǐng)先進(jìn)文化、宣傳先進(jìn)文化是師德的靈魂，是教師必備的思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)。教師要有強(qiáng)烈的民族自尊心，熱愛祖國。

　　2、教師要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，模范遵守國家的法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度，不散布有違國家政策、法規(guī)或其它不健康的思想和理論，不組織或參與非法集會、結(jié)社。

　　3、教師要崇尚科學(xué)，反對迷信，自覺抵制不利于人才培養(yǎng)和科學(xué)發(fā)展的錯誤傾向。

　　4、教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)以立德、學(xué)以立身、學(xué)以立行，不斷提高思想覺悟和理論修養(yǎng)。

　　5、師德師能是校風(fēng)的靈魂，教師要成為“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、求是、文明”校風(fēng)的創(chuàng)立者、實踐者。

　　（二）業(yè)務(wù)工作規(guī)范

　　1、教師的業(yè)務(wù)能力是師德師能的核心，是愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)和前提，教師要把主要時間和精力用于教育、教學(xué)和學(xué)生教學(xué)管理中。

　　2、教師應(yīng)勤于鉆研業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不僅要精通本專業(yè)及所任課程的學(xué)科內(nèi)容，而且在專業(yè)知識的深度、廣度和高度方面有所發(fā)展。

　　3、教師要以學(xué)術(shù)大師和名師為楷模，具備良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)民主，勇于探索，追求創(chuàng)新，孜孜不倦，精益求精，同時還應(yīng)有不恥下問，虛心請教，深入實踐的精神。

　　4、教師應(yīng)積極從事科研推廣工作，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。關(guān)注學(xué)科前沿的發(fā)展動態(tài)，不斷了解和掌握新科學(xué)、新技術(shù)，擴(kuò)充和豐富自己的知識能力。

　　5、教師應(yīng)重視教育教學(xué)的研究，積極投入教育研究和教學(xué)改革，注意總結(jié)經(jīng)驗和把握規(guī)律，并及時將研究成果運用到教學(xué)中。

　　6、教師要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，大膽改進(jìn)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)科發(fā)展，不斷更新豐富教學(xué)內(nèi)容；同時要認(rèn)真鉆研學(xué)校人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的教學(xué)計劃，科學(xué)合理選定教材及教學(xué)參考資料。

　　7、教師應(yīng)具備良好的學(xué)術(shù)道德，堅決反對弄虛作假、投機(jī)取巧和剽竊他人成果。

　　8、教師必須對工作兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、精益求精，認(rèn)真鉆研本職業(yè)務(wù)。

　�。�1）任課教師必須按照教學(xué)要求，執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，充分備課，認(rèn)真講授；按時、認(rèn)真、熱情答疑；及時保質(zhì)保量批改作業(yè)；認(rèn)真監(jiān)考和批閱試卷。對于教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)，均不得敷衍應(yīng)付。

　�。�2）任課教師遵守教學(xué)計劃，維護(hù)和優(yōu)化課堂秩序，保證教學(xué)時間，嚴(yán)格教學(xué)和考試紀(jì)律，反對自由散漫、徇私舞弊作風(fēng)。

　　（三）教書育人規(guī)范

　　1、教書育人是師德師能的重點，是教師職業(yè)對教師的根本要求。教師要學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律，在傳授知識的同時，寓德育于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　2、教師要牢固樹立以人為本、學(xué)生第一的觀點，在教育教學(xué)工作中要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，既要對學(xué)生嚴(yán)格要求，不偏袒學(xué)生錯誤，又要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，不做有損學(xué)生身心健康的事情，成為學(xué)生的良師益友。

　　3、要教導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過科學(xué)方法論教育，使學(xué)生領(lǐng)悟觀察和分析問題的方法及解決實際問題的能力。

　　4、在培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的過程中，注重學(xué)生的個性發(fā)展，根據(jù)青年學(xué)生的生理、心理和行為的特點，因材施教。

　　5、教師必須廉潔從教，不得利用教師地位謀取個人利益。教師不得以任何借口收取學(xué)生財物。

　　6、教師要經(jīng)常深入學(xué)生，了解教育對象思想、生活、學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)工作主動熱情地做學(xué)生的思想政治工作。

　　7、任課教師應(yīng)對授課秩序全面負(fù)責(zé)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和曠課、遲到、早退情況，并對違紀(jì)者進(jìn)行教育。

　　8、教師有責(zé)任在校內(nèi)外按照學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺地對學(xué)生進(jìn)行教育和管理。

　　（四）為人師表規(guī)范

　　1、教師要以良好的教風(fēng)和師德風(fēng)范，言傳身教、為人師表；要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的事業(yè)心和責(zé)任感來教育和影響學(xué)生，寓教育于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

　　2、教師必須具有高尚的道德情操，樹立崇高的思想境界。具備良好的.職業(yè)道德、個人生活道德和行為規(guī)范。并以自己認(rèn)真的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、高尚的道德行為等特有的人格魅力成為學(xué)生的楷模。

　　3、在教學(xué)活動中，教師必須儀態(tài)端莊，衣飾整潔得體，舉止文明大方，以自己的優(yōu)良道德品行和形象熏陶感染學(xué)生。

　　4、教師應(yīng)增強(qiáng)集體主義觀念，積極參

　　加集體活動，時刻注意維護(hù)集體利益和形象，維護(hù)集體聲譽(yù)和他人名譽(yù)。熱愛學(xué)校，關(guān)心學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，從自我做起，為學(xué)校的事業(yè)貢獻(xiàn)力量

　　5、教師應(yīng)增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識，要正確處理好與周圍同事的關(guān)系，尊重同事，業(yè)務(wù)上互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互相借鑒；工作上互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作；生活上互相關(guān)心，互相幫助，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

　　1、師德師能建設(shè)工作是一項常規(guī)性工作，是學(xué)校精神文明建設(shè)工作的重要組成部分，其內(nèi)容隨著實踐今后將不斷豐富和深化。

　　2、師德師能工作重在建設(shè)，要堅持在發(fā)展中解決師德師能問題的思路。從有利于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展、有利于師資隊伍健康發(fā)展、有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的角度來理解和制定師德建設(shè)的措施和辦法。建設(shè)工作要做到有機(jī)構(gòu)、有計劃、有措施、有考核。

　　3、學(xué)校師德師能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每年要制定全校師德建設(shè)工作計劃，并督辦計劃的完成。各處室（級部）應(yīng)結(jié)合本單位實際情況制定具體實施計劃，要將師能師德建設(shè)工作列入常規(guī)工作。

　　4、學(xué)校每年要樹立師能師德標(biāo)兵，予以大力表彰和宣傳，以期起到示范、感召、輻射作用。

　　5、每位教師都要自覺培養(yǎng)師能師德意識，確立師能師德觀念，按師能師德規(guī)范嚴(yán)格自警自律。

　　6、將師能師德建設(shè)工作同解決教師實際問題結(jié)合起來。從教師的工作和生活實際出發(fā)，理解體貼教師，把解決思想問題同解決實際問題結(jié)合起來。以實際工作來增強(qiáng)師能師德建設(shè)工作的感召力和影響力。

師德建設(shè)制度2

　　一、為切實加強(qiáng)對學(xué)校教師師德檔案的管理，確保教師師德檔案管理的長期化、規(guī)范化，特制定本制度。

　　二、教師師德檔案的.管理，由學(xué)校師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)，歸入學(xué)校綜合檔案室，設(shè)專柜管理。

　　三、教師師德檔案管理員要定期搜集如下材料，并裝入教師師德檔案：

　　1.教師師德總結(jié)。

　　2.師德考評記錄表。

　　3.教師師德師風(fēng)檔案卡。

　　4.師德標(biāo)兵榮譽(yù)稱號。

　　5.師德重大問題的說明。

　　四、加強(qiáng)庫房的管理，做好防盜、防潮、防塵、防蟲等工作。

　　五、嚴(yán)格履行檔案移交、接收等手續(xù)。

　　六、認(rèn)真做好檔案的鑒定工作。不得擅自修改和銷毀檔案。如需修改和銷毀必須首先填寫修改和銷毀情況記錄。

師德建設(shè)制度3

　　為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，樹立良好的師德形象，切實把“學(xué)高為師，身正為范”落實到教育教學(xué)中去，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的新一代，特制訂本制度。

　　1、加強(qiáng)政治理論、教育法規(guī)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《師德“八不準(zhǔn)”》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)。幼兒園建立學(xué)習(xí)記錄，教師做好學(xué)習(xí)筆記，以提高自身依法執(zhí)教、依法治教的能力和政治敏銳性。

　　2、遵章守紀(jì)，以園為家，嚴(yán)格遵守幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范，確保上班工作時間做到四不：不遲到、不早退、不隨意離崗和串崗、不隨意調(diào)課。

　　3、樹立嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)。教師做到先備課再上課，語言流暢準(zhǔn)確，教具使用適宜，啟發(fā)不包辦，引導(dǎo)有成效，檢查督辦落到實處。

　　4、關(guān)心愛護(hù)幼兒，做幼兒的良師益友。對幼兒要嚴(yán)愛有度，既反對包庇、縱容、溺愛幼兒；又反對歧視幼兒。對幼兒一視同仁，嚴(yán)禁體罰、變相體罰幼兒。

