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滬教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的滬教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
滬教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課中的10個(gè)生字：預(yù)、兆、祥、澤、態(tài)、俊、俏、潑、煦、勃;能正確書(shū)寫(xiě)并記憶“兆、祥、態(tài)、俏、潑”;能正確認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)：“預(yù)兆、吉祥、光澤、體態(tài)、俊俏、活潑、和煦、生機(jī)勃勃”。
2、 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能讀出兩個(gè)句子的不同語(yǔ)氣：
(1)喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲(chóng)，人們?cè)跄懿幌矚g它呢?
(2)喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲(chóng)，人們非常喜歡它。
3、 知道喜鵲體態(tài)優(yōu)美、鳴聲清脆，能消滅害蟲(chóng)，深受人們喜愛(ài)。激發(fā)學(xué)生對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、“兆”是翹舌音“澤”是平舌音�！皾姟比菀缀汀安ā被煜��！罢住钡臅�(shū)寫(xiě)筆順�！跋椤笔鞘咀峙�，不是衣字旁。
2、以第一人稱的語(yǔ)氣介紹喜鵲的樣子。
3、正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 喜鵲的放大圖片、喜鵲頭飾、一段優(yōu)美的樂(lè)曲
2、 生字卡片、生詞卡片
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題：
1、聽(tīng)，這是什么聲音?
2、對(duì)，此刻我們已經(jīng)進(jìn)入了白鳥(niǎo)林，看，這是些什么鳥(niǎo)呢?
3、這只是什么鳥(niǎo)?(這只鳥(niǎo)學(xué)名叫鵲，但人們常把它叫做喜鵲)
板書(shū)課題，齊讀課題
過(guò)渡：為什么叫它喜鵲呢?讀了課文第一節(jié)你就知道了。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、看書(shū)自讀，思考哪兩個(gè)關(guān)鍵詞告訴我們?yōu)槭裁窗样o叫喜鵲?
2、看屏幕齊讀并回答問(wèn)題：
3、教學(xué)生字“兆”“祥”：“兆”“祥”是生字
(1)注意“兆”翹舌音“祥”三拼音，祥是示字旁
(2)那預(yù)兆什么意思?(預(yù)示) 而吉祥又是什么意思?(吉利)
4、請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡腵句式說(shuō)說(shuō)把鵲叫喜鵲的原因
句式：因?yàn)轾o能( )，所以人們把它叫( )。
過(guò)渡：這正應(yīng)了一句俗語(yǔ)“喜鵲叫喳喳，喜事要上門”。喜鵲是人們對(duì)它的愛(ài)稱，一種表示愛(ài)的稱呼。但人們喜歡喜鵲不僅因?yàn)樗茴A(yù)兆吉祥，還有許多別的原因。請(qǐng)聽(tīng)課文介紹。
三、整體感知，梳理課文
1、聽(tīng)課文錄音，看媒體：
2、齊讀課文：讀后回答第幾節(jié)節(jié)告訴了我們其中的原因?
3、指名讀第5節(jié)：其余學(xué)生思考哪幾點(diǎn)原因?讀后討論問(wèn)題。
板書(shū): 體態(tài)優(yōu)美：
鳴聲清脆：
消滅害蟲(chóng)：
教學(xué)生字“態(tài)”：齊讀“體態(tài)”，我們可以用拆字法理解，意思是“身體的姿態(tài)”
3、那么哪一節(jié)讓你知道了喜鵲體態(tài)優(yōu)美?
哪一節(jié)寫(xiě)鳴聲清脆?
哪一節(jié)告訴你喜鵲能幫助人們消滅害蟲(chóng)呢?
