西門(mén)豹教案匯編7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的西門(mén)豹教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

西門(mén)豹教案 篇1

　　教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學(xué)的教育。

　　2.讀懂每個(gè)自然段，練習(xí)給課文分段，歸納段意。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞句。

　　4.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過(guò)；繼續(xù)進(jìn)行分段和歸納段意的訓(xùn)練。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、投影儀、幻燈片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，引出課題

　　教師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第21課（板書(shū)課題，學(xué)生讀）從題目上看是寫(xiě)誰(shuí)的事？講他的什么事？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事？

　　2.一個(gè)學(xué)生讀文，回答這件事。（講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。）

　　3.這件事發(fā)生在什么時(shí)間？（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.字音。

　　學(xué)生對(duì)著生字表讀生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“選、旱、煩、灌”和后鼻音“荒、姓”。

　　2.字形

　�。�1）將生字按結(jié)構(gòu)的不同進(jìn)行歸納。

　　上下結(jié)構(gòu)：荒蕪婆旱渠

　　左右結(jié)構(gòu)：姓綢徒煩跪灌溉

　　半包圍結(jié)構(gòu)：逼選

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　荒：中間是亡，千萬(wàn)不要多加一點(diǎn)。

　　婆：右上部的皮，最后一筆是“ ”。

　　跪：右邊是危，最后兩筆是“ ”。

　　溉：右半部共9筆寫(xiě)成。

　�。�3）教師發(fā)印有組詞練習(xí)的紙，學(xué)生做。

　　①形近字組詞：

　�、趽Q部首組成新字，再組詞：

　　逼（ ）（ ）姓（ ）（ ）

　　概（ ）（ ）選（ ）（ ）

　　（4）集體對(duì)答案。

　　四、查字典理解詞語(yǔ)

　　1.學(xué)生讀課后讀讀讀寫(xiě)寫(xiě)的字詞。

　　2.查字典解詞。

　　荒蕪——田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿(mǎn)野草。

　　徒弟——跟從師傅學(xué)習(xí)的人。

　　灌溉——把水輸送到田里。

　　提心吊膽——形容十分擔(dān)心或害怕。

　　人煙稀少——居住的人很少。

　　面如土色——臉上沒(méi)有血色，形容極端恐懼。

　　3.集體對(duì)答案。

　　五、再讀課文，回答課后問(wèn)題2

　　1.學(xué)生讀課文，思考此問(wèn)題。

　　2.學(xué)生用“‖”將課文分段。（分三段）

　　第一段（從開(kāi)頭到“我也去送送新娘”）。

　　第二段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)水”）。

　　第三段（課文最后一個(gè)自然段）。

　　3.全文按什么順序分段的？（按事情發(fā)展的順序分段的。）

　　4.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)分三段讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　寫(xiě)生字、詞語(yǔ)；讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第一段

　　教師：上節(jié)課，我們將課文分成三段，誰(shuí)還記得每段說(shuō)的是什么意思？西門(mén)豹破除了迷信，挽救了鄴地的人們。好，我們先看課文的第一段。

　　1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，教師問(wèn)：西門(mén)豹到鄴地后首先看到了什么情景？

　　“荒蕪”是什么意思？

　　從“田地荒蕪，人煙稀少”中你知道了什么？（知道這個(gè)地方地荒人稀，十分荒涼，生活很貧窮。）

　　2.他看到這一切向一位老大爺調(diào)查了解情況，他對(duì)老大爺說(shuō)什么了？誰(shuí)讀讀西門(mén)豹的話？其他同學(xué)想：西門(mén)豹向老大爺提出幾個(gè)問(wèn)題？什么問(wèn)題？（學(xué)生讀教師板書(shū)）

　　（1）人煙稀少？

　�。�2）誰(shuí)說(shuō)的？

　�。�3）新娘從哪兒來(lái)？

　�。�4）發(fā)過(guò)大水嗎？

　　3.他提這四個(gè)問(wèn)題干什么？（了解情況找貧窮的根本原因。）

　　4.老大爺是怎樣回答他的問(wèn)題的？請(qǐng)4個(gè)同學(xué)讀老大爺?shù)脑�。教師引�?dǎo)學(xué)生逐句分析。

　　（1）當(dāng)問(wèn)“為什么人煙稀少”時(shí)，老大爺說(shuō)什么？（學(xué)生讀）

　　學(xué)生用自己的話說(shuō)，教師板書(shū)。

　　“不給河伯娶媳婦，大水淹田地”這說(shuō)明這個(gè)地方的人怎樣？（很迷信，無(wú)知）

　�。�2）當(dāng)西門(mén)豹問(wèn)“這是誰(shuí)說(shuō)的”時(shí)候，大爺說(shuō)什么？（他不僅告訴西門(mén)豹是誰(shuí)說(shuō)的，而且還告訴他這一“娶媳”怎么個(gè)娶法。）