　　5、嚴(yán)守社會公德，真正為人師表。教師要語言文明，不說臟話。園內(nèi)園外不扯皮鬧事，不打架斗毆，不賭博打牌，不參與封建迷信活動，不參與不正當(dāng)?shù)母偁�、競選活動，發(fā)揮正確的.輿論導(dǎo)向作用。

　　6、注重儀表。容貌整潔，服裝得體，不穿超短褲、裙，不穿拖鞋上班，不酗酒。

　　7、樹立正確的人生價值觀，保持盎然意志。本著對自己、對他人、對家庭、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度處事為人。

　　8、為人要樸實誠信，豁達(dá)開朗，嚴(yán)于律己，寬于待人，公道正派。

　　9、強(qiáng)化安全意識，嚴(yán)守安全底線。教師不僅要做遵守安全規(guī)則楷模，更重要的是要對幼兒時時講安全，事事想安全，處處保安全，確保人人安全，安全人人。

師德建設(shè)制度4

　　根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和市教育局師德師風(fēng)建設(shè)十條禁令，結(jié)合我校實際，特制定本制度。

　�。�1）師德師風(fēng)規(guī)范要求。

　　1、教師講政治、講原則、服從組織領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)禁自由主義。

　　2、教師要嚴(yán)格規(guī)律自己，遵守法律，正派，成為教師。嚴(yán)禁酗酒惹麻煩的賭博、妓女、賣淫、毒品販賣嚴(yán)禁違法駕駛車輛，嚴(yán)禁向?qū)W生濫用費用和違法向?qū)W生銷售各種教育資料、學(xué)習(xí)用品和其他商品，嚴(yán)禁在考試中欺詐、欺騙私人。

　　3、教師要崇尚科學(xué)，傳播先進(jìn)文化。嚴(yán)禁傳播封建迷信、邪教言論、偽科學(xué)等不健康思想，嚴(yán)禁參加各種形式的封建迷信、邪教活動和變相銷售等違反社會公德和職業(yè)道德的活動。

　　4、教師要愛崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，重視安全教育和管理。嚴(yán)禁忽視安全教育和管理，三心二意，不準(zhǔn)備上課，不認(rèn)真上課，不改正作業(yè)，嚴(yán)禁在正常工作時間內(nèi)從事第二職業(yè)，對本校學(xué)生進(jìn)行有償家庭教師，擅自進(jìn)行各種形式的收費班、補(bǔ)習(xí)班。

　　5、教師要堅持以人為本，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。嚴(yán)禁諷刺、體罰和變相懲罰學(xué)生。嚴(yán)禁對違紀(jì)學(xué)生處以任何形式罰款或隨意停課。

　　6、教師應(yīng)依法教育、教育人員，重視學(xué)生培養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面、積極、健康發(fā)展。嚴(yán)禁只教不育者，忽視和放松對學(xué)生的良好道德教育和培養(yǎng)。

　　7、教師要樹立終身教育觀念，樹立良好的學(xué)風(fēng)，努力研究教育業(yè)務(wù)，改善工作方法，取得良好成績。嚴(yán)禁安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，不研究方法，業(yè)績平平。

　　8、教師應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，團(tuán)結(jié)合作，共同創(chuàng)造文明。嚴(yán)禁驕傲、拉圈子、團(tuán)結(jié)。

　　9、教師要廉潔自律，遵守社會公德，服裝整潔，語言規(guī)范健康，行為文明。嚴(yán)禁損害教師形象的行為，嚴(yán)禁酒后上課，嚴(yán)禁在教室內(nèi)使用通信工具，嚴(yán)禁在教師內(nèi)吸煙。10、教師應(yīng)尊重學(xué)生家長，積極聯(lián)系家長，聽取家長意見，得到家長的支持和合作。嚴(yán)禁斥責(zé)和譴責(zé)學(xué)生家長。

　�。ǘ⿴煹聨燂L(fēng)建設(shè)管理。

　　1、學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的宣傳教育，營造有利于良好師德師風(fēng)形成的氛圍，定期開展好評優(yōu)選模式，鼓勵先進(jìn)，培養(yǎng)典型，樹立榜樣。

　　2、對師德師風(fēng)表現(xiàn)不佳，有損教師形象者，給予必要的懲戒。

　�。�1）教師擅自退休，嚴(yán)重違反工作紀(jì)律者，給予相應(yīng)的處罰。無正當(dāng)理由缺勤1天以上的人，雪華中心學(xué)校組合工資分配方法、獎懲實施細(xì)則和工作制度的規(guī)定減免職場工資的學(xué)年內(nèi)累計缺勤5天以上的人，除了減免職場工資外，當(dāng)年的職務(wù)審查被認(rèn)定為無能力，連續(xù)缺勤10天以上的人，由于自動退休處理的教師擅自退休，發(fā)生了不安全責(zé)任事故，根據(jù)有關(guān)規(guī)定追究事故責(zé)任。

　�。�2）教師諷刺、體罰或變相懲罰學(xué)生，傷害學(xué)生身心健康的，當(dāng)時職務(wù)審查被認(rèn)定為無能，根據(jù)情節(jié)給予相應(yīng)的黨紀(jì)、政紀(jì)處分，承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任，構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任。

　�。�3）教師參加賭博、妓女、賣淫、販毒、封建迷信活動和邪教活動。情節(jié)輕的，給予警告以上，記錄以下處分。情節(jié)嚴(yán)重被追究刑事責(zé)任的，全部解職。受到處分的人，當(dāng)時的職務(wù)審查被認(rèn)定為無能為力，不得參加評價晉升，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人全部免職。

　�。�4）教師酗酒，影響教育教育工作秩序、公共秩序或酒后課程多次教育，等待工作一個月，等待工作期間停止工資，當(dāng)年職務(wù)審查被認(rèn)定為無能力，情節(jié)給予相應(yīng)的黨紀(jì)、政紀(jì)處分，承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任，構(gòu)成犯罪酒后駕駛發(fā)生交通事故時，當(dāng)時的職務(wù)審查被認(rèn)定為無能為力，治療休息期間不得享受病假，停止工資，根據(jù)情況依法追究責(zé)任。

　�。�5）教師在工作時間從事有償家庭教師，多次教育不變的情況下，當(dāng)時的`職務(wù)審查被認(rèn)定為不能工作的第二職業(yè)的情況下，命令停業(yè)，一個多月沒有停業(yè)就被解雇了。

　�。�6）教師體罰或變相體罰學(xué)生，根據(jù)其情節(jié)給予黨紀(jì)、政紀(jì)處分，承擔(dān)傷害的經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任，違反刑律的交給公安機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。的雙曲馀弦值。受到處分的人，當(dāng)時的職務(wù)審查被認(rèn)定為無能為力，不得參加評價晉升。受到行事處罰的，解雇。

　　（7）教師向?qū)W生亂收費，向?qū)W生銷售教育輔助資料、學(xué)習(xí)用品和其他商品，在課堂上衣觀不整齊，使用通信工具，在教室吸煙，多次教，給予嚴(yán)重警告和處分。受到處分的人，當(dāng)時的職務(wù)審查被認(rèn)定為無能為力，不得參加評價晉升。

　　（8）教師違反考試紀(jì)律，造假，營私作弊。情節(jié)輕的人給予黨紀(jì)、政紀(jì)處分，受到處分的人，當(dāng)時的職務(wù)審查被認(rèn)定為無能為力，不得參加評價晉升。情節(jié)嚴(yán)重解職，擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，一律免職。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督不足和工作失職造成考試紀(jì)律考試風(fēng)格問題的，將對有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行黨紀(jì)、政紀(jì)處分。

　�。�9）教師有其他違反紀(jì)律的行為，按有關(guān)法律、法規(guī)和黨紀(jì)、政紀(jì)規(guī)定認(rèn)真處理。

師德建設(shè)制度5

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立良好的'教師形象，激勵廣大教職工教書育人、為人師表，獎勵在教育教學(xué)中政治素質(zhì)好，師德高尚，能力突出的教職工。特制定師德獎懲制度如下：

　　一、獎：

　　1、凡積極參加學(xué)校組織的教職工大會，政治學(xué)習(xí)，集會升旗等活動，關(guān)愛學(xué)生，無違反學(xué)校師德考核條例者；在工作中依法執(zhí)教，從嚴(yán)治教，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)、文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、善待家長者均可獲師德獎100元。

　　二、懲

　　如出現(xiàn)以下情況之一者，直接定為不合格，扣除師德全年獎金。

　　1、對利用教師職業(yè)便利謀取私利，諸如亂收費、亂辦班、亂補(bǔ)課、亂發(fā)資料者，在晉升職稱、評優(yōu)評先中實行一票否決制度；

　　2、教師不得有違反法律法規(guī)、黨和國家方針政策及危害青少年身心健康、有損教師形象聲譽(yù)的言行，不得參與賭博、封建迷信和色情活動，不得將學(xué)生帶入寢室內(nèi)進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)、補(bǔ)課、談話、開會，以及娛樂活動等。