過(guò)渡：你們最想了解哪一方面內(nèi)容?(然后根據(jù)學(xué)生的需求決定先上哪一節(jié))
四、熟讀課文 了解內(nèi)容模仿說(shuō)話(以下僅是預(yù)設(shè)，實(shí)際順序按學(xué)生需求生成)
(一)體態(tài)優(yōu)美：
1、自讀第二節(jié)：用直線劃出寫(xiě)喜鵲羽毛顏色的句子，用直線劃出寫(xiě)喜鵲體態(tài)優(yōu)美的句子。
2、指名讀羽毛顏色的句子：其余生看圖指示
學(xué)習(xí)生字“澤”“光澤”我們可以聯(lián)系上下文理解，讀讀后半句，那就是“亮光”的意思
理解“潔白無(wú)瑕”
3、指名讀體態(tài)優(yōu)美的句子：其余生看圖指示
(1)這條長(zhǎng)尾巴讓喜鵲顯得那么好看，但課文里不是用好看而用了哪個(gè)詞?“俊俏”
學(xué)習(xí)生字“俊俏”“俏”要和“悄”區(qū)分。
(2)這條長(zhǎng)尾巴還讓喜鵲顯得那么活潑，學(xué)習(xí)生字“潑”，注意不要和撥搞錯(cuò)
4、齊讀第二節(jié)：
5、指名看圖介紹一下喜鵲的外貌和體態(tài)
喜鵲全身的羽毛有( )，頭、頸、背部和尾部是( )，閃著油亮的( )。雙肩和腹部( )。喜鵲體態(tài)輕盈優(yōu)美。特別是( )，使它顯得更加( )。
6、說(shuō)話練習(xí)：仿說(shuō)“燕子”
燕子全身的羽毛( )。( )是( )。( )是( )。燕子體態(tài)輕盈優(yōu)美。特別是它那條( )，像( )，使它顯得更加( )。
過(guò)渡：你們說(shuō)得非常美，然而喜鵲的鳴聲更美，讓我們回到課文，聽(tīng)聽(tīng)喜鵲的鳴聲。
(二)鳴聲清脆：
1、女生讀第三節(jié)：思考，出示填空內(nèi)容
( )的春天，喜鵲的鳴聲傳送著( )，帶來(lái)( )。( )的寒冬，喜鵲的鳴叫讓人感到( )。
2、填空了解課文內(nèi)容：
3、學(xué)習(xí)生字：“煦”“勃”
(1)“煦”注意上下結(jié)構(gòu)�！安弊⒁庖惶�
(2)理解“陽(yáng)光和煦”：春天陽(yáng)光和煦讓你感覺(jué)怎樣?(溫暖)“和煦”就是溫暖的意思。
理解“生機(jī)勃勃”：可讓孩子們想象春天萬(wàn)物復(fù)蘇的情景
過(guò)渡：喜鵲不僅鳴聲清脆，還能幫助人們消滅害蟲(chóng)。
(三)消滅害蟲(chóng)：
1、男生讀第四節(jié)：思考豐富什么意思?為什么說(shuō)奇缺的食物豐富?
2、回答上述問(wèn)題：
過(guò)渡：學(xué)到這我們更清楚人們喜歡喜鵲的原因了，再讀第5節(jié)
(四)總結(jié)：
1、讀句子體會(huì)反問(wèn)句語(yǔ)氣
喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲(chóng)，人們?cè)跄懿幌矚g它呢?
喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲(chóng)，人們非常喜歡它。
2、哪句語(yǔ)氣更強(qiáng)?
3、讀一讀
滬教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀識(shí)記 “雅、私、奏、熄、蠟、燭、藝、式、效”等9個(gè)生字;理解并積累“優(yōu)雅、美妙絕倫、新穎”等詞語(yǔ);能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“式”。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)從課題提出問(wèn)題的方法，并能在閱讀過(guò)程中解決問(wèn)題。
4、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮想像，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，感受《告別交響曲》的深刻內(nèi)涵，從而進(jìn)一步體會(huì)作曲家海頓的智慧和才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單地講述課文內(nèi)容。
2、能理解為什么稱《告別交響曲》為優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么是一張優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑、揭示課題
1.出示：請(qǐng)假條(板書(shū))
(1)這里有個(gè)詞，誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀)
(2)平時(shí)，你會(huì)向誰(shuí)請(qǐng)假，為什么請(qǐng)假?(生病、有時(shí)不能來(lái)學(xué)校)
(3)小結(jié)：理由可以各種各樣，但目的只有一個(gè)——請(qǐng)假。
2.再來(lái)看看這個(gè)詞，板書(shū)“優(yōu)雅(yǎ)”(雅是個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)這個(gè)詞。)
(1)一起讀
(2)請(qǐng)你用換部首的方法記住“雅”，給它找找朋友。
(3)理解“優(yōu)雅”。 優(yōu)雅：優(yōu)就是優(yōu)美的意思，雅在這里就是指高雅，所以，優(yōu)雅的意思就是 既——優(yōu)美，又—— 高雅。再來(lái)讀讀這個(gè)詞。
3.出示：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 34 課 優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”(板書(shū)：的)
4.一起讀(課題)
5.預(yù)習(xí)課文時(shí)，老師曾讓大家讀了課題之后試著提提問(wèn)題，你提了哪些問(wèn)題? 預(yù)設(shè);
(1)誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)假?