　　老百姓愿意這樣做嗎？你從大爺?shù)脑捴心膫�(gè)詞看出來(lái)的？（硬逼）什么叫“硬逼”？（強(qiáng)迫別人干不情愿的事。）

　　老百姓雖不情愿，但一年一年這樣做了，這說(shuō)明了什么？（老百姓很愚昧無(wú)知。）

　　西門(mén)豹知道什么了？

　　（3）老大爺是怎樣回答西門(mén)豹提出的第3個(gè)問(wèn)題的？

　�、賹W(xué)生讀并用自己的話說(shuō)。

　�、凇坝绣X(qián)人家給錢(qián)就沒(méi)事了”這更加說(shuō)明什么？（巫婆、官紳互相勾結(jié)，借機(jī)搜刮民財(cái)。）

　�、畚鏖T(mén)豹又從大爺話中知道了什么？（這兒的人口為什么少？地方為什么貧窮？）

　　（4）西門(mén)豹為了驗(yàn)證給河伯娶媳婦可以不發(fā)大水的`說(shuō)法，向老大爺提第4個(gè)問(wèn)題，老大爺怎樣回答的？

　　①學(xué)生讀話。

　�、谶@時(shí)西門(mén)豹心里怎樣？

　　③西門(mén)豹說(shuō)什么了？（學(xué)生齊讀這一段的最后一個(gè)自然段。）

　　“還真靈啊”是什么意思？（表面很相信，但卻帶有諷刺意味。）

　　“下一回他要娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”說(shuō)165明這時(shí)西門(mén)豹心里怎樣？（想好了對(duì)策。）

　　二、總結(jié)第一段，分角色朗讀這一段

　　1.師生看板書(shū)總結(jié)。

　　2.分角色朗讀。

　　一人讀西門(mén)豹的話；一人讀老大爺?shù)脑�；教師讀敘述部分。

　　三、布置作業(yè)

　　讀第2大段，想西門(mén)豹是怎樣破除迷信的。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)言

　　教師：西門(mén)豹了解了鄴地貧窮的原因后，知道“河伯娶媳婦”是個(gè)騙局，于是他想好了對(duì)策，準(zhǔn)備在下一回“河伯娶媳婦”時(shí)對(duì)巫婆和官紳給予制裁。那么他的對(duì)策是什么？最后成功了嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1.學(xué)生默讀這段，思考：他想的對(duì)策是什么？（只思考不用回答。）

　　2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這段，其他同學(xué)仍思考上述問(wèn)題。

　　3.學(xué)生用自己的話。

　　4.教師總結(jié)，并告訴學(xué)生也就是西門(mén)豹用巧計(jì)既治了巫婆和官紳頭，又破除了迷信。

　　教師問(wèn)：“西門(mén)豹是怎么破除迷信的？我們看書(shū)中是怎么說(shuō)的？”

　�。�1）先寫(xiě)了什么？（西門(mén)豹真的來(lái)了。）

　�。�2）再寫(xiě)什么？（西門(mén)豹看新娘，以“新娘不漂亮”為理由，讓巫婆告訴河伯改日再送去；懲治了巫婆。）

　　“麻煩”一詞是什么意思？（表面上很客氣，實(shí)際上是懲治巫婆的計(jì)策。）

　　巫婆選的新娘漂亮不漂亮？那為什么說(shuō)這個(gè)新娘“不漂亮”？再找個(gè)漂亮的改日送去？這是在干嘛？

　　學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這段。

　　西門(mén)豹說(shuō)此話時(shí)態(tài)度怎樣？（泰然自若）

　�。�3）接著寫(xiě)什么？

　　學(xué)生讀下一個(gè)自然段回答。（西門(mén)豹說(shuō)巫婆去了一會(huì)兒還不見(jiàn)回來(lái)，故投官紳頭入河去催。）

　　這又是在干什么？（懲治官紳頭）

　　“等了一會(huì)兒”在這里起什么作用？（西門(mén)豹假戲真做）

　　學(xué)生讀這段。

　�。�4）最后講什么？

　　學(xué)生讀下一段。

　　“站了很久”說(shuō)明什么？

　　西門(mén)豹面對(duì)漳河“站了很久”，又要讓官紳去催一催，官紳們?cè)鯓�？（提心吊膽，面如土色，跪下求饒，磕頭都磕出血來(lái)了。）什么叫“提心吊膽”，“面如土色”？（學(xué)生說(shuō)詞意，帶到文中是指這些官紳們擔(dān)驚受怕，十分恐懼的樣子。）