　　3、教師不得在參與各類考試工作中徇私舞弊；不得在申請認(rèn)定教師資格、申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)、評選優(yōu)秀教師、晉級等活動中弄虛作假。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)上述行為，情節(jié)較輕者批評教育，重者實行師德一票否決。

　　4、教師不得敷衍塞責(zé)，無教案上課；不得隨意停課；不得讓學(xué)生家長批改家庭作業(yè)或?qū)W生代改作業(yè)。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)上述行為，按比例實行師德量化扣分。

師德建設(shè)制度6

摘要：近些年來，我國高校師德制度建設(shè)取得了重要成效,但仍然存在著許多值得關(guān)注的問題，主要是師德規(guī)范在實踐中重公德輕私德，師德考評、教育、監(jiān)督、激勵等相關(guān)制度仍不健全，教師準(zhǔn)入制度中的師德標(biāo)準(zhǔn)作用發(fā)揮不夠等。破解這些問題應(yīng)進(jìn)一步完善高校師德規(guī)范體系，健全改進(jìn)高校師德考評、教育、監(jiān)督、獎懲等制度機(jī)制，切實將師德要求納入高校教師準(zhǔn)入制度之中。

關(guān)鍵詞：高校；師德；制度建設(shè)；問題；出路

師德是教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和，是社會對高校教師職業(yè)行為提出的基本道德要求，是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。[1]高校師德水平高低直接影響高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校師德建設(shè)，一項根本的、長遠(yuǎn)的措施就是加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制。本文通過探討高校師德制度建設(shè)的重要性及其存在的突出問題與應(yīng)對策略，以期為進(jìn)一步深化高校師德建設(shè)提供參考借鑒。

一、高校師德制度建設(shè)的重要意義

經(jīng)過多年努力，當(dāng)前我國高校師德建設(shè)已形成相對完整的制度體系。它主要有三個層面：一是以國家法律、地方性法規(guī)為主要形式的法定規(guī)范，由國家強(qiáng)制力作為保障，從法的意義上為高校教師師德行為提供強(qiáng)制性的規(guī)范和約束，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國高等教育法》等；二是由國家教育主管部門制定的具有行政約束力的政策意見，為高校加強(qiáng)師德建設(shè)與高校教師職業(yè)道德、日常行為、品格品質(zhì)等提出明確要求和具體部署，如《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》等；三是各高校自行制定的師德規(guī)范制度，進(jìn)一步為高校教師明確了職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的內(nèi)部約束力。這三個層面相互聯(lián)系、彼此聯(lián)動，形成了較為科學(xué)、完整的高校師德制度體系，為確保高校師德建設(shè)的長效化與規(guī)范化提供了堅強(qiáng)保障。具體來說，高校師德制度建設(shè)的重要意義體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．為解決師德失范現(xiàn)象提供制度保障。高校師德制度是需要高校教師共同遵守的規(guī)章和準(zhǔn)則，明確規(guī)定了高校教師可以做什么，不能做什么，為高校教師的師德行為劃定了界限和準(zhǔn)繩，也為高校教師出現(xiàn)師德失范行為時提供制度依循。“隨著社會體制轉(zhuǎn)型期各種矛盾的凸顯，高校師德建設(shè)領(lǐng)域里道德滑坡現(xiàn)象屢見不鮮，少數(shù)大學(xué)教師存在道德失范，理想信念滑坡，育人意識淡漠，利己主義作祟等現(xiàn)象。[2]師德失范現(xiàn)象的出現(xiàn)從反面證明了師德制度建設(shè)的重要意義。一方面這證明一些高校在師德建設(shè)上還存在諸多不足，特別是長期以來一些高校的師德建設(shè)往往單純寄希望于教師自我修養(yǎng)和內(nèi)在約束力，而忽略相關(guān)制度建設(shè)，沒有充分發(fā)揮好高校師德制度的保障作用。另一方面這也說明，雖然目前有些高校也建設(shè)了相對完善的師德制度體系，但是仍難以適應(yīng)日漸復(fù)雜的師德環(huán)境，需要進(jìn)一步下大力氣研究探索師德制度建設(shè)的可行路徑和努力方向，以更加科學(xué)、更加完整的制度體系，確保制度建設(shè)的優(yōu)勢和價值得以充分發(fā)揮，為解決師德失范現(xiàn)象提供有力保障。

2．克服道德自律約束的局限性。相比于以自律為核心的道德約束，制度作為以規(guī)范個體和集體行動為目的的規(guī)則或運作模式，可以憑借體系化的準(zhǔn)則和依據(jù)為師德規(guī)范的轉(zhuǎn)化提供強(qiáng)力約束和保障，從而有力調(diào)控和規(guī)約教師的道德品行�！敖ㄔO(shè)高校師德過于強(qiáng)調(diào)教師的自律因素而忽視外在的他律因素，效果必然不佳，并會激起教師對師德建設(shè)的冷漠與反感。相應(yīng)地，重視師德建設(shè)的他律，建章立制，發(fā)揮他律的教育、引導(dǎo)與規(guī)范作用，必能內(nèi)外互助，切實提高教師師德水平�！盵3]因此，高校師德建設(shè)應(yīng)始終把師德制度建設(shè)及其運行機(jī)制作為核心和關(guān)鍵來抓，扎實推進(jìn)以特定師德價值取向指導(dǎo)下的制度設(shè)計，以嚴(yán)格系統(tǒng)科學(xué)的制度他律帶動教師道德自律，以道德自律彰顯和補(bǔ)充制度他律，實現(xiàn)自律與他律的有機(jī)統(tǒng)一。

3．發(fā)揮串聯(lián)樞紐作用。制度建設(shè)是高校師德建設(shè)的重要實現(xiàn)方式，沒有制度這一串聯(lián)方式，高校師德建設(shè)也無從下手。高校師德建設(shè)依賴于多個環(huán)節(jié)的共同運行，包括高校師德規(guī)范、高校師德教育、高校師德考評、高校師德監(jiān)督和高校師德獎懲等。從單個環(huán)節(jié)的角度來看，需要分別建立相應(yīng)的規(guī)章制度將每個高校師德建設(shè)環(huán)節(jié)中的工作內(nèi)容、工作方法、工作流程規(guī)范化和具體化；從多個環(huán)節(jié)的聯(lián)動角度來看，則需要制度從中發(fā)揮其貫通性作用，成為環(huán)節(jié)之間的樞紐，將制度作為軸心，使每一項師德建設(shè)工作都能在一定的制度框架內(nèi)有效運轉(zhuǎn)起來。

二、高校師德制度建設(shè)存在的突出問題

1．師德規(guī)范在實踐中重公德而輕私德。師德規(guī)范是針對教師道德行為而制定的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)制定師德規(guī)范，厘定師德標(biāo)準(zhǔn)是高校師德制度建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。為此20xx年國家頒布出臺了高校師德規(guī)范的權(quán)威文件——《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，在六個層面上規(guī)定了高校教師應(yīng)遵循的師德規(guī)范，分別是：愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會和為人師表。這一文件對高校教師師德規(guī)范進(jìn)行了高度凝練，詳細(xì)且明確地規(guī)定了教師行為準(zhǔn)則，對高校師德建設(shè)起到了重要指導(dǎo)作用。然而，在實踐過程中，有些高校偏重于從社會公共生活的角度對高校教師提出公德的要求，缺少對個人修養(yǎng)、作風(fēng)、習(xí)慣等私德的關(guān)注。以至于一段時間以來許多高校教師都是依靠自我約束和自我修養(yǎng)來提高私德水平，但究竟應(yīng)該達(dá)到何等私德水平，應(yīng)該具備哪些私德品質(zhì)，許多高校沒有給出詳細(xì)規(guī)定。除此之外，因為缺少對高校教師私德層面的明確界定，人們往往理想化地從對教師職業(yè)的固有觀念出發(fā)來對高校師德提出要求，脫離當(dāng)前高校教師教學(xué)、科研、生活的實際和特點，從而使部分高校的.師德規(guī)范因過于理想化而缺乏現(xiàn)實針對性和實效性。

2．師德考評制度不健全。師德考評制度是師德建設(shè)制度化、規(guī)范化并形成良好運行狀態(tài)的重要一環(huán)，也是引導(dǎo)教師遵守師德規(guī)范，提高道德素質(zhì)的有效途徑�！盵4](P45)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》中提出，要通過“建立師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、派遣進(jìn)修和評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)”�？茖W(xué)合理的師德考評制度不僅能夠為增強(qiáng)師德整體建設(shè)的實效性提供保障，更能夠推動師德建設(shè)工作在載體、管理等層面的創(chuàng)新。但片面與不公正的考評制度卻會適得其反。當(dāng)前，不少高校的師德考核評價制度依然側(cè)重于業(yè)務(wù)考評而對教師的思想道德素養(yǎng)考評遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即使存在師德考核評價，也通常是軟指標(biāo)、虛指標(biāo)，處于一種“邊緣化”的狀態(tài)。首先，從整體來看，在考核評價指標(biāo)體系中，存在著“科研評價”與“教學(xué)評價”失衡、“學(xué)術(shù)評價”與“道德評價”倒掛的現(xiàn)象。雖然現(xiàn)在多數(shù)的師德考核評價都與教師的崗位聘任、業(yè)績考核、評獎評優(yōu)等相掛鉤，但其實際可操作性不強(qiáng)，很難引起教師的足夠重視。其次，從考評方式來看，當(dāng)前的高校師德考評制度存在偏“量化”的現(xiàn)象，內(nèi)容單一且形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，如對于教學(xué)工作常常重于考核工作量而不注重考核教學(xué)質(zhì)量，但師德師風(fēng)是一種偏重于道德性和倫理性的指標(biāo)，其優(yōu)劣好壞常常難以量化，因此單純量化型的師德考評制度不易對師風(fēng)師德作出科學(xué)的考量和評價。

