(必備)小學(xué)科學(xué)教案15篇
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)教案 ，希望對大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)教案 1
《小動物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心.
在學(xué)習(xí)本課時,我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來進行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得靈活.本課文內(nèi)容簡單易懂,我力求讓學(xué)生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.
課文的第三至第七自然段是全文的重點,通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學(xué)時,我讓學(xué)生充分練讀,在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,注意將語言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識的普及聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會感悟.主要有以下幾點體會:
一,注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實際的教學(xué)過程中,我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高.同時, 結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說出來了.
二,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識,將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念,想方設(shè)法營造一種"我想讀""我來說"的`氛圍,讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟",有所"說",讓學(xué)生通過讀書和口語表達實踐,"感受語言的魅力","增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力"。.
三,以讀代講
在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗.如在學(xué)生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的 "這個問題為主線,讓學(xué)生去讀,去想,去討論.這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺
四,發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用
以往在課堂上,我們對學(xué)生的評價往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學(xué)生不明白.課堂的即時評價應(yīng)當(dāng)具有針對性和導(dǎo)向性,學(xué)生能夠從教師的評價中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時,我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子。
五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng).
.在教學(xué)完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣.。
小學(xué)科學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。
意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、教師選擇一個觀察地點，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項。
教學(xué)活動建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認(rèn)識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。
教學(xué)過程：
第一課時
引入：
你喜歡什么植物？你對樹進行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？
一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。
�。�1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹。
�。�2）把討論的信息寫于紙上。
二、怎樣觀察一棵大樹。
（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學(xué)生討論。
（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
三、帶動學(xué)生到大樹前，開始活動。
�。�1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的`大樹下。
�。�2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
�。�3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。
四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。
�。�1）學(xué)生回教室，匯報交流。
�。�2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？
�。�3）為什么我再去看會知道的更多？
�。�4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學(xué)觀察活動就開始了。
五、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進行觀察。
第二課時
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。
你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？
一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。
用動作比劃你看到的樹冠的形狀。
用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。
二、觀察、描述樹的其他方法
畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。
展示一下你撿來的樹的果實。
你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。
教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。
小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。
三、對記錄、描述作用的理解
大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？
