（精品）教學(xué)質(zhì)量管理制度5篇
在充滿活力，日益開放的今天，制度使用的情況越來越多，制度是要求成員共同遵守的規(guī)章或準(zhǔn)則。那么什么樣的制度才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)質(zhì)量管理制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)質(zhì)量管理制度1
教學(xué)質(zhì)量的管理應(yīng)著眼于學(xué)生質(zhì)量，著眼于工作質(zhì)量，只有提高教學(xué)工作質(zhì)量，才能提高學(xué)生質(zhì)量。
教學(xué)工作過程包括備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。
一、備課
1.精心備教案
（1）既要備教材大綱，又要備學(xué)生實(shí)際。
�。�2）既要備知識(shí)點(diǎn)，又要備德育滲透點(diǎn)。
（3）既要備教法，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
�。�4）備例題、作業(yè)和備試驗(yàn)等。
上述八備，在備課組內(nèi)要做到基本統(tǒng)一。而且要超前備課、集體備課。
2.課前要復(fù)習(xí)教案
要求：熟悉教案、反復(fù)推敲、理清脈絡(luò)、成竹在胸、得心應(yīng)手、左右逢源。
防止：匆促上陣、思路不清、被動(dòng)應(yīng)付、事倍功半。
二、上課
1.要正確處理教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。
2.要正確處理重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)之間的關(guān)系，要突出重點(diǎn)、突破或分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。即事重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，則既要突出，又要突破。要遵循認(rèn)識(shí)論規(guī)律，采用啟發(fā)式，從感性到理性，由具體到一般等原則。
3.要正確處理基礎(chǔ)和能力，合格考、等級考和高考的關(guān)系，立足基礎(chǔ)，滲透能力。每個(gè)單元的雙基務(wù)必做到段段清。畢業(yè)班可著眼高考，側(cè)重能力培養(yǎng)。
4.要正確處理講和練的關(guān)系，要講得科學(xué)、詳略得當(dāng)，練得有效，形式有變。
5.要正確處理常規(guī)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系。常規(guī)教學(xué)方法要精益求精，形成特色，又要不斷革新教法，并運(yùn)用電化教學(xué)等手段，使課堂教學(xué)向高層次方向發(fā)展。
三、作業(yè)及批改
1.作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量：作業(yè)要有一定數(shù)量，沒有數(shù)量也就沒有質(zhì)量；但必須重視質(zhì)量。習(xí)題要精選，有代表性、典型性。簡單的習(xí)題宜當(dāng)堂完成。課外作業(yè)量不超過授課時(shí)間的二分之一，有些學(xué)科的作業(yè)量還應(yīng)減少。
2.批改要認(rèn)真，不能在整張作業(yè)紙上僅寫一個(gè)閱字或打一個(gè)符號(hào)。屬于書本上的作業(yè)，應(yīng)全批。錯(cuò)誤之處要指出。不符合作業(yè)規(guī)范化要求的，要督促學(xué)生即訂正。練習(xí)冊不能完全代替作業(yè)，但應(yīng)評講。
3.批改要及時(shí)，要寫批改日期，同時(shí)訂正要規(guī)范化，普遍性的典型性的錯(cuò)誤要及時(shí)反饋。錯(cuò)誤的地方用紅筆打“x”，最好加文字說明。
4.通過評講一道習(xí)題，復(fù)習(xí)和鞏固幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找到好的解題思路和突破口，從而訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維能力。
四、輔導(dǎo)
1.以個(gè)別輔導(dǎo)為主，在補(bǔ)差的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生的`學(xué)習(xí)方法。
2.要有組織、有計(jì)劃、定人、定時(shí)間、定地點(diǎn)進(jìn)行，分類指導(dǎo)、提優(yōu)補(bǔ)差、因材施教，并務(wù)求針對性，側(cè)重補(bǔ)基礎(chǔ)，兼顧能力培養(yǎng)，使學(xué)生確有所得，有所提高。
五、試驗(yàn)（指學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）
實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成正確的概念，理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而形成技巧技能。
1.教師要依據(jù)教材大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課題來編寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、落實(shí)器材準(zhǔn)備。