(2)這“請(qǐng)假條”究竟是什么?(為什么請(qǐng)假條要打引號(hào))
(3)為什么叫它“優(yōu)雅”的請(qǐng)假條?
(4)為什么要寫(xiě)“優(yōu)雅”的請(qǐng)假條?
6. 那么通過(guò)預(yù)習(xí)，現(xiàn)在你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題? 隨機(jī)板書(shū)：《告別交響曲》 海頓 公爵 樂(lè)師們
(1) 介紹海頓：海頓是的作曲家，他被后人稱為“交響樂(lè)之父”。海 頓生活在奧地利，那里是音樂(lè)王國(guó)。(出示第一節(jié)，齊讀)
(2)“請(qǐng)假條”就是《告別交響曲》，現(xiàn)在你知道“請(qǐng)假條”上為什么要加 雙引號(hào)了嗎?(因?yàn)檫@并不是真正的'請(qǐng)假條，而是一首交響曲，所以要加雙引號(hào)。)
二、初讀課文，整體感知
1. 通過(guò)預(yù)習(xí)，大家解決了不少問(wèn)題。接下來(lái)，開(kāi)火車讀課文，一人讀一句。 注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，請(qǐng)大家試著用上這四個(gè)詞把課文的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.大家把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了�，F(xiàn)在自己先用上這四個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3.交流。(補(bǔ)全板書(shū)) 預(yù)設(shè)：樂(lè)師們向公爵請(qǐng)假，遭到了拒絕。于是，海頓寫(xiě)了一首《告別交響曲》 作為請(qǐng)假條。 海頓寫(xiě)了一首《告別交響曲》，替樂(lè)師們向公爵請(qǐng)假。公爵同意了他們的 請(qǐng)求。
三、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)
1.海頓為什么要替樂(lè)師們向公爵請(qǐng)假呢?自己讀讀課文2、3小節(jié)，找出有關(guān)句子。交流出示有關(guān)句子;
(1)有一年圣誕節(jié)前，樂(lè)師們向公爵請(qǐng)假，希望能回家過(guò)節(jié)，與親人團(tuán)聚，但 遭到了拒絕。 介紹圣誕節(jié)：每年的12月25日就是圣誕節(jié)，這是西方的最隆重的一個(gè)節(jié)日，相當(dāng)于我們的春節(jié)，大家都盼著能與親人團(tuán)聚。
(2)他十分同情大家，便說(shuō)：“別急，我替大家請(qǐng)假�！焙ｎD安慰大家，說(shuō)——
(3)這兩句話，告訴了我們海頓為什么要替大家請(qǐng)假。請(qǐng)你用上這三個(gè)詞語(yǔ)， 試著說(shuō)說(shuō)海頓替樂(lè)師們請(qǐng)假的原因。先自己輕聲說(shuō)一說(shuō)。
2. 海頓急大家所急，那他又是怎么做的呢?