　　學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這段。（讀出西門(mén)豹的胸有成竹和泰然自若，讀出官紳們驚恐畏懼的神情。）

　　4.讀這一段的最后一個(gè)自然段。

　　愚昧無(wú)知的百姓都（明白了），他們知道什么了？（以前他們很迷信）

　　從這段的什么地方看出他們過(guò)去的愚昧無(wú)知？（漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)水）

　　從“漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)水”說(shuō)明了什么？（漳河發(fā)大水與河伯娶媳婦無(wú)關(guān)）

　　學(xué)生再讀這小段。

　　三、學(xué)生讀第二段，想：西門(mén)豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的？你們說(shuō)西門(mén)豹怎么樣

　　學(xué)生討論：西門(mén)豹才智超人，用事實(shí)教育了那些被愚弄的老百姓。從而我們知道什么？（尊重科學(xué)，破除迷信）

　　四、學(xué)習(xí)第三段，點(diǎn)明課文中心

　　1.學(xué)生讀這段，說(shuō)這段的意思。

　　2.什么叫“灌溉”？

　　3.教師告訴學(xué)生只有尊重科學(xué)，開(kāi)鑿引水，科學(xué)種田，才能有好的收成。

　　4.學(xué)生讀這段，讀出人們的喜悅心情。

　　五、總結(jié)全文，分角色朗讀課文

西門(mén)豹教案 篇2

　　主要內(nèi)容

　　這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來(lái)。

　　中心思想

　　本文通過(guò)寫(xiě)兩千多年前，西門(mén)豹治鄴時(shí)，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。

　　段落結(jié)構(gòu) 全文共十四個(gè)自然段，可分為三個(gè)層次：

　　第一段（第1—9自然段）講西門(mén)豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖�、人煙稀少的原因，摸清了“河伯娶媳婦”的底細(xì)。

　　第二段（10—13自然段）講西門(mén)豹怎樣破除迷信。

　　第三段（第14自然段）講西門(mén)豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。三層也

　　可以這樣分：

　　第一段（1—8自然段）寫(xiě)西門(mén)豹調(diào)查了解鄴這個(gè)地方的情況。

　　第二段（9自然段）寫(xiě)西門(mén)豹決定對(duì)策。第三層（10—14自然段）寫(xiě)西門(mén)豹采取行動(dòng)。這一層次再分兩個(gè)層次，先詳寫(xiě)除“神”害，后略寫(xiě)修水利，除旱災(zāi)。寫(xiě)作方法本文在寫(xiě)作技巧上最大的特點(diǎn)是主次分明、詳略得當(dāng)。

　　全文中寫(xiě)的最詳?shù)氖堑谝欢巍Ｋ膯?wèn)四答，每一次問(wèn)答都是兩個(gè)自然段。第一問(wèn)，是因?yàn)樗�初到鄴地，不了解情況所以問(wèn)事、“怎么回事”。以了解“田園荒蕪，人煙稀少”的原因。第二問(wèn)是意在找出作惡的壞人。第三問(wèn)是弄清受害者是誰(shuí)。第四問(wèn)是了解河伯娶媳婦的結(jié)果。從中得到了可靠的事實(shí)根據(jù)，也找到了如何對(duì)付的巧妙方法。至于如何定計(jì)，文章卻寫(xiě)得十分簡(jiǎn)略，以吸引讀者閱讀下文的'興味。第二段寫(xiě)破除迷信比較詳細(xì)，而第三段寫(xiě)興修水利則比較簡(jiǎn)單，因?yàn)椤吧瘛焙﹄y破，水利易修。除“神”害，不但要打擊巫婆和官紳頭子，更重要的，要教育廣大群眾以至巫婆的女徒弟和其他的官紳。顯然，比較復(fù)雜。而興修水利，只要群眾覺(jué)醒了，比較好辦一些。

　　教材重點(diǎn)

　　全文重點(diǎn)寫(xiě)西門(mén)豹如何破除迷信。寫(xiě)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，懲辦邪惡、教育群眾的局面尤為精彩。如“西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)：‘不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選一個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。’”西門(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，并不是西門(mén)豹真是這樣認(rèn)為，而是故意裝做認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話做借口�！奥闊�”是外表上對(duì)巫婆說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要把巫婆投向河里。如“等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：‘巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�”“等了一會(huì)兒”并不是真要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等一會(huì)兒的樣子�！斑�不回來(lái)”，并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，外表上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子。“麻煩”是外表上對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是嚴(yán)厲懲罰這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。

　　教材難點(diǎn)