2.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前要事先自己做一次，以保證教學(xué)效果。
3.有針對性地講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、布驟、儀器性能、使用方法、注意事項(xiàng)，關(guān)鍵部分可由教師示范。
4.指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)小結(jié)，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師要認(rèn)真批閱，給與評分。
六、考核
考核是對學(xué)生知識(shí)能力的綜合檢查，也是對教師掌握教學(xué)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量有密切關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。
1.明確考試目標(biāo)、要求，嚴(yán)格控制考試次數(shù)。
2.考前做好復(fù)習(xí)工作，形成綜合運(yùn)用公式、法則、原理的能力。
3.做好命題工作。
七、教學(xué)研究
1.開展教研活動(dòng)是提高教學(xué)水平的重要途徑，是對教學(xué)思想、內(nèi)容、方法（教法、學(xué)法、考法）、培養(yǎng)非智力因素、心理矯正等課題的研究，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，特別是對基礎(chǔ)課、拓展課、研究課三大板塊的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別的研究工作，更有待于我們?nèi)パ芯�、深化、拓展�?/p>
2.匯總積累資料，溝通教改信息，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。
3.抓好課堂教學(xué)，研究突破方法，提高課堂效率。
4.多聽多看公開課、觀摩課、研究課等，共同探討教學(xué)規(guī)則，每人每學(xué)年至少開一節(jié)公開課。
5.每位教師在教學(xué)基礎(chǔ)上每學(xué)年寫一份專題總結(jié)或論文，有目的地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)與改革，作為考核、評先進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。
教學(xué)質(zhì)量管理制度2
為了加強(qiáng)對中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管,規(guī)范辦學(xué)行為,提高辦學(xué)效益,鞏固、擴(kuò)大新課程改革實(shí)驗(yàn)成果,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)教體(20xx)86號(hào)文件《x市中小學(xué)質(zhì)量管理意見》和《x市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理補(bǔ)充規(guī)定》的有關(guān)精神,制訂本制度。
一、鎮(zhèn)教研中心職責(zé)
1、鎮(zhèn)教研中心負(fù)責(zé)對本鎮(zhèn)中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評價(jià),要對各校的質(zhì)量監(jiān)控、評價(jià)給予指導(dǎo)和檢查,對各校教研組工作實(shí)行目標(biāo)管理,對各校教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)行多指標(biāo)綜合評價(jià),充分發(fā)揮“單元過關(guān)”、“段考”等診斷性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的作用,促使各校均衡發(fā)展。
2、定期或不定期對各中小學(xué)貫徹教育方針的情況、課程開設(shè)情況和綜合素質(zhì)平定工作進(jìn)行指導(dǎo)和抽查。
3、鎮(zhèn)教研中心教研員要不斷深入基層學(xué)校,了解各校教學(xué)教研情況,深入課堂聽、評課,并根據(jù)情況給予相關(guān)指導(dǎo)。教研員每期聽課不少于50節(jié)。
4、鎮(zhèn)教研中心每期組織各校同頭課教師進(jìn)行大規(guī)模教研活動(dòng)2—3次,重點(diǎn)對教材、教法、教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考評等問題進(jìn)行研究、探討、交流,充分利用優(yōu)勢教育資源,校際互動(dòng),優(yōu)勢互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展。
5、依據(jù)市教體局“千分考核”中有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容,對各校的教學(xué)工作進(jìn)行考核。
6、每學(xué)年評選一次“先進(jìn)教研組和優(yōu)秀教研組長”。