出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。
四、作業(yè)：
寫一份樹的觀察記錄。
第三課時
導(dǎo)課：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物？
一、學(xué)生匯報
說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？
你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？
在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。
還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？
二、討論
我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢？
生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點
青蛙、螞蚱 校園圍墻邊
…… ……
它們能長大。
它們的生長都離不開水。
它們都需要養(yǎng)料。
它們都對刺激有反應(yīng)。
……
生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。
三、小知識
生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。
生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。
四、它們是有生命的物體嗎？
說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？
西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；
山澗中的流水；
機器人；
天上的白云、地上的草原；
插在玻璃瓶子中的鮮花。
小學(xué)科學(xué)教案 3
一、引言
科學(xué)教育是小學(xué)教育中重要的一環(huán)，具有開拓思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識等重要作用。然而，在我進行小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)的過程中，也遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。本文將結(jié)合我實施小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)的經(jīng)歷，進行反思和總結(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
在每一節(jié)課的開始，我都會明確教學(xué)目標(biāo)，并與學(xué)生一起討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候目標(biāo)設(shè)定不夠明確，導(dǎo)致課堂效果不佳。例如，在一節(jié)關(guān)于植物的課上，我設(shè)定的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠了解植物的基本結(jié)構(gòu)和功能，但在具體實施過程中，學(xué)生只是簡單地了解了植物的外形，而對于其功能了解不深。這是因為我在設(shè)計目標(biāo)時沒有將學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力考慮充分。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加具體地設(shè)定目標(biāo)，并確保與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相匹配。
三、教學(xué)方法的選擇
科學(xué)教育要求學(xué)生進行觀察、實驗、推理等能力的培養(yǎng)。在進行小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)時，我旨在激發(fā)學(xué)生的.探究興趣，使用了一些互動性較強的教學(xué)方法，例如小組合作、實驗輔助教學(xué)等。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時候?qū)τ趯嶒灥牟僮鞑粔蚣?xì)致，導(dǎo)致實驗結(jié)果與預(yù)期有差距。這一問題主要是因為我在實驗前沒有充分講解實驗步驟，并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察和記錄實驗現(xiàn)象。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加注重實驗方法的講解，同時加強學(xué)生對實驗操作的管理，確保實驗的準(zhǔn)確性和有效性。
四、教學(xué)資源的利用
在進行小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)時，合理利用教學(xué)資源對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常利用實物模型、圖片、視頻等多種資源進行教學(xué)。然而，在實施過程中，有時候我沒有充分利用這些資源與學(xué)生進行互動，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。例如，在一次植物繁殖的課堂上，我使用了圖片展示植物的不同繁殖方式，但沒有讓學(xué)生討論和進行實際操作。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加善于引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考，通過資源的利用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與。
五、課堂管理與評價
有效的課堂管理和評價對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。在我的教學(xué)實踐中，我注重課堂管理，例如制定明確的作業(yè)要求、督促學(xué)生按時完成作業(yè)等。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候評價方式過于單一，主要以作業(yè)成績?yōu)橹�，忽視了學(xué)生的綜合能力。例如，在一次實驗課后，我只是簡單地根據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果給予了評價，忽略了學(xué)生觀察、實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析等能力的評價。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過多種方式考察學(xué)生的各項能力。
六、結(jié)語
通過對小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)的反思，我意識到問題與挑戰(zhàn)，并提出了一些改進方向。在今后的教學(xué)中，我將更加注重目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、資源的利用，同時加強課堂管理和評價，不斷提高自己的教學(xué)水平，促進學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。
小學(xué)科學(xué)教案 4