　　這篇課文比較長(zhǎng)，教學(xué)中要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身。假如同學(xué)概括能力還不夠好，教學(xué)時(shí)可以在逐句逐段讀課文時(shí)便分為三個(gè)段指導(dǎo)同學(xué)理解，教學(xué)第一段著重協(xié)助同學(xué)理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話，使同學(xué)能清楚河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。教學(xué)第二段，要啟發(fā)同學(xué)考慮：西門(mén)豹如何對(duì)待河伯娶媳婦的，他的做法為什么能達(dá)到破迷信的目的。教學(xué)第三段要啟發(fā)同學(xué)體會(huì)怎樣才干真正解決問(wèn)題。

　　教學(xué)建議

　　1．這是一篇?dú)v史故事，是按事情的發(fā)展順序記敘的。教學(xué)中，可以把理解的重點(diǎn)放在事情的起因和經(jīng)過(guò)上。要指導(dǎo)同學(xué)弄清西門(mén)豹向老大爺提出了那四個(gè)問(wèn)題以和老大爺怎樣回答的，尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。還要著重指導(dǎo)同學(xué)了解西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)，協(xié)助同學(xué)弄清西門(mén)豹是怎樣用事實(shí)教育老百姓的，同時(shí)體會(huì)西門(mén)豹過(guò)人的才智和謀略。

　　2．“考慮·練習(xí)”第一題是理解課文內(nèi)容的題目，可結(jié)合講讀課文完成。第二題是指導(dǎo)分段、歸納段意的練習(xí)，可在初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)找一找課文的哪些自然段是分別講那三個(gè)意思的，然后根據(jù)這樣的三個(gè)意思，練習(xí)給課文分段。在深入理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)歸納段意。

　　3．“考慮·練習(xí)”3是理解詞語(yǔ)和句子的練習(xí)。這三個(gè)句子都表示了西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做，懲治惡人的過(guò)人才智。理解這三個(gè)句子要注意聯(lián)系上文。比方第一個(gè)句子，聯(lián)系上下文，上文講西門(mén)豹聽(tīng)百姓述說(shuō)巫婆用河伯娶媳婦的騙局圖財(cái)害命，下文講西門(mén)豹設(shè)計(jì)懲治惡人，就知道西門(mén)豹并非真的相信河伯靈驗(yàn)和要去送新娘，而是準(zhǔn)備利用官紳和巫婆的騙局來(lái)懲治他們�！斑�真靈”，是正話反說(shuō)。再如，“這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的，麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲……”聯(lián)系上下文可以理解，這里不是講這個(gè)姑娘長(zhǎng)得不美，而是以此使姑娘免遭迫害�！拔乙�選個(gè)漂亮的，”不是真心要重新選更漂亮的姑娘，而是以此為借口讓巫婆向河伯“通報(bào)”，懲治宣傳迷信，迫害婦女的巫婆。由此看出西門(mén)豹善于抓住巫婆的弱點(diǎn)，若無(wú)其事地懲治邪惡，維護(hù)老百姓，足見(jiàn)西門(mén)豹過(guò)人的才智。又如，“等了一會(huì)兒”，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”“等了一會(huì)兒”，是西門(mén)豹假戲真做的一種姿態(tài)。既然讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，照理該回來(lái)了�！奥闊�”，是客氣的說(shuō)法，實(shí)際軟中帶硬，把官紳的頭子投進(jìn)河里，達(dá)到懲治邪惡的目的。

　　4．關(guān)于字詞�！熬I”是翹舌音�！斑x、早、煩、灌”是前鼻音，“荒、姓”是后鼻音�！盎摹敝虚g是“亡”�！肮颉庇疫吺恰拔！�。“溉”注意右半部的寫(xiě)法。

　　戰(zhàn)國(guó)：我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代（公元前475—公元 221年）。

　　鄴：古地名，在今河南安陽(yáng)北。

　　荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿(mǎn)野草。

　　人煙稀少：指居住的人很少。

　　巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

　　官紳：指舊時(shí)地方上有權(quán)有勢(shì)的人。

　　徒弟：跟從師傅學(xué)習(xí)的人。

　　擔(dān)心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

　　面如土色：臉上沒(méi)有血色，形容極端恐懼。

　　開(kāi)鑿：挖掘河道、隧道等。

　　灌溉：把水輸送到田地里。

西門(mén)豹教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

　　3.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門(mén)豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.收集關(guān)于西門(mén)豹的資料。

　　2.投影片。

　　A案

　　第一課時(shí)

　　嘗試讀，整體感知

　　1.板題激趣：板書(shū)“西門(mén)豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“西門(mén)豹”的人肯定會(huì)認(rèn)為這是一種動(dòng)物──豹子的種類(lèi)。那么，西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文。