A 出示：兩天后，??先試演一遍。
B 海頓拿出一部新的交響曲后，他做了幾件事?(2件事) (師)第一件是—— (師)第二件是——
C 你能用“一方面?一方面?”把這兩件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?自己先輕聲說(shuō)說(shuō)。
D 交流：a.兩天后，海頓拿出一部新的交響曲，一方面讓大家趕緊排練，一 方面又說(shuō)服公爵在圣誕節(jié)前將新樂(lè)曲先試演一遍。 其實(shí)，這兩件事情是同樣重要的，說(shuō)的時(shí)候，順序可以前后交換一下。
b.兩天后，海頓拿出一部新的交響曲，(一方面又說(shuō)服公爵在圣誕節(jié)前將新樂(lè)曲先試演一遍，一方面讓大家趕緊排練。)
小結(jié)：正因?yàn)楹ｎD做的這兩件事都很重要，缺一不可。所以可以用“一方面? 一方面??”連起來(lái)說(shuō)，而課文用了一個(gè)“分號(hào)”來(lái)連接，起到了同樣的作用。
E 一起讀。
四、學(xué)習(xí)4—6節(jié)
1.師：試演那天，臺(tái)下坐滿了精通音樂(lè)的名流，課文的第五小節(jié)展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，先自己讀讀這一小節(jié)，注意：讀準(zhǔn)字音。 這小節(jié)中有幾個(gè)生字，先來(lái)學(xué)一學(xué)。
1)奏：誰(shuí)來(lái)拼?(注意平舌音)開(kāi)火車直接讀。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么?(下面的天第一筆是橫，捺改成點(diǎn))
2)燭(一起拼)你們把翹舌音讀準(zhǔn)了。蠟：燭連成詞語(yǔ)一起讀。(蠟燭) 熄(一起讀)、這兩個(gè)字的部首都是———火字旁。
2. (播放音樂(lè))演出開(kāi)始了，舞臺(tái)上燭光搖曳，交響曲舒緩的引子響起了，把 大家?guī)胍粋�(gè)的仙境。樂(lè)師們仿佛看到了自己的家鄉(xiāng)，那里有——(2、3人交流) 是啊，那里非常美好，沒(méi)有什么地方可以比得上。那就是(出示：美妙絕 倫)。美妙到了極點(diǎn)!(齊讀：美妙絕倫)
3.出示：交響樂(lè)舒緩的引子響起，把大家?guī)胍粋�(gè)美妙絕倫的仙境， (指名2-3人讀、女生齊讀)
4.(播放小提琴曲)但就在這圣誕節(jié)即將來(lái)臨的時(shí)候，樂(lè)師們卻是有家難回 啊!
5.聽(tīng)!你來(lái)讀(出示：可是小提琴凄婉的樂(lè)章卻表露出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)樂(lè)師們仿佛在說(shuō)——男生讀讀這句話。舒緩的音樂(lè)、凄婉的樂(lè)聲——把這句話連起來(lái)讀一讀。(女生讀藍(lán)顏色的字，男生讀黑色的字)。
6.引讀：(師)當(dāng)樂(lè)曲演奏到最后一個(gè)樂(lè)章時(shí)，(生)每位樂(lè)師奏完一段獨(dú)奏，就吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭，提著樂(lè)器，起身離去。
7.(播放媒體)讓我們回到演奏現(xiàn)場(chǎng)，舞臺(tái)上燭光點(diǎn)點(diǎn)?? 正如我們所見(jiàn)，樂(lè)曲演奏到最后一個(gè)樂(lè)章，第一位樂(lè)師奏完一段獨(dú)奏，就——吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭，提著樂(lè)器，起身離去。他的背影仿佛在說(shuō)—— 第二位樂(lè)師奏完一段獨(dú)奏，又——吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭，提著樂(lè)器，起身離去。他的背影仿佛在說(shuō)—— 第三位樂(lè)師奏完一段獨(dú)奏，也——吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭，提著樂(lè)器，起身離去。他的背影仿佛在說(shuō)—— 就這樣，樂(lè)師一個(gè)一個(gè)地下場(chǎng)，隨著樂(lè)曲的演奏，我們能感受到臺(tái)上人(越來(lái)越少，)光線(越來(lái)越暗)，樂(lè)曲聲(越來(lái)越輕)，而思鄉(xiāng)之情的表達(dá)卻越來(lái)越(強(qiáng)烈啊!)最后，臺(tái)上只剩下兩把小提琴，把樂(lè)曲引向盡頭??其中的一位演奏者就是海頓，只見(jiàn)他倆也是——吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭，提著樂(lè)器，起身離去。
8.你是怎么知道的?再仔細(xì)讀讀第5節(jié)。
(1)“每位”告訴我們每個(gè)樂(lè)師都是這樣做的。 還有嗎?讀讀第6小節(jié)，找找答案。
(2)在一片黑暗中，也就是所有的蠟燭都熄滅了。(對(duì)啊，你學(xué)會(huì)了聯(lián)系上 下文，讀懂課文。)
五、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1.師：演出獲得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌聲熱烈地響起來(lái)。
2.出示：這種新穎的藝術(shù)形式取得了顯著的效果。(個(gè)別讀)
3.句子中有三個(gè)生字
1)藝：一起讀 “藝”，給它找找好朋友(藝術(shù)、文藝、工藝)
2)式：男女生讀。伸出手一起寫(xiě)?