3．師德教育制度不完善。師德建設(shè)是一項系統(tǒng)性與整體性兼具的工程，《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》明確指出：“要建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制。”可以說，教育不僅是改進(jìn)高校師德建設(shè)的關(guān)鍵抓手，更是提升高校教師師德師風(fēng)水平的有效手段。師德教育的重點就在于使一定的道德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行，其中對于教師個體的道德內(nèi)化是核心。但目前的高校師德教育制度在“師德內(nèi)化”層面還存在一定的欠缺，主要表現(xiàn)在：一是師德教育制度缺乏系統(tǒng)性，沒有形成足夠規(guī)范化和體系化的師德教育制度模式，隨意性較大而少連貫性的教育活動，普遍采取短期的灌輸式集中教育，使師德教育容易流于形式；二是師德教育內(nèi)容不夠充實，沒有針對高校教師群體制定具有針對性的師德教育內(nèi)容，更缺乏生動活潑的教學(xué)案例，使教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力與感召力；三是師德教育形式單一，缺乏高校教師的主體性參與和實踐性體驗。在很多高校師德培訓(xùn)中，僅有理論講述而缺少互動討論，忽視了豐富的道德實踐環(huán)節(jié)與高校教師個人的主體能動性，進(jìn)而導(dǎo)致教育效果不佳。

4．師德監(jiān)督與激勵機(jī)制待完善。師德監(jiān)督與激勵機(jī)制是師德建設(shè)工作機(jī)制得以完善的關(guān)鍵與突破口。完備的師德監(jiān)督機(jī)制，可以使高校師德行為處于得以調(diào)控和約束的狀態(tài)，而完善的師德激勵機(jī)制，則利于激發(fā)高校教師自覺遵守師德師風(fēng)的積極性與主動性。但當(dāng)前，不少高校在師德監(jiān)督機(jī)制和激勵機(jī)制方面還存在一定欠缺，具體來說：一是師德監(jiān)督流于形式。由于師德行為難以量化，導(dǎo)致不少高校缺乏科學(xué)有效的監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督原則，這使得師德建設(shè)工作很難免除干擾，監(jiān)督的公正性與客觀性難以得到保障；二是重體制內(nèi)監(jiān)督輕體制外監(jiān)督。盡管多數(shù)高校師德監(jiān)督體制的構(gòu)建都采取體制內(nèi)外相結(jié)合的方式，但相對于體制內(nèi)學(xué)校相關(guān)職能部門在監(jiān)督問題上的權(quán)重而言，體制外由學(xué)生、家長與社會構(gòu)成的監(jiān)督體系仍然不夠完善；三是師德激勵機(jī)制處于“空缺”狀態(tài)。當(dāng)前多數(shù)高校的激勵制度主要針對的仍然是科研和教學(xué)的成績，而對師德的激勵比較乏力。一方面沒有建立起制度化與規(guī)范化的師德行為獎懲制度，另一方面也沒有將師德與高校教師的職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行掛鉤，使得師德激勵機(jī)制難以發(fā)揮作用。

5．教師準(zhǔn)入制度中的師德標(biāo)準(zhǔn)作用發(fā)揮不夠�！秶鴦�(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》提出：“嚴(yán)格教師資格和準(zhǔn)入制度，全面實施教師資格考試和定期注冊制度。”教師準(zhǔn)入制度是否完善直接關(guān)系到入職教師的個人素質(zhì)水平，而教師準(zhǔn)入制度中師德標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格化與規(guī)范化則可以使高校在聘任環(huán)節(jié)便淘汰道德水平低下的教師。因此，制定高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的師德標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入指標(biāo)對于高校教師準(zhǔn)入制度非常必要而且具有重要意義。然而從實際工作情況看，當(dāng)前不少高校在貫徹落實教師準(zhǔn)入制度中的師德標(biāo)準(zhǔn)時表現(xiàn)出一種形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象，其具體表現(xiàn)在：一是重專業(yè)水平而輕道德表現(xiàn)，很多高校在招聘教師和引進(jìn)人才時，對于求學(xué)經(jīng)歷和職稱職務(wù)進(jìn)行了嚴(yán)格的限制和考察，而對師德表現(xiàn)卻并未給予足夠重視，沒有形成嚴(yán)格的師德考察標(biāo)準(zhǔn)，使師德準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)流于形式；二是道德素質(zhì)準(zhǔn)入考察不嚴(yán)謹(jǐn)。僅有師德準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，還要輔助以程序化和規(guī)范化的考察工作，當(dāng)前很多高校即使設(shè)置了師德準(zhǔn)入門檻，但依然沒有嚴(yán)格考察入職教師的思想道德狀況，無法有效彰顯師德準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的作用。

三、加強(qiáng)高校師德制度建設(shè)的主要路徑

1．完善高校師德規(guī)范體系。完善高校師德規(guī)范體系應(yīng)以《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等權(quán)威的法律、法規(guī)、規(guī)章為準(zhǔn)繩，以時代性和科學(xué)性的眼光不斷豐富其內(nèi)涵。從總體原則上看，高校師德規(guī)范的設(shè)計要將教師的工作從對生活的疏離走向?qū)ι畹幕貧w，將推動教師主體個性發(fā)展作為重點與切入點，從而達(dá)到高校教師自我覺醒、自我生成、自我發(fā)展的一種奮發(fā)向上的人生境界。針對《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》現(xiàn)有的內(nèi)容基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為應(yīng)對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹貥?gòu)。具體來說，一是處理好公德與私德內(nèi)容之間的關(guān)系。在師德規(guī)范中，既要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)高校教師公德的重要性，強(qiáng)化“師德六條”①建設(shè)，又要適當(dāng)?shù)貙Ω咝＝處煹乃降乱?guī)范進(jìn)行一定的界定，如個人修養(yǎng)和生活作風(fēng)等，從工作和生活、公眾和個人等雙重維度對師德提出全方位要求；二是適度地從“高標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)向“低標(biāo)準(zhǔn)”。將師德失范行為進(jìn)一步具體化與明確化，結(jié)合教師具體工作實際，明確其思想政治素質(zhì)要求、道德修養(yǎng)要求、教學(xué)工作要求、科研工作要求等，使高校師德評價便于操作。[5]

2．健全高校師德考評制度�？茖W(xué)的師德考評制度，能夠?qū)處煹钠沸衅鸬椒e極的規(guī)范作用。要使師德建設(shè)作為衡量辦學(xué)質(zhì)量、評估學(xué)校工作成果的重要指標(biāo)，使師德考核成為高校教師技能考評的首要標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮師德考評制度的導(dǎo)向和約束作用，并根據(jù)不同類型教師的崗位職責(zé)和工作特點來完善教師分類考評辦法，確立重師德、重教學(xué)、重育人、重貢獻(xiàn)的教師考評準(zhǔn)則，[6]依據(jù)師德規(guī)范建立起多層次的考評指標(biāo)體系，使教師的職業(yè)道德實踐有具體真實的內(nèi)容和努力方向。具體來說，一是要強(qiáng)化考評指標(biāo)的科學(xué)性與合理性。注重考核教師在理想信念、教書育人、學(xué)術(shù)道德和服務(wù)社會等方面的表現(xiàn)，并加大學(xué)生在師德考評中的權(quán)重，提升其對最終師德評定結(jié)果的影響，使師德真正落實到“以學(xué)生為本”的目標(biāo)上來。二是形成全方位、立體化的高校師德考評方式，將學(xué)校評價與社會評價、學(xué)生評價與同行評價、定性考核與量化考核等評價標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)師德考評方式的科學(xué)革新。

3．改進(jìn)高校師德教育制度。師德教育是加強(qiáng)師德建設(shè)的基本途徑之一。建立崗前、在職和職后一體化的師德教育機(jī)制，有機(jī)結(jié)合教師的繼續(xù)教育與師德培育，多渠道、分層次開展形式多樣的師德教育活動是改進(jìn)高校師德教育制度的總體思路。第一，要構(gòu)建規(guī)范化、制度化的師德教育體制。完善高校師德教育的領(lǐng)導(dǎo)與組織機(jī)制，對師德教育進(jìn)行有組織、有計劃的規(guī)劃與安排，切實克服隨意化、零散化、非正規(guī)化的弊端。第二，實現(xiàn)師德教育內(nèi)容的時效性和針對性轉(zhuǎn)化。師德教育內(nèi)容應(yīng)在堅持傳統(tǒng)道德灌輸框架的基礎(chǔ)上，更好體現(xiàn)時代性的道德訴求，不斷根據(jù)環(huán)境的變化豐富和更新教育內(nèi)容。另一方面還要避免空泛化的現(xiàn)象，使師德教育內(nèi)容高度契合教師的工作和生活實際。第三，促使師德教育形式的多樣化革新。改變單一“填鴨式”的呆板模式，多采用疏導(dǎo)式、開放式、體驗式等方法，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，實現(xiàn)師德教育手段的單向性、單一化向互動性、綜合化的轉(zhuǎn)變。第四，設(shè)立專門的高校師德培訓(xùn)和研修平臺，探索師德培訓(xùn)在各級各類教師培訓(xùn)項目中的有效融入。