　　2.自由讀文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。這一課生字比較多，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀。

　　3.我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。

　　4.默讀，想一想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么。試著連起來(lái)說(shuō)幾句話，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　思考讀，體會(huì)感悟

　　1.邊讀書(shū)邊思考邊批注。

　　a.批注讀書(shū)感受、讀書(shū)心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

　　b.批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題。

　　2.小組交流。

　　“鄴在什么地方？西門(mén)豹姓什么？西門(mén)豹如何開(kāi)鑿十二條渠道？”等問(wèn)題，由學(xué)生借助資料解決。

　　集中交流，梳理問(wèn)題

　　1.提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題及不明白的問(wèn)題，全班討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

　　a.“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子）

　　b.鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？

　　c.西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？

　　d.西門(mén)豹為什么“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”？

　　e.西門(mén)豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？

　　2.對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定a、b為重點(diǎn)研究問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　探究讀，品味賞析

　　1.西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)調(diào)查，究竟是什么原因呢？深入讀文，概括歸納。

　　2.鋪墊問(wèn)題，加深理解：假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？大膽想象。

　　3.西門(mén)豹是怎么說(shuō)的，怎么做的？細(xì)細(xì)揣摩其語(yǔ)句，體會(huì)西門(mén)豹的巧妙用意。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生再自評(píng)、互評(píng)。

　　例如“扔巫婆”一節(jié)，抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的�！薄奥闊┠闳ゴ咭淮甙��！薄凹芷�、投進(jìn)”等詞句揣摩、體會(huì)，練習(xí)有感情地朗讀。

　　感情讀，入情入境

　　1.自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。

　　2.朗讀展示。同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意選擇部分段落讀給大家聽(tīng)？

　　說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，拓展延伸

　　文中說(shuō)，“這一天，漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓。”設(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么呢？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　　識(shí)字寫(xiě)字

　　1.自學(xué)生字，交流識(shí)字方法。

　　2.觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

　　怎樣能既整齊又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗(yàn)？

　　3.書(shū)寫(xiě)生字詞，注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

　　拓展活動(dòng)

　　1.西門(mén)豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？

　　2.編演課本劇。

　　B案

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.觀察掛圖（或播放課件），說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。

　　2.揭題談話。你知道西門(mén)豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？

　　初讀課文，了解大意

　　1.自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　讀準(zhǔn)字音�！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

　　認(rèn)清字形�！扒�”是上下結(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。

　　2.自讀課文，想想課文講的.是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。

　　讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。

　　課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9自然段）

　　1.帶著問(wèn)題默讀。

　　問(wèn)題：西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？讀后開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問(wèn)答的內(nèi)容。

　　2.在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，概括出西門(mén)豹四次發(fā)問(wèn)的主要內(nèi)容：

　　a.了解原因。

　　b.了解作惡的壞人及其頭目。

　　c.了解受害者。

　　d.了解漳河的情況。

　　3.分角色朗讀四次對(duì)話。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生探究。

　　a.從哪里可以看出西門(mén)豹已“摸清底細(xì)”？他為什么要這樣做？

　　b.西門(mén)豹說(shuō)“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？

　　c.西門(mén)豹說(shuō)“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？

　　布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　研讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15自然段）

　　1.帶著問(wèn)題默讀。你認(rèn)為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？

　　要求邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

　　2.小組討論，匯報(bào)交流。

　　a.西門(mén)豹怎樣懲治巫婆的？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹的巧妙之處。西門(mén)豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說(shuō)新娘不漂亮，這個(gè)借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”就客客氣氣而又堅(jiān)決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進(jìn)了漳河。

　　b.西門(mén)豹怎樣懲辦官紳頭子的？

　　啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門(mén)豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

　　c.西門(mén)豹怎樣教訓(xùn)其他官紳的？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)西門(mén)豹講究策略、區(qū)別對(duì)待：“面對(duì)著漳河站了很久”“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！”“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ�，官紳一個(gè)個(gè)求饒，西門(mén)豹還說(shuō)“再等一會(huì)兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達(dá)到了懲辦首惡、教訓(xùn)脅從的目的。

　　d.教育了廣大老百姓。

　　要引導(dǎo)學(xué)生知道西門(mén)豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢(qián)害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。

　　3.觀察插圖，加深理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)，對(duì)照插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓印扒箴垺�，“求饒”些什么，讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門(mén)豹破除迷信所達(dá)到的效果。

　　4.練習(xí)，訓(xùn)練思維。

　　在研讀這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括地評(píng)價(jià)西門(mén)豹破除迷信、懲辦邪惡的方法，先讓學(xué)生分析討論，然后完成以下填空題：