3)效：我拼你讀，你拼我讀。說(shuō)說(shuō)怎么記住它?(加部首)注意：“交”的 最后一筆是點(diǎn)。
4.師：通常音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，樂(lè)師們就一起起立，向觀眾致意，然后再一起離開(kāi)。 然而今天的演出形式卻是與眾不同，這種演出形式指的是?再讀讀第一節(jié)，找找有關(guān)句子。
5. 多么新穎的藝術(shù)形式。這就是海頓寫(xiě)的音樂(lè)請(qǐng)假條，小朋友們，如果我們用文字寫(xiě)這張請(qǐng)假條，會(huì)有些什么內(nèi)容呢?我們下節(jié)課就來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)。
6. 當(dāng)時(shí)，公爵聽(tīng)到了——(多么優(yōu)美)看到了——(多么新穎)想到了——
7. 于是公爵宣布“各位樂(lè)師，請(qǐng)回家過(guò)圣誕節(jié)吧!” 指導(dǎo)朗讀：注意，這里有個(gè)“!”讓我們一起大聲宣布(齊讀)
六、總結(jié)
1.而《告別交響曲》就成了一張——(生)優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”。今年是海頓 逝世200周年，為了紀(jì)念這位“交響樂(lè)之父”，今年的維也納新年音樂(lè)會(huì)最后一首曲目就演奏了《告別交響曲》，讓我們一起再回到那優(yōu)雅的演奏現(xiàn)場(chǎng)，伴著音樂(lè)，一起讀讀第5小節(jié)。(所有的觀眾同樣以最熱烈的掌聲向這位音樂(lè)大師致敬。)
2.朗讀第5節(jié)。
板書(shū)：
海頓
優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”——《告別交響曲》
替(請(qǐng)假 拒絕 同情)
樂(lè)師們
公爵
滬教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。積累詞語(yǔ)13個(gè)，積累句子1句。
2、 朗讀課文，背誦課文第五節(jié)。
3、讀課文，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，討論問(wèn)題。
4、了解作曲家海頓的智慧和才能，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用智慧解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 能朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，討論問(wèn)題。
分層目標(biāo)：
1、 能正確認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。(后)
在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題、討論問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生運(yùn)用智慧解決實(shí)際問(wèn)題。(中、優(yōu))
教學(xué)過(guò)程：
一、 認(rèn)知沖突：
1、 播放音樂(lè)《告別交響曲》。
隨機(jī)出示：舒緩 美妙絕倫 凄婉
2、 這首曲子的`作曲是誰(shuí)，介紹海頓。
3、 這首曲子是在什么情況下寫(xiě)成的?
4、 出示課題：38優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”
齊讀課題。
查字典理解“優(yōu)雅”
“請(qǐng)假條”上為何加上雙引號(hào)?
二、 主動(dòng)探究
(一)初讀課文，學(xué)習(xí)其他字詞。
1、 快速閱讀，自己解決字詞。
2、 學(xué)生交流。 重點(diǎn)指導(dǎo)：聘
(二)精讀課文，解決疑問(wèn)。
1、 帶著問(wèn)題，默讀課文。
2、 學(xué)生交流。
1) 介紹奧地利及圣誕節(jié)。
2) 你知道這張請(qǐng)假條指的是什么?板書(shū)：《告別交響曲》
3、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1) 師再播放樂(lè)曲，學(xué)生默讀課文，感受當(dāng)時(shí)的情景。
2) 體會(huì)其中形容詞的意思。
3) 指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
1、 課文學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題?
2、 同學(xué)討論。
3、 解決問(wèn)題。
三、 實(shí)踐運(yùn)用
1、 加部首組詞
巨( )( ) 爵( )( ) 蟲(chóng)( )( )
2、 聽(tīng)寫(xiě)句子
四、 拓展延伸
你還知道哪些音樂(lè)家的小故事?說(shuō)一個(gè)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
滬教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)其中6個(gè)生字。積累詞語(yǔ)7個(gè)。
2.能正確流利地朗讀課文。能圍繞課文內(nèi)容提出問(wèn)題并學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文、討論問(wèn)題。
3.了解作曲家海頓的智慧才能，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用智慧解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)
1、能借助一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單地講述課文故事。
2、能借助填空理解“為什么稱《告別交響曲》為優(yōu)雅的‘請(qǐng)假條’”。
難點(diǎn)：
理解海頓為什么不用一張普通的請(qǐng)假條，而要用一首曲子來(lái)向公爵請(qǐng)假。
教學(xué)媒體 ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、出示課題，質(zhì)疑
1、板書(shū)：請(qǐng)假條 讀詞，師：什么是請(qǐng)假條?你寫(xiě)過(guò)請(qǐng)假條嗎?