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1.知道科學(xué)技術(shù)跟人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。
2.知道科學(xué)技術(shù)能為人類造福。科學(xué)技術(shù)是推動人類社會不斷進步的重要力量。
情感：
從小培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。驚嘆科學(xué)技術(shù)的神奇力量。
行為：
多讀科技書刊，積極參加課外科技活動。
教學(xué)建議
教材分析：
本課依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級“熱愛科學(xué)”德目中的有關(guān)要求編寫。
本課以三次科學(xué)技術(shù)革命為線索，以科技發(fā)明給人們生產(chǎn)、生活帶來巨大變化的史實為例，說明科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出無數(shù)的奇跡，科學(xué)技術(shù)為人類造福。
本課共設(shè)五個欄目：
欄目一“說一說”，目的是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來認(rèn)識科學(xué)技術(shù)與自己的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了人們的方方面面，人們的生產(chǎn)、生活各個方面都離不開科學(xué)技術(shù)，從而為學(xué)習(xí)本課做一個必要的鋪墊。
欄目二“想一想”，目的是讓學(xué)生借助豐富的想象力，去設(shè)想依靠科學(xué)技術(shù)的力量解決生產(chǎn)、生活中的`難題，得出科學(xué)技術(shù)力量無窮以及“一切都離不開科學(xué)技術(shù)”的認(rèn)識，從而在豐富的想象中增強熱愛科學(xué)的情感。
欄目三“議一議”，設(shè)置此題目的是針對學(xué)生思想認(rèn)識上的問題進行分析，使學(xué)生對從小要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，熱愛科學(xué)的重要性有更深入的理解。
欄目四“說一說”，目的是讓學(xué)生通過談自己親自參加的科技活動的體會來理解科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛之情。
欄目五“活動”，目的是通過開展愛科學(xué)活動進一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。使學(xué)生在活動中，加深對科學(xué)技術(shù)可以造福人類的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
教法建議：
1.做好課前調(diào)查。為了使學(xué)生對科學(xué)技術(shù)有更加真切的感受，課前教師可以組織學(xué)生以小隊為單位，進行各類調(diào)查。調(diào)查主題要圍繞科學(xué)技術(shù)為人們的衣、食、住、行和學(xué)習(xí)帶來哪些好處。
2.將教材中設(shè)計的愛科技活動與各學(xué)校的科技月活動有機結(jié)合起來。思想品德教育只有與學(xué)校的日常教育活動結(jié)合起來才有實效。
教學(xué)設(shè)計示例
第十課科學(xué)技術(shù)造福人類
認(rèn)知：
1.知道科學(xué)技術(shù)跟人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。
2.知道科學(xué)技術(shù)能為人類造福�？茖W(xué)技術(shù)是推動人類社會不斷進步的重要力量。
情感：
從小培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。驚嘆科學(xué)技術(shù)的神奇力量。
行為：
多讀科技書刊，積極參加課外科技活動。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)與人們的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，科學(xué)技術(shù)有著無窮的力量，懂得科學(xué)技術(shù)可以造福人類。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教育過程：
一、導(dǎo)入
師：最近，我們同學(xué)以小隊為單位，進行了調(diào)查。調(diào)查的主題是科學(xué)技術(shù)給我們的衣、食、住、行和學(xué)習(xí)帶來哪些好處。下面我們就來匯報一下。
小結(jié)：剛才同學(xué)們談到的這些資料真讓人激動，科學(xué)技術(shù)的成果已經(jīng)進入了千家萬戶，與我們的生活密不可分，它給我們的生活帶來很大方便。今天我們就來學(xué)習(xí)第十課《科學(xué)技術(shù)造福人類》。
板書：十科學(xué)技術(shù)造福人類
二、悟理
1.師：有人說科學(xué)技術(shù)充滿了神奇的力量，它改變了人們生活的方方面面，這一點用我們調(diào)查的結(jié)果就可以證明。我們今天要學(xué)習(xí)的課文也論述了這一問題。讓我們進一步感受一下。
2.學(xué)生分組邊讀課文全文邊討論。
討論題：
18世紀(jì)末到現(xiàn)在有哪些重要的發(fā)明，這些發(fā)明對人類有哪些重要作用？
3.學(xué)生匯報。在學(xué)生的過程中，教師可以演示學(xué)生匯報的發(fā)明的照片、圖片、實物等，以增加教學(xué)的直觀性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：當(dāng)學(xué)生提到瓦特發(fā)明了蒸汽機時，教師可以演示蒸汽機的照片或圖片；再如：學(xué)生提到幾張光盤就可以儲存一套《大不列顛百科全書》時，教師可以給學(xué)生出示幾本厚厚的《大不列顛百科全書》和幾張小小的光盤。
4.提問:
通過剛才的學(xué)習(xí)，大家有什么體會？
板書：科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)
造福人類、推動社會進步
三、深化觀點
1.想一想：
展望新世紀(jì)，你認(rèn)為還有哪些問題需要靠科學(xué)技術(shù)去解決？
2.學(xué)生分組討論后，以小組為單位進行匯報。
3.小結(jié)：
在我們的社會生活中，還有許多問題需要靠科學(xué)技術(shù)去解決。作為小學(xué)生我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)好文化知識，做一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小學(xué)生。
板書：學(xué)科學(xué)愛科學(xué)
4.議一議
師：對于學(xué)科學(xué)的問題，有些同學(xué)有這樣的想法，我們看看是否有道理？
5.電腦演示教材“議一議”的內(nèi)容。
6.小結(jié)：
在社會飛速發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)可以說是無處不在，無論你從事什么工作，都離不開科學(xué)技術(shù)的支持，只有從小開始逐步積累科學(xué)文化知識，將來才有可能很好地適應(yīng)社會生活，如果不掌握科學(xué)文化知識簡直是寸步難行。
7.提問：
你參加過哪些科技活動？有哪些收獲？
8.學(xué)生用多種方式進行匯報。例如：參加科技小制作組的同學(xué)，可以給大家展示自己的小制作、小發(fā)明。學(xué)生一邊展示自己的作品一邊談參加這些活動的體會與收獲，激勵全班同學(xué)都來參加科技活動。
四、全課總結(jié)