4．強(qiáng)化高校師德監(jiān)督和獎懲機(jī)制。公正嚴(yán)明、行之有效的師德監(jiān)督和獎懲機(jī)制是提升師德水平的重要保障。在師德監(jiān)督機(jī)制方面，首先要構(gòu)建公正嚴(yán)明的師德監(jiān)督機(jī)制，制定科學(xué)的監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，使師德監(jiān)督的各個環(huán)節(jié)緊密相連，協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)；其次要加強(qiáng)體制外監(jiān)督的權(quán)重比例，構(gòu)建“學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會”五位一體的監(jiān)督主體；再次要成立專門的師德監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組。實行小組成員不定期輪換制度，并接受全體教師的監(jiān)督；最后要設(shè)立郵箱、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種監(jiān)督形式，確保監(jiān)督渠道的暢通和有序。在師德獎懲機(jī)制方面，首先要突出師德師風(fēng)在教師評價中的位置，將師德置于和科研、教學(xué)同等重要的位置。其次，要建立健全獎勵制度，加大表彰獎勵力度，把物質(zhì)激勵和精神激勵有機(jī)結(jié)合起來，在物質(zhì)激勵方面，要對師德表現(xiàn)突出的教師給予適當(dāng)獎勵，并在崗位津貼、職稱晉升等方面給予政策傾斜；在精神激勵方面，要重視先進(jìn)典型的示范帶頭和激勵作用。[7]最后，應(yīng)建立健全懲罰制度，嚴(yán)格實行高校師德“一票否決制”，對于存在師德問題的教師及時誡勉、警示和處分。

5．堅持高標(biāo)準(zhǔn)的高校教師準(zhǔn)入制度。“高標(biāo)準(zhǔn)”主要是指高校教師應(yīng)具有高標(biāo)準(zhǔn)的道德水平與思想境界。首先，應(yīng)確立師德標(biāo)準(zhǔn)在教師準(zhǔn)入制度中的重要地位，將其與教學(xué)水平和科研能力等擺在同等地位進(jìn)行評估，避免“有才無德”人員的引入；其次，應(yīng)確立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煹聹?zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。高校在招聘教師和引進(jìn)人才時，應(yīng)仔細(xì)考察教師的政治素養(yǎng)、學(xué)術(shù)道德與思想品德等方面的水準(zhǔn)，將現(xiàn)實表現(xiàn)與過去表現(xiàn)緊密結(jié)合起來，開展立體、全方位的人才引入審查，將師德不過關(guān)者擋在大學(xué)門外；最后，要做好教師準(zhǔn)入師德考察的規(guī)范化和嚴(yán)密化工作，避免師德考察流于形式，使師德真正成為評價人才優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。

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師德建設(shè)制度7

　　為使全體教師的思想政治素質(zhì)得到提高，教育書人、為人師表的意識進(jìn)一步增強(qiáng)；使全體教師的業(yè)務(wù)能力得到提高、學(xué)習(xí)先進(jìn)、勇爭一流的積極性進(jìn)一步發(fā)揮；使全體教師的工作作風(fēng)得到轉(zhuǎn)變，民主、平等、和諧的`新型師生關(guān)系進(jìn)一步形成。特制定本制度。

　　一、努力學(xué)習(xí)和傳播科學(xué)文化知識，不參加邪教組織和迷信活動。

　　二、樹立和維護(hù)良好教師形象，不在教室內(nèi)吸煙，不在中午飲酒，不穿奇裝異服，不說臟話、粗話。

　　三、熱愛全體學(xué)生，建立民主、和諧的師生關(guān)系，不侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生，不擅自將學(xué)生停課。

　　四、愛崗敬業(yè)，廉潔從教，不從事營業(yè)性家教，不收受學(xué)生及其家長的錢物和謝師宴請，不托學(xué)生家長為自己和他人辦私事。

　　五、遵規(guī)守紀(jì)，嚴(yán)于律己，不得私自向?qū)W生收費，不向?qū)W生推銷報刊、教輔材料及其它用品。

　　六、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極參與教育科研，努力總結(jié)教育規(guī)律，尊重他人勞動成果，不剽竊他人教科研成果和論文。

　　七、全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，堅決杜絕有償補(bǔ)課，不私自刪減課程，更改課時。

　　八、尊重學(xué)生家長，積極主動地與學(xué)生家長取得聯(lián)系，宣傳科學(xué)的家庭教育思想和方法，不怠慢、訓(xùn)斥和指責(zé)學(xué)生家長。

師德建設(shè)制度8

　　為深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高我園教職工職業(yè)道德水平，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，根據(jù)《中小學(xué)教師師德規(guī)范》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我園實際情況，制定本規(guī)章制度。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為主導(dǎo)，緊密結(jié)合幼兒園教師崗位職責(zé)要求，以熱愛教育事業(yè)、關(guān)愛幼兒、教書育人為核心，以提高教職工思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化師德評價、考核，不斷提高師德水平，促進(jìn)教職工隊伍素質(zhì)的整體提高和幼教事業(yè)健康快速發(fā)展。

　　二、基本原則

　　師德建設(shè)工作堅持以下基本原則：

　�。ㄒ唬﹫猿忠匀藶楸镜脑瓌t。充分發(fā)揮廣大教職工的積極性、主動性、創(chuàng)造性，把師德建設(shè)與教職工專業(yè)化發(fā)展結(jié)合起來，增強(qiáng)教職工自我教育、自我完善、自我提高的自覺性，為教職工的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好外部環(huán)境。

　　（二）堅持實事求是的原則。把師德建設(shè)與學(xué)校各項工作緊密結(jié)合起來，標(biāo)本兼治，突出重點，有針對性地開展工作，通過各項活動讓師德建設(shè)更加貼近實際，與日常工作要求掛鉤，注重實效。

　�。ㄈ﹫猿忠缘麓倌艿脑瓌t。師德是教育之魂，師能是發(fā)展之本。以師德建設(shè)為先導(dǎo)，采取多種措施，把師德建設(shè)與高教職工業(yè)務(wù)能力和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)教職工整體素質(zhì)的全面提升。

　　三、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　為更好地開展師德教育活動，我園成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：謝志清副組長：何麗萍

　　組員：各班教師、保育員、后勤人員。

　　組長負(fù)責(zé)組織部署具體工作，分解各層面師德教育活動任務(wù)，保證師德教育活動有組織、有計劃、有實效地開展。

　　四、規(guī)章制度師德師風(fēng)規(guī)范

　　（一）政治思想規(guī)范

　　3、教師要崇尚科學(xué)，反對迷信，自覺抵制不利于幼兒培養(yǎng)和科學(xué)發(fā)展的錯誤傾向。

　　4、教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)以立德、學(xué)以立身、學(xué)以立行，不斷提高思想覺悟和理論修養(yǎng)。

　　5、師德師風(fēng)是園所發(fā)展的靈魂，教師要成為“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、求是、文明”園風(fēng)的創(chuàng)立者、實踐者。

　　（二）業(yè)務(wù)工作規(guī)范

　　1、教師的業(yè)務(wù)能力是師德師風(fēng)的核心，是愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)和前提，教師要把主要時間和精力用于教育、教學(xué)和幼兒教學(xué)管理中。

　　2、教師應(yīng)勤于鉆研業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不僅要精通教學(xué)內(nèi)容，而且在專業(yè)知識的深度、廣度和高度方面有所發(fā)展。尤其是動手能力方面要不斷提高，使自己成為真正的“雙師型”教師。

　　3、教師要以學(xué)術(shù)大師和名師為楷模，具備良好的.學(xué)術(shù)素養(yǎng)。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)民主，勇于探索，追求創(chuàng)新，孜孜不倦，精益求精，同時還應(yīng)有不恥下問，虛心請教，深入實踐的精神。

　　4、教師應(yīng)積極加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。關(guān)注學(xué)科前沿的發(fā)展動態(tài)，不斷了解和掌握新科學(xué)、新技術(shù)，擴(kuò)充和豐富自己的知識能力。

　　6、教師要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，大膽改進(jìn)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)科發(fā)展，不斷更新豐富教學(xué)內(nèi)容；同時要認(rèn)真鉆研幼兒培養(yǎng)模式和相應(yīng)的教學(xué)計劃，科學(xué)合理選定教材及教學(xué)參考資料。

　　7、教師應(yīng)具備良好的學(xué)術(shù)道德，堅決反對弄虛作假、投機(jī)取巧和剽竊他人成果。

　　8、教師必須對工作兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、精益求精，認(rèn)真鉆研本職業(yè)務(wù)。