2、板書(shū)：優(yōu)雅 認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字“雅”(重點(diǎn)字形)，書(shū)空
3、齊讀課題：讀了課題后，你們有什么疑問(wèn)嗎?
二、自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑
出示學(xué)習(xí)要求：(1)輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文
(2)找出不理解的詞句，打上“?”
(3)思考：課題上的請(qǐng)假條為什么加上引號(hào)呢?
三、檢查交流，整體感知課文
1、出示生字詞語(yǔ)：優(yōu)雅、圣誕節(jié)、遭到、拒絕、美妙絕倫、演奏、吹熄、蠟燭、新穎、效果、
(1)小火車讀生字、詞語(yǔ)
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：奏、
(3)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解：學(xué)生可說(shuō)自己已經(jīng)理解的或提出疑問(wèn)
2、指名分節(jié)讀課文
3、課文中的請(qǐng)假條是什么?(板書(shū)：樂(lè)曲)理解課題為什么用上“”。
四、學(xué)習(xí)課文，了解起因
過(guò)渡：海頓為什么要寫(xiě)這奇特的請(qǐng)假條呢?
1、自讀課文1—3節(jié)，思考海頓這樣做的原因
2、討論學(xué)習(xí)：
出示句子：海頓十分同情大家，便說(shuō)：“別急，我替大家請(qǐng)假。”
(1) 讀讀句子，你可以提出什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生圍繞句子質(zhì)疑)
(2) 聯(lián)系上下文，練習(xí)說(shuō)話：
海頓十分同情大家，是因?yàn)? )。
因?yàn)? ),海頓十分( ),所以他決定( )。
3、小結(jié)：指導(dǎo)朗讀1—3節(jié)
五、鞏固字詞，練習(xí)寫(xiě)字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：抽讀生字卡片
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
(一)第五節(jié)：讀中感悟“優(yōu)雅”
過(guò)渡：海頓的請(qǐng)假條為什么說(shuō)是“優(yōu)雅”的呢?
請(qǐng)學(xué)生自讀課文第五節(jié)：想想《告別交響曲》和我們聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)一樣嗎?
1、交流、體會(huì)演奏方式的不同
(1)出示：當(dāng)樂(lè)曲演奏到最后一個(gè)樂(lè)章時(shí)，每位樂(lè)師奏完一段獨(dú)奏，就吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭，提著樂(lè)器，起身離去。樂(lè)師一個(gè)一個(gè)地下場(chǎng)，最后，臺(tái)上只剩下兩把小提琴，把樂(lè)曲引向盡頭……
讀了這段話，你有什么感受嗎?
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出“無(wú)聲告別”時(shí)場(chǎng)景的優(yōu)雅與悲壯
(3)你仿佛聽(tīng)到或者看到了什么?
(4)討論：海頓為什么安排這種方式的演出呢?體會(huì)海頓的獨(dú)具匠心。
2、交流領(lǐng)悟樂(lè)曲的優(yōu)雅、內(nèi)涵的獨(dú)特
(1)出示：交響樂(lè)舒緩的引子響起，把大家?guī)胍粋�(gè)美妙絕倫的仙境，可是小提琴凄婉的樂(lè)章卻表露出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。
學(xué)生自讀句子，注意長(zhǎng)句的正確停頓
檢查：抽讀
(2)聽(tīng)音樂(lè)感悟：樂(lè)曲是“美妙絕倫”而又“凄婉”的，這會(huì)是一種怎樣的旋律呢?讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下吧!
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受：出示：這音樂(lè)是如此的' ，又如此的 ，樂(lè)師們仿佛在說(shuō)：“ �！�
(4)指導(dǎo)讀句，體會(huì)樂(lè)師們強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情
(5)此時(shí)此刻，樂(lè)師們似乎在訴說(shuō)什么?