7、每學(xué)期組織各中小學(xué)進(jìn)行1—2次質(zhì)量抽測,對各校的教學(xué)質(zhì)量適時(shí)監(jiān)控、適時(shí)指導(dǎo)。
8、每學(xué)期對各校的教育教學(xué)質(zhì)量做出監(jiān)控評價(jià)報(bào)告,同時(shí)上報(bào)教育科和教育科研培訓(xùn)中心。
二、學(xué)校職責(zé)
1、學(xué)校要建立課程管理委員會(huì),制訂學(xué)校課程實(shí)施方案,保證按要求開足、開全規(guī)定課程,積極開發(fā)校本課程。
2、校級教育質(zhì)量管理和評價(jià)要充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主體作用,評價(jià)方式采取形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、評教與評學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮素質(zhì)教育報(bào)告冊的作用,認(rèn)真搞好綜合素質(zhì)評定工作。
3、學(xué)期初,學(xué)校要制訂各種教育教學(xué)計(jì)劃和各種制度,如:教師學(xué)習(xí)制度、集體備課制度、課題研究制度、教研組活動(dòng)制度、教研評價(jià)制度、教師反思制度等。做到期中有檢查,期末有總結(jié),學(xué)期結(jié)束要及時(shí)歸檔保存。
4、學(xué)校要制訂教研組工作目標(biāo)和班級管理目標(biāo),對教研組及班級管理實(shí)行目標(biāo)管理和考核,注重過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,注重對平時(shí)材料的收集和保存。
5、校內(nèi)學(xué)科組要切實(shí)加強(qiáng)校本教研工作,實(shí)現(xiàn)同年級、同學(xué)科的同步互動(dòng),做到教案課時(shí)數(shù)統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、學(xué)生作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)一、單元測試統(tǒng)一,努力營造一種先集體說課后備課、先備課后上課的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍,真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的`校本教研目標(biāo)。
6、學(xué)校教務(wù)處要真正加強(qiáng)教學(xué)管理的力度,每期要對教師的教案和學(xué)生的作業(yè)檢查2—3次,要有詳實(shí)的檢查記錄和檢查小結(jié),通過檢查要對發(fā)現(xiàn)的問題作出指導(dǎo)性的評價(jià)。
7、每學(xué)期每位教師要上一節(jié)以上的公開課,學(xué)校要充分發(fā)揮“名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師”的引領(lǐng)作用,利用學(xué)科教研組認(rèn)真搞好“說、上、評”活動(dòng),把校本教研落到實(shí)處,使全體教師不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
8、學(xué)校要結(jié)合“書香校園”讀書活動(dòng),引導(dǎo)教師閱讀一定量的教育理論書籍,不斷充電,及時(shí)了解最新的教育思想和教育動(dòng)態(tài),廣征博采為我所用,不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教育理念,樹立服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和育人意識(shí),盡快打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
9、各校要修訂完善“備、講、批、輔、考、評、補(bǔ)”等教學(xué)管理制度,使教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。
10、每學(xué)期評選一次“先進(jìn)教研組和優(yōu)秀教研組長”。
11、每學(xué)期各校要對本校的教育教學(xué)質(zhì)量做出監(jiān)控評價(jià)報(bào)告,報(bào)告要上交鎮(zhèn)教研中心。
三、學(xué)科教研組職責(zé)
1、根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃,制訂教研組工作計(jì)劃和管理目標(biāo),定期召開教研活動(dòng),并做好記錄。
2、負(fù)責(zé)組織和審查本學(xué)科各年級的單元過關(guān)試卷和期中測試卷。
3、組織教師研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法等教研活動(dòng),組織本學(xué)科的觀摩教學(xué),進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。
4、組織教師學(xué)習(xí)教育理論,定期對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行組內(nèi)交流,不斷提高教育素養(yǎng)。