　　（1）任課教師必須按照教學(xué)要求，執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，充分備課，認(rèn)真講授；按時、認(rèn)真、熱情答疑；對于教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)，均不得敷衍應(yīng)付。

　�。�2）教師遵守教學(xué)計劃，培養(yǎng)和優(yōu)化幼兒一日常規(guī)。

　�。ㄈ┙虝艘�(guī)范

　　1、教書育人是師德師風(fēng)的重點，是教師職業(yè)對教師的根本要求。教師要學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律，在傳授知識的同時，寓德育于教學(xué)之中，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)幼兒能力。

　　2、教師要牢固樹立以人為本、幼兒安全第一的觀點，在教育教學(xué)工作中要關(guān)心愛護(hù)孩子，既要對孩子嚴(yán)格要求，不偏袒錯誤，又要尊重其人格和權(quán)利，不做有損幼兒身心健康的事情，成為孩子的良師益友。

　　3、要調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過科學(xué)方法論教育，使幼兒領(lǐng)悟觀察和分析問題的方法及解決問題的能力。

　　4、在培養(yǎng)幼兒知識、能力、素質(zhì)的過程中，注重孩子的個性發(fā)展，根據(jù)幼兒的生理、心理和行為的特點，因材施教。

　　5、教師必須廉潔從教，不得利用教師地位謀取個人利益。教師不得以任何借口收取家長財物。

　　6、教師要經(jīng)常深入幼兒，了解教育對象思想、生活等情況，結(jié)合教學(xué)工作主動熱情地與孩子交談。

　　7、教師應(yīng)對授課秩序全面負(fù)責(zé)，掌握幼兒學(xué)習(xí)情況并對違紀(jì)者進(jìn)行教育。

　　8、教師有責(zé)任在幼兒園內(nèi)外按照各項規(guī)章制度，自覺地對孩子進(jìn)行教育和管理。

　　（四）為人師表規(guī)范

　　1、教師要以良好的教風(fēng)和師德風(fēng)范，言傳身教、為人師表；要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的事業(yè)心和責(zé)任感來教育和影響孩子，寓教育于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

　　2、教師必須具有高尚的道德情操，樹立崇高的思想境界。具備良好的職業(yè)道德、個人生活道德和行為規(guī)范。并以自己認(rèn)真的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、高尚的道德行為等特有的人格魅力成為孩子的楷模。

　　3、在教學(xué)活動中，教師必須儀態(tài)端莊，衣飾整潔得體，舉止文明大方，以自己的優(yōu)良道德品行和形象熏陶感染孩子。

　　4、教師應(yīng)增強(qiáng)集體主義觀念，積極參加集體活動，時刻注意維護(hù)集體利益和形象，維護(hù)集體聲譽(yù)和他人名譽(yù)。熱愛幼兒園，關(guān)心幼兒園的建設(shè)發(fā)展，從自我做起，為幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)力量

　　師德師風(fēng)建設(shè)

　　1、師風(fēng)師德建設(shè)工作是一項常規(guī)性工作，是我園精神文明建設(shè)工作的重要組成部分，其內(nèi)容隨著實踐今后將不斷豐富和深化。

　　2、師風(fēng)師德工作重在建設(shè)，要堅持在發(fā)展中解決師風(fēng)師德問題的思路。從有利于我園可持續(xù)發(fā)展、有利于師資隊伍健康發(fā)展、有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的角度來理解和制定師德建設(shè)的措施和辦法。建設(shè)工作要做到有機(jī)構(gòu)、有計劃、有措施、有考核。

　　3、師風(fēng)師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每年要制定全校師德建設(shè)工作計劃，并督辦計劃的完成。

　　4、每年要樹立師風(fēng)師德標(biāo)兵，予以大力表彰和宣傳，以期起到示范、感召、輻射作用。

　　5、每位教師都要自覺培養(yǎng)師風(fēng)師德意識，確立師風(fēng)師德觀念，按師風(fēng)師德規(guī)范嚴(yán)格自警自律。

　　6、將師風(fēng)師德建設(shè)工作同解決教師實際問題結(jié)合起來。從教師的工作和生活實際出發(fā)，理解體貼教師，把解決思想問題同解決實際問題結(jié)合起來。以實際工作來增強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)工作的感召力和影響力。

師德建設(shè)制度9

　　摘要：加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教師師德師風(fēng)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要保證，也是國家和社會對教師職業(yè)精神的基本要求。針對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，本文圍繞教師主要工作，以其對工作、對學(xué)生和對自身的工作態(tài)度為出發(fā)點，剖析教師思想問題產(chǎn)生的主觀和客觀原因，在改善條件、完善制度、樹立典型等方面給出加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的對策。

　　關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)；建設(shè)；對策研究

　　隨著全國職教工作會議的勝利召開，職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)校的發(fā)展成為今后一個時期教育發(fā)展的重中之重，技術(shù)的傳承、創(chuàng)新的發(fā)展離不開職業(yè)教育教師，衡量教師隊伍素質(zhì)的一項重要指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)就是教師的師德，職業(yè)學(xué)校教師師德師風(fēng)建設(shè)工作已經(jīng)成為亟待解決的難題。

　　1 師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

　　加里寧曾說過“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著全體學(xué)生”，教師的職責(zé)不僅僅是給學(xué)生傳授知識和技能，而且要給學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀[1]。教師的師德師風(fēng)建設(shè)不僅是對教師職業(yè)的基本要求，更是國家和社會對當(dāng)代教師的迫切要求，建設(shè)職業(yè)學(xué)校高素質(zhì)的教師隊伍是培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障，具有深遠(yuǎn)而悠久的社會影響。

　　2 師德師風(fēng)建設(shè)存在問題

　　2.1 職業(yè)學(xué)校教師現(xiàn)狀

　　當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教師中青年教師成為學(xué)校教學(xué)和發(fā)展的中堅力量，其中35歲以下教師占到學(xué)校專職教師數(shù)的一半以上，這些教師的普遍特點是學(xué)歷高、思維敏捷，與學(xué)生的年齡差距小，易于與學(xué)生溝通、易于接受新事物，給職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。但是，他們的言行易受社會環(huán)境影響，更易對學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生影響，因此必須高度重視職業(yè)學(xué)校教師師德師風(fēng)的建設(shè)工作。

　　2.2 職業(yè)學(xué)校教師存在問題

　　整體看來，職業(yè)學(xué)校教師師德師風(fēng)的主流氛圍較好，大多數(shù)學(xué)校教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勉敬業(yè)，絕大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對師德師風(fēng)建設(shè)也比較重視，在學(xué)校中形成了正風(fēng)正氣。但是也有部分教師忽視政治思想學(xué)習(xí)，失去進(jìn)取心和向上的追求，職業(yè)道德水準(zhǔn)下降，損傷了學(xué)校教師的形象。

　　一是教師對教學(xué)工作不求上進(jìn)、得過且過。少數(shù)教師對工作缺乏責(zé)任心、得過且過，平時不嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)，評定成績魯莽草率，學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)世風(fēng)日下。二是對待學(xué)生漠不關(guān)心、不理不睬。認(rèn)為教好書本上的知識就萬事大吉，不以學(xué)生為教學(xué)主體，不注重教學(xué)內(nèi)容的關(guān)心；少數(shù)教師育人的思想意識淡薄，認(rèn)為自己不是班主任，沒有責(zé)任關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)和生活情況；也有教師兼職班主任，對學(xué)生要求不嚴(yán)格，不能在日常生活中加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)優(yōu)秀的品行和正確的人生價值觀。三是對自身缺乏追求、不思進(jìn)取。部分教師缺乏堅定的職業(yè)信念，不遵守教師專業(yè)道德規(guī)范，僅僅把教學(xué)工作當(dāng)做一種生存的手段。也有教師不思進(jìn)取，滿足于現(xiàn)狀，不注重專業(yè)知識和教學(xué)形式的更新，還有教師對學(xué)�，F(xiàn)狀不滿，總感覺懷才不遇，工作消沉、漫不經(jīng)心。

　　3 師德師風(fēng)問題存在原因

　　3.1 管理體制不完善

　　中職學(xué)校的教師聘用和管理制度不完善，職稱晉升制度不合理。職業(yè)學(xué)校發(fā)展決策和管理制度制定出臺過程中的透明度不夠，部分教師認(rèn)為學(xué)校的發(fā)展事不關(guān)己、缺乏主人翁意識，甚而對一些制度的制定不理解或不認(rèn)可，遇事自然缺少凝聚力和向心力。教師關(guān)切的職稱晉升制度存在注重論文和課題數(shù)量，輕視甚至忽視教學(xué)水平和教學(xué)效果的問題，使部分教師將精力專注在寫論文和各種評獎上。學(xué)校在收入分配、評先選優(yōu)和職務(wù)提升上的條件設(shè)置也沒有明顯向一線教師傾斜，同教師師德師風(fēng)的還壞更是關(guān)系不大，挫傷了教師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的自覺性[2]。