(6)海頓為什么譜寫(xiě)這樣的旋律呢?體會(huì)海頓用心良苦
3、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第五節(jié)
美妙的樂(lè)曲、凄婉的樂(lè)章表露出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。
4、練習(xí)背誦
(二)第六節(jié)：讀中感悟“折服”
過(guò)渡：我們被海頓的優(yōu)美旋律打動(dòng)，更被他的智慧所折服，那公爵和人們呢?
1、讀第六節(jié)，理解“折服”
2、此時(shí)此刻，公爵聽(tīng)著樂(lè)曲，看著表演，會(huì)想些什么呢?
3、小結(jié)、引讀第六節(jié)
三、總結(jié)
1、有感情地讀全文
2、總結(jié)
充滿智慧的海頓以獨(dú)特優(yōu)雅的音樂(lè)語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)并遞交了一份特別的請(qǐng)假條。
板書(shū)設(shè)計(jì) 38.優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”——《告別交響曲》 海頓
優(yōu)美 高雅 新穎 圣誕節(jié)
舒緩的引子 吹熄蠟燭 樂(lè)師 公爵
美妙絕倫的仙境
凄婉的樂(lè)章 一個(gè)一個(gè)地下場(chǎng) 遭到拒絕
強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情
滬教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文。能讀出2句句子的不同語(yǔ)氣。
3.知道喜鵲體態(tài)優(yōu)美、鳴聲清脆，能消滅害蟲(chóng)，深受人們的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1.出示投影。 師：早春二月，陽(yáng)光和煦。瞧，是誰(shuí)站在枝頭，盡情歌唱，傳送著春天的.信息?
2.板書(shū)課題，讀題。你們喜歡喜鵲嗎?觀察圖片，結(jié)合課外知識(shí)進(jìn)行交流。
3.今天，我們就一起讀讀課文來(lái)了解喜鵲。
二、初讀感知。
1.師配樂(lè)范讀，說(shuō)說(shuō)從課文中你對(duì)喜鵲有什么新的了解?
2.交流，并隨機(jī)出示學(xué)生講到的生字。
3.輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。
4.小組學(xué)習(xí)生字，并交流記字好方法。
5.游戲： (1)“生字大搬家”(2)“搶占高峰”。開(kāi)雙列火車，兩兩搶讀，看哪一組搶到的字多。(3)游戲：“眼力大比拼”讀詞比賽。
6.全班接龍讀課文。集體正音。
三、熟讀體驗(yàn)。
1.選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：我喜歡喜鵲，我知道它( )。
2.交流。理解：預(yù)兆、吉祥等。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)誰(shuí)見(jiàn)丁喜鵲都會(huì)夸它長(zhǎng)得漂亮，再讀讀課文第三小節(jié)，劃劃有關(guān)的句子，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)，
(2)小組學(xué)習(xí)，用自己的方式交流體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
(3)小朋友，這就是喜鵲，喜鵲的全身……那么可愛(ài)。師生合作看圖介紹。
(4)有感情地朗讀第三節(jié)。
4.比較句子：多可愛(ài)的喜鵲，你們喜歡它嗎?
(1)出示句子： 喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲(chóng)，人們?cè)跄懿幌矚g它呢?
喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲(chóng)，人們非常喜歡它。
(2)小朋友，輕聲讀讀這兩句話，想一想這兩句話意思一樣嗎?有什么不同?
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀。分組比較讀。
五、鞏固拓展。
游戲：漫游’百鳥(niǎo)林”
1.讀字、詞：咦，小喜鵲想把我們帶到哪里去?我們跟著它輕輕走。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：這些路牌空著，我們來(lái)幫它寫(xiě)一寫(xiě)。
集體糾正：吉祥 活潑 悅耳 冰天雪地 生機(jī)勃勃
3.拓展練習(xí)：哇，這里的鳥(niǎo)可真多，仔細(xì)看看。
(1) 讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些人類的好伙伴們。(媒體介紹：百靈鳥(niǎo)、黃鶯、畫(huà)眉、杜鵑等)
(2) 評(píng)選知識(shí)大王：你了解它們嗎?學(xué)著課文從一個(gè)方面向大家介紹你了解的一種鳥(niǎo)。我喜歡 ，我知道它 。
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