5、掌握本組教師的教學(xué)狀況,經(jīng)常深入課堂聽課、評課。
6、對本學(xué)科的教學(xué)基本環(huán)節(jié)作統(tǒng)一要求,形成規(guī)范。
7、教研組學(xué)期計(jì)劃完成率不低于85,期末寫出教研工作總結(jié)。
8、注意收集本學(xué)科的教研成果(論文或經(jīng)驗(yàn)材料)。
四、對各校教育教學(xué)質(zhì)量的考核、獎(jiǎng)懲仍按教體(20xx)86號(hào)文及我鎮(zhèn)教研中心的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
教學(xué)質(zhì)量管理制度3
一、目的
針對現(xiàn)存的不合格,采取糾正措施,以消除不合格的原因,防止不合格再發(fā)生。并對潛在的不合格,采取預(yù)防措施,防止不合格發(fā)生。
二、適用范圍
適用于本校內(nèi)部對現(xiàn)存或潛在的不合格采取的糾正和預(yù)防措施。
三、職責(zé)
1.校辦、教導(dǎo)處、總務(wù)處負(fù)責(zé)組織對管理評審和內(nèi)部審核中的不合格或潛在不合格制定糾正和預(yù)防措施,并對所采取的糾正和預(yù)防措施進(jìn)行評審。
2.各年級科室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)對本部門需采取糾正和預(yù)防措施的不合格或潛在的不合格,制定、實(shí)施糾正和預(yù)防措施并進(jìn)行評審。
3.校領(lǐng)導(dǎo)或各部門的負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)需采取的糾正和預(yù)防措施。
四、工作程序
1.糾正措施的.制定。
(1)需采取糾正和預(yù)防措施的不合格的識(shí)別。
(2)各部門對工作中出現(xiàn)的重大的不合格(包括學(xué)生、家長投訴),或?qū)虒W(xué)服務(wù)過程中重復(fù)出現(xiàn)的類似的不合格,或潛在的不合格,考慮采取糾正和預(yù)防措施,并記錄在《糾正和預(yù)防措施記錄》中。
(3)校辦、教導(dǎo)處、總務(wù)處負(fù)責(zé)組織各年級科室識(shí)別需制定糾正和預(yù)防措施的不合格,并記錄在《糾正和預(yù)防措施記錄》中。
(4)校長辦公室負(fù)責(zé)組織對管理評審和內(nèi)部審核中的需制訂糾正和預(yù)防措施的不合格進(jìn)行識(shí)別。
2.各年級科室在需采取糾正和預(yù)防措施的不合格的識(shí)別的基礎(chǔ)上,確定不合格的原因,評價(jià)確保不合格不再發(fā)生或避免發(fā)生的措施的需求,并制定糾正和預(yù)防措施方案。
3.糾正和預(yù)防措施的批準(zhǔn)。
(1)管理評審中提出的不合格(或潛在不合格),由校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)糾正和預(yù)防措施。
(2)內(nèi)部審核中提出的不合格(或潛在不合格),由管理者代表批準(zhǔn)其糾正和預(yù)防措施。
(3)其他不合格的糾正和預(yù)防措施由教導(dǎo)處、總務(wù)處或各科室負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)。
4.各科室負(fù)責(zé)對經(jīng)批準(zhǔn)的糾正和預(yù)防措施組織實(shí)施,并將糾正和預(yù)防措施的結(jié)果記錄在《糾正和預(yù)防措施記錄》中,《糾正和預(yù)防措施記錄》及相關(guān)記錄由糾正措施的實(shí)施科室保存,必要時(shí)送校長辦公室。
5.糾正措施的評審。
(1)校長辦公室負(fù)責(zé)對針對管理評審中提出的不合格所采取的糾正和預(yù)防措施進(jìn)行評審。
(2)校辦、教導(dǎo)處、總務(wù)處針對內(nèi)部審核中提出的不合格采取的糾正和預(yù)防措施進(jìn)行評審。
(3)針對其他不合格采取的糾正和預(yù)防措施,由相關(guān)科室進(jìn)行評審。
6.對評審中發(fā)現(xiàn)糾正和預(yù)防措施不能達(dá)到預(yù)期效果的,按步驟重新制定和實(shí)施糾正和預(yù)防措施。
7.每年管理評審前,各年級科室將所有糾正和預(yù)防措施實(shí)施情況提交給管理評審組織者,以供評價(jià)。
教學(xué)質(zhì)量管理制度4
1、教師都要根據(jù)課程安排要求，編制所任課程的.授課計(jì)劃。
2、授課計(jì)劃一經(jīng)批準(zhǔn)，教師必須按照計(jì)劃授課，不經(jīng)安全培訓(xùn)科長批準(zhǔn)，不得擅自刪減或更改。
3、教師應(yīng)提前寫好教案，并由安全培訓(xùn)科長審查存檔。
4、礦級領(lǐng)導(dǎo)、安全培訓(xùn)科長要經(jīng)常深入課堂聽課，聽課后要對任課教師提出評價(jià)意見和建議。
6、培訓(xùn)教師要深入一線，聽取職工對任課教師、教學(xué)管理方面的意見和建議，及時(shí)改進(jìn)教育培訓(xùn)工作。
7、安全培訓(xùn)科要掌握教師的授課內(nèi)容和授課進(jìn)度。
教學(xué)質(zhì)量管理制度5