　　3.2 教學(xué)目標(biāo)不明確

　　職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)管理普通高中化，注重中高職升學(xué)率、注重教學(xué)比賽、技能競賽的.成績排名，唯成績論英雄，忽略了學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的教育，德育課程和德育教育可有可無，挫傷了教師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的積極性。

　　3.3 建設(shè)措施不得力

　　教師師德師風(fēng)建設(shè)工作多為一陣風(fēng)，規(guī)定多而落實少、口號多而行動少，發(fā)揮的引領(lǐng)和示范的作用不夠。對青年教師的聽課和指導(dǎo)不多，對他們在思想上的存在的問題不了解，師德師風(fēng)建設(shè)工作不能有的放矢。部分教師的職業(yè)培訓(xùn)不足，不知道應(yīng)該遵守哪些職業(yè)道德規(guī)范，不能有效提高自身師德師風(fēng)的建設(shè)。

　　3.4 思想認(rèn)識不重視

　　職業(yè)學(xué)校教師數(shù)量相對不足，工作任務(wù)繁重。教師授課量大，所教課程層次差異大，還要承擔(dān)繁重的評估、專業(yè)建設(shè)、課改、科研等任務(wù)，以及各級各類的培訓(xùn)任務(wù)，讓教師在忙于完成這些任務(wù)的同時，忽視了對學(xué)生的德育教育，久而久之，也就忽視了對自身師德師風(fēng)的建設(shè)工作。

　　4 師德師風(fēng)建設(shè)的對策

　　要解決師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題，必須從加強(qiáng)制度管理和切實提升教師道德水準(zhǔn)入手，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制，踐行習(xí)“樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀”的任務(wù)。

　　4.1 切實提高思想認(rèn)識

　　師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是教師思想根源問題的解決，必須切實加強(qiáng)對教師的思想教育工作。首先保證從思想上重視起來，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、教研室要真正發(fā)揮出引導(dǎo)、督導(dǎo)和教育作用，通過經(jīng)常性的思想溝通表達(dá)出對教師的關(guān)愛，讓教學(xué)一線教師感受到工作中的溫馨與快樂，對教師的問題和不足要開誠布公的予以指出并提供解決方法的建議，將師德師風(fēng)問題解決在萌芽狀態(tài)。

　　4.2 切實保障制度實施

　　建立師德師風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和制約措施，建立完善的各項考核和管理制度，建立嚴(yán)格的督查和激勵機(jī)制，并把這些制度真正落實到實處，保障學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)工作有法可依、有法必依，保障師德師風(fēng)建設(shè)工作沿著健康的軌道穩(wěn)步發(fā)展和提高。注重對青年教師的言傳身教，發(fā)揮典型示范作用，大力宣傳先進(jìn)教師和典型事跡，發(fā)揮榜樣作用和示范效應(yīng)，在學(xué)院中形成良好的校風(fēng)校紀(jì)，在教師中形成良好的師德師風(fēng)[3]。

　　4.3 切實改善校園氛圍

　　加強(qiáng)學(xué)校的軟硬件條件建設(shè)，改善學(xué)校的教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)境，提高教職工生活條件，創(chuàng)造關(guān)愛教師的良好教學(xué)氛圍，幫助教師解決實際困難，讓教師能夠心情愉悅、全身心的投入到教學(xué)中去，自覺提高自身素質(zhì)，帶動和提高學(xué)校師德師風(fēng)的建設(shè)工作。

　　結(jié)束語

　　發(fā)展才是硬道理，學(xué)校發(fā)展了，教職工的切身利益改善和提高了，解決了教師的后顧之憂，就能最大限度的凝聚人心，在發(fā)展中逐步解決問題和化解矛盾，破解中職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的結(jié)癥。

師德建設(shè)制度10

　　為了學(xué)習(xí)貫徹《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，深入開展師德師風(fēng)和法制教育學(xué)習(xí)活動，樹立良好的師德師風(fēng)，不斷提高思想政治覺悟，切實擔(dān)負(fù)起為人師表、教書育人的重要責(zé)任，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育，特制定本學(xué)習(xí)制度。

　　一、有計劃，有目的地組織政治理論學(xué)習(xí)。

　　二、每學(xué)期都制定師德學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)總結(jié)。學(xué)習(xí)計劃要有明確的.學(xué)習(xí)時間、地點、內(nèi)容、主講人員和參加人員，力求做到準(zhǔn)備充分，富有成效。

　　三、學(xué)習(xí)時，參學(xué)人員要認(rèn)真聽講，仔細(xì)領(lǐng)會，不討論，不看與學(xué)習(xí)無關(guān)的報刊或其他書籍，更不能做手工或其他動作。

　　四、每人都要有師德學(xué)習(xí)筆記本，筆記要規(guī)范，內(nèi)容要詳實，因事缺學(xué)的，會后要把缺少的內(nèi)容補(bǔ)齊。

　　五、學(xué)習(xí)的形式以集中學(xué)習(xí)為主，自學(xué)為輔。自學(xué)要持之以恒，落到實處。

　　六、集中學(xué)習(xí)時原則上不能缺席，如確有特殊情況，需經(jīng)校長批準(zhǔn)請假。

　　七、學(xué)習(xí)方法采取一學(xué)（學(xué)習(xí)有關(guān)的政治理論，教育法規(guī)，師德師風(fēng)建設(shè)準(zhǔn)則、規(guī)范、學(xué)校制度等內(nèi)容）；二議（聯(lián)系實際進(jìn)行議論）；三看（看有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的影視錄象）；四講（宣講政策，教育理論）；五寫（寫心得體會或總結(jié)）。

　　八、學(xué)習(xí)內(nèi)容為教育法規(guī)，教育教學(xué)新理念方面的文章，以及黨中央國務(wù)院，教育部對教師，教育工作的新方針，新政策或新舉措。

　　九、教師學(xué)習(xí)的情況和師德師風(fēng)考核的結(jié)果存入師德檔案，在評優(yōu)晉級，年度考核要得到體現(xiàn)。

　　以上師德師風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)制度，望全體教師自覺遵守。

師德建設(shè)制度11

　　為提高教師素質(zhì)，塑造教師形象，造就一支“思想堅定、業(yè)務(wù)精通，精于奉獻(xiàn)、富于創(chuàng)新”的適應(yīng)新時期教育發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊伍，學(xué)校特建立個人師德檔案，以監(jiān)督教師行為，培養(yǎng)教師美德，促進(jìn)師德行風(fēng)建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，師德師風(fēng)建設(shè)個人檔案。

　　一、為切實加強(qiáng)對教師師德檔案的建設(shè)、管理，確保教師師德檔案制度建設(shè)的長期化、管理的.規(guī)范化，特制定本制度。

　　二、教師師德檔案的管理由學(xué)校黨政辦公室負(fù)責(zé)，歸入學(xué)校綜合檔案室設(shè)專柜管理。

　　三、教師師德檔案管理員要定期收集如下資料，并裝入教師師德檔案：1、教師師德總結(jié);2、師德考評自測評分表;3、教師互評評分表;4、領(lǐng)導(dǎo)打分表;5、家長打分表;6、學(xué)生打分表等相關(guān)資料。

　　四、按教師獎懲情況，根據(jù)教師行為和業(yè)績，在教師加分表、扣分表上按時如實作好記載。

　　五、加強(qiáng)庫房管理，做好防盜、避光、防高溫、防火、防潮、防塵、防蟲等工作。

　　六、嚴(yán)格履行檔案移交、接收等手續(xù)。

　　七、認(rèn)真做好檔案的鑒定工作，不得擅自修改和銷毀檔案。如需修改或銷毀，必須首先填寫修改或銷毀情況記載，并由考評小組全體成員簽名方可。

師德建設(shè)制度12

　　一、責(zé)任制度

　　各單位要將師德師風(fēng)建設(shè)情況納入單位目標(biāo)管理考核之中，將師德師風(fēng)建設(shè)作為提升人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、事業(yè)發(fā)展水平的重要指標(biāo)和載體。各學(xué)校校長是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;分管師德師風(fēng)建設(shè)的的副校長(或書記)為主管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)主要責(zé)任。對因教育管理不力造成重大師德問題的，對單位、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人在評先評優(yōu)等方面實行一票否決。對師德師風(fēng)建設(shè)重大問題隱瞞不報，不如實報告、不按時報告、干擾和阻撓如實報告的，追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

　　二、會議制度

　　學(xué)校班子每學(xué)期至少要召開2次師德師風(fēng)建設(shè)專題會議，分析、研究、安排、總結(jié)師德師風(fēng)工作;學(xué)校每年要召開一次全校教職員工參加的師德師風(fēng)建設(shè)大會，要將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿到各項工作之中。

　　三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

　　各校每月至少要組織1次教師全員參加的師德師風(fēng)培訓(xùn)。教師要自覺參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，并完成規(guī)定學(xué)時，按時取得培訓(xùn)合格證。今后，凡教師培訓(xùn)都必須講師德、必須講教師禮儀。要把師德師風(fēng)學(xué)習(xí)作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，做到學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)常化、制度化，不斷提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性，切實提高廣大教師的師德師風(fēng)水平。

　　四、談心制度

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常找教職員工談心，了解他們的工作和思想狀況，幫助解決實際困難，構(gòu)建和諧和校園文化。