　　西門(mén)豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說(shuō)情。如果他們下漳河去，就會(huì)被，而他們不愿下河，怕下河，就說(shuō)明漳河里。他們進(jìn)退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是的，他們的鬼把戲。

　　所填內(nèi)容，只要意思對(duì)即可。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生明白，西門(mén)豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結(jié)果是一樣的，說(shuō)明漳河里沒(méi)有神，給河伯娶媳婦是騙錢(qián)害人的。這實(shí)際是一個(gè)兩難推理，可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維。

　　自讀自悟，學(xué)習(xí)“興修水利”部分（最后兩個(gè)自然段）

　　讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白，若不興修水利，破除迷信將不會(huì)徹底。

　　擬定提綱，復(fù)述課文

　　師生合作共同擬定提綱。如：

　　a.摸清底細(xì)問(wèn)明原因

　　問(wèn)首惡者是誰(shuí)

　　問(wèn)受害者是誰(shuí)

　　問(wèn)漳河情況

　　b.破除迷信

　　一扔巫婆

　　二扔官紳頭子

　　三教訓(xùn)官紳

　　四教育百姓

　　c.興修水利

　　2.同桌互相復(fù)述，教師巡視輔導(dǎo)。

　　3.讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演西門(mén)豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文演一演。鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語(yǔ)言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，表演后進(jìn)行評(píng)議。

　　布置作業(yè)

　　練習(xí)排演課本劇。

西門(mén)豹教案 篇4

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　《西門(mén)豹治鄴》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。

　　3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn) 了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。

　　教具使用 生字卡片，小黑板或投影片。

　　教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語(yǔ)：

　　1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是西門(mén)豹。

　　板書(shū)課題：西門(mén)豹

　　2．解題：

　　西門(mén)是復(fù)姓，豹是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

　　3．問(wèn)：看了課題你想知道些什么？（想知道西門(mén)豹是干什么的？課文主要寫(xiě)了他的什么事）

　　那么這篇課文主要寫(xiě)了他的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，一邊讀，

　　一邊想，這篇課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事？

　�。ǘ�）自由朗讀課文

　　思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么事？（主要寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

　　（三）默讀課文：劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，聯(lián)系課文理解新詞

　　1．生字：認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字、并說(shuō)出每個(gè)字的音、形、義，組詞、說(shuō)話。

　　2．理解生字：戰(zhàn)國(guó)、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開(kāi)鑿、灌溉。

　　（四）再讀課文：按照調(diào)查情況-懲辦惡人-興修水利順序給課文分三段

　　第1-9自然段為第一段

　　第10-15自然段為第二段

　　第16自然段為第三段。

　�。ㄎ澹┲该�分段朗讀課文，布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)言引人課題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》指名讀第一段。

　　思考：

　　1．從課文哪句話可以看出西門(mén)豹-到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？（找老大爺問(wèn)怎么回事）

　　2．西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來(lái)？④漳河有沒(méi)有發(fā)大水？）

　　3．從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門(mén)豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成田地荒蕪，人煙稀少的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢(qián)害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，成為西門(mén)豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。）

　　4．出示小黑板或投影片理解句子含義。

　　西門(mén)豹說(shuō)：這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。從表面上看，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬�要娶媳婦后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少。年年鬧旱災(zāi)就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門(mén)豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。還真靈啊是反話，帶有諷刺意味。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。說(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。

　　這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。

　　暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

　　過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段。

　�。ǘ�）自由讀第二段

　　1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門(mén)豹把巫婆和官紳都扔

　　到河里去了）課文中又是怎樣描寫(xiě)的？（指名讀有關(guān)段落）

　　2．出示投影或小黑板、理解句子含義

　　（1）西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去

　　跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。

　�。ㄎ鏖T(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘不漂亮，河

　　伯不會(huì)滿(mǎn)意的，要另外選一個(gè)漂亮的，并不是西門(mén)豹真的這樣認(rèn)為，而是

　　故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口。麻煩是表面上對(duì)巫婆說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。）

　�。�2）等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。

　�。ǖ攘艘粫�(huì)兒并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì)兒的樣子。還不回來(lái)，并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子。麻煩，是表面上對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。）

　　3．那么西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢？

　　（這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的'教育，從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。所以西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此漳河也沒(méi)有發(fā)大水，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

　　4．這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。

　　（①西門(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門(mén)豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河；④⑤西門(mén)豹故意面對(duì)漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）

　　（三）過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段

　　問(wèn)：1．西門(mén)豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）

　　2．這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)？每年的收成都很好照應(yīng)了開(kāi)頭田地荒蕪，