教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)員素質(zhì)的核心，是職工培訓(xùn)工作的生命線，是企業(yè)安全生產(chǎn)與發(fā)展的立足之本。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要手段。其目的是通過教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)管理，促進(jìn)學(xué)校(中心)合理、高效地利用各種資源，適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的變化，全面提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容包括學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱監(jiān)控、課程設(shè)置監(jiān)控、教學(xué)過程監(jiān)控、學(xué)生信息反饋監(jiān)控等方面。為了適應(yīng)新時(shí)期職工安全培訓(xùn)發(fā)展的客觀需要，努力提高學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量，以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容為中心，特制定本實(shí)施方案。
一、學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控
學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，而標(biāo)準(zhǔn)的制定要突出職工安全培訓(xùn)的特點(diǎn)。職工安全培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向本企業(yè)基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實(shí)用型、技能型、管理型人才.我們在這一總的目標(biāo)下，具體規(guī)定各期(班)學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)，立足突出安全培訓(xùn)特點(diǎn)，為企業(yè)安全、和諧、轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)高技能合格人才。
二、加強(qiáng)調(diào)查研究，編制實(shí)用的、科學(xué)的教學(xué)基本文件
教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)大綱和教科書是教學(xué)的基本文件，是實(shí)現(xiàn)學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)的重要的實(shí)施方案。這些文件要切實(shí)體現(xiàn)“理論夠用”重在對學(xué)員“技能培養(yǎng)”的要求。因此制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置符合實(shí)際的課程體系、遵循教學(xué)大綱、選擇具有各工種安全培訓(xùn)特色的優(yōu)秀教材尤為重要。
1、每兩年組織一次全方位的調(diào)查，廣泛地搜集資料。，組織教師到企業(yè)基層單位了解其對人員能力、素質(zhì)的要求。為教學(xué)基本文件的修訂提供依據(jù)。
2、對結(jié)業(yè)生學(xué)員跟蹤調(diào)查。搜集用人單位對結(jié)業(yè)學(xué)員的評價(jià)以及結(jié)業(yè)學(xué)員對課程設(shè)置與教學(xué)安排的評價(jià)。為教學(xué)基本文件的修訂提供詳盡的資料。
3、開展教研活動(dòng)，擬定一個(gè)課題，解決一個(gè)問題。每學(xué)年組織專兼職教師，以“理論夠用，重在實(shí)踐”
為中心議題，確定研究課題。在開展廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行廣泛深入的研究，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為教學(xué)基本文件的修訂打下理論基礎(chǔ)。
4、建立教材評估反饋制度。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。為保證教材質(zhì)量，在選用教材上，建立“評估反饋”制度。
（1）廣泛收集教材信息。通過相關(guān)出版社的出版動(dòng)態(tài)及網(wǎng)絡(luò)查詢等多種渠道收集教材信息，進(jìn)行整理歸類，為選用教材提供資料。
�。�2）建立教材質(zhì)量反饋制度。每年對所使用的教材質(zhì)量進(jìn)行一次調(diào)查。從教材內(nèi)容的先進(jìn)性、編排體系的合理性、適應(yīng)性等方面征求教師、學(xué)員意見和建議，并將這些意見和建議整理、歸納，及時(shí)反饋，為選用教材提供重要的參考依據(jù)。
�。�3）建立教材質(zhì)量評估制度。教材質(zhì)量的評估是保證教材質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要慎重，要圍繞學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)選用具有各工種安全培訓(xùn)特色的優(yōu)秀教材。每年要組織教師、學(xué)員及教學(xué)管理人員對所選用教材的適用性、科學(xué)性、文字水平及印刷質(zhì)量等進(jìn)行評估認(rèn)定，確定所用教材名錄。
三、教學(xué)過程監(jiān)控