　　五、檔案制度

　　學(xué)校要為每一位教職工建立師德師風(fēng)檔案，專門記載教師師德師風(fēng)表現(xiàn)情況。其內(nèi)容為：教師的個人簡歷、師德師風(fēng)考核情況、師德師風(fēng)承諾書或責(zé)任狀、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會和演講材料、個人總結(jié)、獎懲情況等。師德師風(fēng)檔案不僅要如實記載教師在師德師風(fēng)方面取得的'成績，而且要如實記載教師違反職業(yè)道德方面的情況，既不夸大事實，也不少記漏記，確保記載內(nèi)容的真實、全面。

　　六、民主評議制度

　　要面向社會公開師德師風(fēng)舉報電話、設(shè)立師德師風(fēng)舉報箱或建立其他舉報和反饋渠道，聘請“師德師風(fēng)監(jiān)督員”，構(gòu)建完善的評議網(wǎng)絡(luò)，自覺接受學(xué)生、家長和社會對師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督和評議，并采取問卷等方式征求意見，預(yù)防和減少違反教師職業(yè)道德的行為。每年九月為全市中小學(xué)師德師風(fēng)活動月。要結(jié)合教師節(jié)慶祝表彰活動，開門納諫、進(jìn)行反思、總結(jié)提高。

　　七、情況報告制度

　　要對照師德規(guī)范要求，教師每學(xué)年寫出師德師風(fēng)自查報告，由學(xué)校組織鑒定評價，并記入個人師德師風(fēng)檔案。同時，對本地區(qū)、本單位有嚴(yán)重違反師德規(guī)范行為及重大問題的，應(yīng)及時向上級主管部門報告。

　　八、考核制度

　　學(xué)校要成立師德師風(fēng)考核小組，采取領(lǐng)導(dǎo)考核與群眾考核相結(jié)合、定量考核與定性考核相結(jié)合、階段考核和年度考核相結(jié)合的方法，對領(lǐng)導(dǎo)干部和教職員工進(jìn)行師德師風(fēng)考核。每學(xué)期期末，要以年級組或教研組(含行政組)為單位組織教職工進(jìn)行師德師風(fēng)自查互查，每位教師在自查中都應(yīng)如實報告本人該學(xué)期遵守師德規(guī)范、職業(yè)道德的情況，接受群眾評議�？己私Y(jié)果要公示、備案、存檔，并把考核結(jié)果記入個人檔案，作為年度考核、評先評優(yōu)、職稱評定、職務(wù)晉升的依據(jù)之一。

　　九、誡勉談話制度

　　發(fā)現(xiàn)教職工在政治思想、履行職責(zé)、工作作風(fēng)、道德品質(zhì)、師德師風(fēng)等方面有不好的苗頭和傾向性問題時，單位負(fù)責(zé)人應(yīng)及時對其進(jìn)行誡勉談話，并實施跟蹤觀察，以觀后效。校級干部的誡勉談話由具有任免權(quán)限的上級主管部門負(fù)責(zé)。

　　十、獎懲制度

　　各校要結(jié)合實際，完善獎懲機(jī)制。對師德高尚、事跡突出的教師，要大力表彰和宣傳他們的先進(jìn)事跡;對有失德失范言行的教師，要及時誡勉、警示和處分;對有嚴(yán)重失德行為、造成嚴(yán)重后果、影響惡劣者，依據(jù)《教師法》、《教師資格條例》有關(guān)規(guī)定，撤銷教師資格并予以解聘;在教師資格認(rèn)定、職務(wù)聘任和晉升、表彰獎勵等工作中實行師德“一票否決”。

師德建設(shè)制度13

　　1、師德建設(shè)工作是一項常規(guī)性工作，是學(xué)校工作的主要組成部分，其內(nèi)容隨著時代及實際工作變化，將不斷豐富和深化。

　　2、師德工作重在建設(shè)，要堅持在發(fā)展中解決師德問題的思路。從有利于學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展、有利于師資隊伍健康發(fā)展、有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的角度來理解和制定師德建設(shè)的措施和辦法。建設(shè)工作要做到有機(jī)構(gòu)、有計劃、有措施、有考核。

　　3、學(xué)校師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每年要制定師德建設(shè)工作計劃，并督辦計劃的完成。德育處、教導(dǎo)處、工會等應(yīng)結(jié)合本部門工作實際情況制定具體實施計劃，要將師德建設(shè)工作列入常規(guī)工作。

　　4、學(xué)校每年樹立師德標(biāo)兵，每年開展“教書育人”先進(jìn)評選，予以大力表彰和宣傳，以期起到示范、感召、輻射作用。

　　5、每位教師都要自覺培養(yǎng)師德意識，確立師德觀念，按師德規(guī)范嚴(yán)格自警自律。

　　6、將師德建設(shè)工作同解決教師實際問題結(jié)合起來。從教師的'工作和生活實際出發(fā)，理解體貼教師，把解決思想問題同解決實際問題結(jié)合起來。以實際工作來增強(qiáng)師德建設(shè)工作的感召力和影響力。

　　7、完善師德監(jiān)督機(jī)制，學(xué)�？荚u與教師之間、師生之間相互監(jiān)督相結(jié)合。堅持師德匯報制，凡發(fā)現(xiàn)師德問題，必須及時匯報師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組予以查處，知情不報者，一經(jīng)查出，必須追究責(zé)任。

　　8、建立師德獎懲制度，凡嚴(yán)重違反職業(yè)道德的教職工，除認(rèn)真檢討、批評教育外，按情節(jié)輕重扣發(fā)學(xué)年獎，評優(yōu)、職評、晉級一票否決，并停職待聘或解聘，或年度考核結(jié)論定位“不合格”，情節(jié)嚴(yán)重，觸犯刑律者，報有關(guān)部門查辦。

師德建設(shè)制度14

　　為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)和教育教學(xué)工作的開展，以教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和國家有關(guān)"法律""法規(guī)"為依據(jù)，特制定如下制度：

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，扎實地開展師德教育工作。使教師自覺規(guī)范自己的思想行為。

　　二、考核內(nèi)容

　　(一)廉潔從教

　　1、嚴(yán)禁教師違反規(guī)定，利用節(jié)假日、雙休日和其他課余時間私自組織學(xué)生在校內(nèi)外補(bǔ)課或參與社會有償補(bǔ)課。

　　2、嚴(yán)禁教師私自強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫學(xué)生訂購學(xué)習(xí)資料、書刊及其它商品。

　　3、嚴(yán)禁教師私自設(shè)立名目向?qū)W生收取各種費用，學(xué)校的正常收費要及時上繳。

　　4、不準(zhǔn)收受學(xué)生和家長贈送的禮品禮金。

　　(二)表率作用

　　1、在學(xué)生面前不說影響學(xué)生身心健康的話。

　　2、不失人格，愛護(hù)名譽(yù)，不逃避職業(yè)義務(wù)。

　　3、不串辦公室聊天閑談，不說臟話粗話。

　　4、不在走廊、辦公室大聲喧嘩。

　　5、不在背后議論他人的是非，不說不利于團(tuán)結(jié)的話。

　　6、注重儀表，穿著適宜，不穿奇裝異服。

　　7、不遲到，不早退，遵守請銷假制度。

　　8、虛心接受家長的正確意見和建議，不遜斥或無故指責(zé)家長。

　　(三)關(guān)心熱愛學(xué)生

　　1、不體罰和變相體罰學(xué)生，不侮辱歧視和挖苦學(xué)生，不把學(xué)生攆出課堂。

　　2、不上不負(fù)責(zé)任和無準(zhǔn)備的課。

　　3、認(rèn)真批改作業(yè)，及時輔導(dǎo)。

　　4、學(xué)生犯錯誤教師能夠作耐心細(xì)致的'思想工作，學(xué)生有困難教師能夠主動幫助解決。

　　三、考核辦法

　　以上內(nèi)容，采用民主監(jiān)督評議的形式進(jìn)行考核。

　　1、成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮黨支部、工會、各職能部門的作用，評議教師師德，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對教師進(jìn)行紀(jì)實考核，建立紀(jì)實考核表，按照考核內(nèi)容，根據(jù)教師的師的表現(xiàn)每月給教師打分。

　　2、召開家長、學(xué)生座談會評議教師師德，每學(xué)期期末通過問卷調(diào)查的形式進(jìn)行考核。

　　3、教師互評的形式，每學(xué)期期末通過問卷調(diào)查的形式，按教師師德考核內(nèi)容互相打分。

　　4、教師自評的形式，每學(xué)期期末通過問卷調(diào)查的形式，按教師師德考核內(nèi)容要求教師實事求是對自己進(jìn)行評價。

　　5、學(xué)校制定教職工工作考核細(xì)則：教師的日常表現(xiàn)有黨支部進(jìn)行考核;班主任工作有德育處考核;課堂教學(xué)有教務(wù)處進(jìn)行考核。

　　6、學(xué)校師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員以上述考核為依據(jù)，對教師進(jìn)行綜合評定，作為對教師政績考核的主要內(nèi)容并作為教師評職晉級的重要依據(jù)。