　　人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。）

　　3．再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（開(kāi)頭巫婆、官紳們的態(tài)度是急忙迎接

　　，后來(lái)提心吊膽，氣不敢出這是前后對(duì)照的句子。）

　　4．說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開(kāi)頭他們以為西門(mén)豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式，后來(lái)發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

　　1．指名正確流利有感情地朗讀課文。

　　2．全文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事？

　　3．通過(guò)全文的理解，你認(rèn)為西門(mén)豹是怎樣的人？

　�。ㄉ朴谡{(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）

西門(mén)豹教案 篇5

　　〔教材分析〕

　　㈠、教學(xué)內(nèi)容要求：

　　⒈學(xué)習(xí)課文，了解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的教育。

　�、沧x懂每個(gè)自然段，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，歸納段意

　�、硨W(xué)會(huì)本課的生字，理解重點(diǎn)詞，句。

　�、戳骼�，正確地朗讀課文。

　�、妗�內(nèi)容組成：按照事情發(fā)展的順序由三大部分組成：⒈了解情況 ⒉懲治惡人 ⒊興修水利

　�、�、地位和作用：迷信，是生產(chǎn)力低下，科技欠發(fā)達(dá)的產(chǎn)物，是人們對(duì)某些自然和社會(huì)現(xiàn)象缺乏認(rèn)識(shí)而進(jìn)行的錯(cuò)誤解釋和盲目的崇拜。如今，科技飛速發(fā)展，迷信卻依舊存在。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在思想上得到啟迪，從小樹(shù)立科學(xué)觀念，相信科學(xué)，破除迷信，用科學(xué)的思想來(lái)認(rèn)識(shí)世界，改造世界，創(chuàng)造未來(lái)。

　　〔學(xué)情分析〕

　　學(xué)生是發(fā)展中的學(xué)生，學(xué)生五年級(jí)的'語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在前四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上繼續(xù)滾動(dòng)前進(jìn)，螺旋上升，字、詞、句學(xué)生自學(xué)為主，課文要學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，品味語(yǔ)言的同時(shí)又要掌握閱讀方法，發(fā)展思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操，學(xué)生可能對(duì)課文中的人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情會(huì)表面讀讀，教師要指導(dǎo)學(xué)生深入理解，透過(guò)這些更好的學(xué)習(xí)文章。

　　﹝教學(xué)目標(biāo)﹞

　　知識(shí)與能力

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，豐富學(xué)生的詞匯積累。

　　2.理解課文內(nèi)容，能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　方法與過(guò)程

　　1.搜集圖片，讓學(xué)生置身于鄴地的荒蕪環(huán)境之中，感受當(dāng)?shù)乩习傩盏钠D難生活。

　　2.朗讀課文，融入當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)主人公的處境。

　　3.梳理全文，理解課文內(nèi)容。

　　4.聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛约哼�看過(guò)哪些像西門(mén)豹這樣的清官及其事跡，學(xué)習(xí)他們的機(jī)智、果敢，為民辦事的精神。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處，學(xué)習(xí)與壞人壞事作斗爭(zhēng)的方法。

西門(mén)豹教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、注意“都是給河伯娶媳婦鬧的”和“鬧旱災(zāi)”中的兩個(gè)“鬧”字在文中的意思，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解其在不同句子中的意思

　�。病⒊浞掷首x，在讀中體會(huì)感悟，抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧，體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)

　�。�、理解課文的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生明白世界上是沒(méi)有什么神的，從而受到崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信的教育�？梢龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)現(xiàn)實(shí)生活中網(wǎng)絡(luò)算命等迷信活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　你知道洪澇災(zāi)害嗎？你認(rèn)為洪澇災(zāi)害是由于什么原因造成的？在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有個(gè)地方叫鄴，當(dāng)?shù)氐娜苏J(rèn)為洪澇是河伯所為，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》這一課，看看到底是不是這樣？（板書(shū)課題）

　　二、自由讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生用自己的方式讀課文，教師出示要求

　　（1）讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可查字典或請(qǐng)教老師。

　�。�2）畫(huà)出生字新詞，反復(fù)讀一讀，并試者聯(lián)系上下文理解。

　�。�3）這篇課文是按什么順序?qū)懙�？主要講了一件什么事？

　　2、小組交流討論

　　3、全班交流，資源共享。

　�。�1）學(xué)生提出不明白的生字、新詞，互相釋疑，師適時(shí)點(diǎn)撥。

　�。�2）課文內(nèi)容及寫(xiě)作順序可指明回答，教會(huì)學(xué)生概括。

　　三、大聲朗讀課文，談?wù)勛约鹤x后的感受。

　　四、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　五、作業(yè)：P99兩道思考題

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，分角色朗讀課文

　　二、分析課文

　　１、西門(mén)豹來(lái)到鄴地以后，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后他是怎樣調(diào)查了解的？