教學(xué)過程監(jiān)控主要通過聽課、教學(xué)檢查、學(xué)員評教、教師評學(xué)、學(xué)風(fēng)檢查、考試等實(shí)現(xiàn)監(jiān)控目的，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、建立聽課制度。全體總動(dòng)員，每位老師都要參入聽課評課，把聽課評價(jià)作為提高教師教學(xué)水平的重要途徑。擬采取以下方法：
�。�1）學(xué)校（中心）領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線檢查式的聽課。對每個(gè)培訓(xùn)班聽課時(shí)數(shù)不得少于2個(gè)學(xué)時(shí)；
�。�2）學(xué)校（中心）教務(wù)管理人員對每個(gè)培訓(xùn)班聽課時(shí)數(shù)不得少于4個(gè)學(xué)時(shí)；
�。�4）相同相近課程的`教師研討性的互相聽課；
（5）示范性的聽課。每年組織一次觀摩教學(xué)：
�。�6）對新教師會(huì)診式的聽課。對新聘任的、第一次上講臺(tái)的老師，專門組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師及學(xué)校（中心）領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性的聽課。
通過聽課和評課，掌握教師教學(xué)基本狀況，及時(shí)做好指導(dǎo)和交流，提出針對性意見和建議。提高整體教學(xué)水平。
2、建立教學(xué)檢查制度。對理論和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面均進(jìn)行檢查，主要檢查教師是否按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃進(jìn)度以及實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)習(xí)計(jì)劃等組織上課、備課、作業(yè)布置、考試命題與閱卷、成績分析等情況。
3、建立學(xué)員評教和教師職業(yè)道德測評制度。每年結(jié)合教學(xué)質(zhì)量檢查進(jìn)行一次學(xué)員評教工作，同時(shí)將教師職業(yè)道德測評工作一并進(jìn)行，教師評價(jià)分?jǐn)?shù)將納入教師業(yè)務(wù)年度考評。
4、建立教師評學(xué)制度。每年組織教師通過對學(xué)員考試（考查）成績的匯總分析和輔導(dǎo)答疑等方式，及時(shí)了解、分析和總結(jié)學(xué)員學(xué)習(xí)狀況。
5、建立學(xué)風(fēng)檢查制度。由班主任對學(xué)員的課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律、到課情況、課外學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行檢查，并針對不良行為進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查研究，分析成因，對學(xué)風(fēng)較差的學(xué)員采取一對一的幫扶。使學(xué)員樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
6、探索考試內(nèi)容和考試模式改革的新路子。通過考試檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效果，指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容與方法改革。以突出學(xué)員安全意識(shí)、技能素質(zhì)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，對考試模式進(jìn)行研討，不斷試行新的考試方法。
7、建立學(xué)員信息反饋制度。建立學(xué)員教學(xué)信息員工作機(jī)制。從不同單位、不同崗位聘請學(xué)員為教學(xué)信息員，通過多種形式了解學(xué)員對教學(xué)情況的各種反映，每期（班）培訓(xùn)結(jié)束后要及時(shí)收集、匯總學(xué)員反饋的信息，并采取適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)員信息轉(zhuǎn)達(dá)給相關(guān)的老師，以指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)。
四、建立教師教學(xué)情況檔案，嚴(yán)格考核
對教師教學(xué)過程監(jiān)控的結(jié)果記入檔案，作為年度工作考核的依據(jù)。對年終教學(xué)工作評估名次排在最后的老師進(jìn)行告誡，并指定有經(jīng)驗(yàn)的教師在下年度教學(xué)中進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，學(xué)校（中心）領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)聽課，經(jīng)測評成績?nèi)耘旁谧詈蟮�，停止上課。對連續(xù)兩次教師職業(yè)道德不合格的教師調(diào)離教師工作崗位或解聘。
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