　　２、按事情發(fā)展的順序，課文分為三個(gè)部分，重點(diǎn)學(xué)習(xí)西門(mén)豹如何破除迷信這一部分。

　　Ａ、快速默讀這一部分、思考：

　　（１）到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹來(lái)到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什么？這時(shí)，他心情怎樣？

　�。ǎ玻┯谩啊�～～～～～”畫(huà)出西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的`話，你怎么理解西門(mén)豹說(shuō)的話？

　�。ǎ常�懲治了巫婆，為什么還要懲治官紳頭子？

　　Ｂ、重點(diǎn)詞句分析。

　�。�1）“不漂亮，不會(huì)滿(mǎn)意，選個(gè)漂亮的”，你對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)是如何理解的？（都是接口）

　�。�2）這幾個(gè)詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系？（承接）這樣順理成章地達(dá)到了什么目的？（送巫婆去死）

　�。�3）你如何理解這句話？（西門(mén)豹的真正目的：保護(hù)好姑娘免遭迫害；送巫婆去死）

　　（4）西門(mén)豹對(duì)巫婆的話應(yīng)該如何讀，指明試讀。（語(yǔ)氣平靜，態(tài)度堅(jiān)決）

　�。�5）聯(lián)系課文想一想，西門(mén)豹使的這種方法叫什么？（將計(jì)就計(jì)）

　�。�6）為什么要官紳頭子也投進(jìn)漳河里？（1、首惡，他和巫婆勾結(jié)騙錢(qián)害人。2、不投官紳頭子，就不能?chē)樆�別的官紳，逼他們說(shuō)出真相。3、不殺他，他又會(huì)叫別的巫婆來(lái)騙錢(qián)害人。）

　　C．學(xué)生置疑，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。

　　（１）巫婆和官紳頭子的一去不復(fù)返和官紳們的求饒聲，使百姓明白了，明白了什么？（在文中畫(huà)出相應(yīng)的句子）

　�。ǎ玻├习傩彰靼孜灼藕凸偌澏际球_錢(qián)害人的，結(jié)果怎樣？

　�。ǎ常┤绻�你也是鄴地的長(zhǎng)官，你會(huì)用什么方法懲治巫婆和官紳？（學(xué)生討論互評(píng)，師歸類(lèi)總結(jié)）

　　3、自學(xué)第三部分，學(xué)生自談對(duì)這一部分的理解。

　　4、總結(jié)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來(lái)的？（關(guān)心百姓生活、重視調(diào)查研究、尊重事實(shí)、做事講方法的人。）

西門(mén)豹教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞德育目標(biāo)。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　3、找出西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話，并體會(huì)它在文中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、單元簡(jiǎn)介

　　本單元的主題是：（破除迷信），“迷信”是什么意思？

　　快速瀏覽看這單元有哪些課文？

　　二、釋題

　　1、板書(shū)課題：西門(mén)豹，治，鄴。

　　2、解題：“西門(mén)”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

　　3、質(zhì)疑：讀了課題你想知道些什么？

　　（想知道西門(mén)豹是干什么的'？課文主要寫(xiě)了他的什么事……）

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞德育目標(biāo)。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　3、找出西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話，并體會(huì)它在文中的作用。

　　四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（完成第一個(gè)目標(biāo)）

　　1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞 分鐘）

　　生字：認(rèn)讀課文后要求學(xué)會(huì)的生字

　　詞語(yǔ)：鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、提心吊膽、面如土色、灌溉。

　　2、交流

　　五、默讀課文，理解文章內(nèi)容（完成第二個(gè)目標(biāo)）

　　1、大家默讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么事？

　　（主要寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

　　2、交流：

　　六、再讀課文，找出西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話，并體會(huì)它在文中的作用。

　　（完成第三個(gè)目標(biāo)）

　　1、自學(xué)。

　　2、交流：

　　a、門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？

　　（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來(lái)？④漳河有沒(méi)有發(fā)大水？）

　　b、爺?shù)幕卮鹬�，西門(mén)豹了解到哪些情況？

　　（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢(qián)害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，成為西門(mén)豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。）

　　西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。”從表面上看，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬�要娶媳婦后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少。 “年年鬧旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門(mén)豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。“還真靈啊”是反話，帶有諷刺意味�！跋乱换厮�娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。

　　c、節(jié)在文中起什么作用？

　　（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

　　過(guò)渡語(yǔ)：了解了情況，那西門(mén)豹是怎樣做的呢？你又怎樣評(píng)價(jià)他呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！

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