1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了科學(xué)技術(shù)與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，它可以造福人類，推動社會不斷向前發(fā)展。我們從小要愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，自如地應(yīng)用各類科技產(chǎn)品，也可以用自己的智慧和雙手去創(chuàng)造更多的科技產(chǎn)品，使之造福于人類，讓人們擁有更加美好的明天。老師提議今天課后我們開展一次愛科學(xué)活動。
2.學(xué)生閱讀教材P45“活動”的內(nèi)容。
3.課后開展各類活動。（各校要結(jié)合本地、本校、本班的具體情況安排這些活動，活動中要提醒同學(xué)注意安全。）
板書設(shè)計：
十科學(xué)技術(shù)造福人類
與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)
小學(xué)科學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡單的實驗器材做能量轉(zhuǎn)化的簡單小實驗；會查閱資料；能嘗試用不同的方式對能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。
2．在做能量轉(zhuǎn)化小實驗活動過程中，體驗科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。
3．知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。
教學(xué)過程：
一、提出問題
觀察課文圖片，并請學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？
二、猜想假設(shè)
學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運動。分析能量的轉(zhuǎn)化過程，猜想假設(shè)原因。
三、制定方案
小組之間制定活動方案。
四、實施探究
可以采取演講或解說的方式，讓學(xué)生到講臺上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式，提醒學(xué)生學(xué)會聆聽別人的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上進行補充和完善，從而形成對生活中能量的.認(rèn)識。
師講述：能量是一切活動的源泉。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。
問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？讓學(xué)生自己總結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、等等，它們時刻在我們身邊為我們服務(wù)。
五、展示交流
全班交流，學(xué)生可以展示自己帶來的資料。老師也可以在適當(dāng)?shù)臅r候出示準(zhǔn)備的圖片或影像資料，供全班同學(xué)研討。把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類。學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？請你說一說，電燈發(fā)光時，是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能？
問：同學(xué)們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。
師：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有能量，一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主描述知道的、熟悉的物品工作時能量轉(zhuǎn)化的過程。
六、拓展創(chuàng)新
讓學(xué)生親自體驗?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過程。
七、教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，深刻的認(rèn)識到：學(xué)生在做能量轉(zhuǎn)化小實驗活動中體驗科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。知道任何物體工作時都需要能量，認(rèn)識到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
小學(xué)科學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）闡明測定不同食物中的能量的實驗方法；
�。�2）說出糖類、蛋白質(zhì)和脂肪三者的熱量價；
（3）說出食物中的主要營養(yǎng)物質(zhì)及其作用。
2、過程與方法：
�。�1）通過實驗探究的方法測定不同食物中的能量，養(yǎng)成實驗設(shè)計的方法和技巧；
�。�2）通過介紹各種營養(yǎng)素及其作用，養(yǎng)成歸納總結(jié)的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過設(shè)計測定不同食物的能量實驗，進一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；
�。�2）通過學(xué)習(xí)各種營養(yǎng)素的作用，進一步明確合理膳食的重要性。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
�。�1）食物中的營養(yǎng)及其作用；
�。�2）演示實驗測定不同食物燃燒并計算釋放出的熱量。
教學(xué)難點：
各種食物所產(chǎn)生的熱量是不同的。
教學(xué)方法
講授法、情景教學(xué)法
教具準(zhǔn)備
課本、多媒體課件
教學(xué)策略
1、盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的機會，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立新的知識結(jié)構(gòu)。
2、教材提供了豐富的資料和實例，在教學(xué)中要充分利用這些的資料
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，將所學(xué)知識能積極應(yīng)用于生活
教學(xué)過程
（一）新課引入
師：1、綠色植物的生長需要___________。
2、老虎捕捉山羊時有了________才能飛速奔跑。
3、人體需要____才能生活。
生：陽光；能量；能量。
師：那么，對于動物而言，這些能量都是從哪里來的呢？
生：食物。
師：那今天我們就來學(xué)習(xí)下《食物與攝食》
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、食物與能量
師：剛才我們已經(jīng)說了對于動物而言，能量都是從食物中獲得的。那不同食物中所含的能量是否相同？我們?nèi)绾螠y定食物中能量的多少呢？首先我給大家兩點提示：1.測定食物能量的多少，可以通過測定食物燃燒放出的熱能；2.選用的食物必須是易燃的，例如：花生種子。大家想想應(yīng)該如何測定食物中的能量呢？
生：食物燃燒來加熱水，通過測量水溫的變化量即可得水吸收的熱量Q=cm(t1-t0)估算食物燃燒時放出的熱量，間接感知食物所含的能量。
師：嗯，非常對。這就是設(shè)計這個實驗的原理。那下面我們來看下整個實驗過程。
�。‵lash演示實驗）。以下是實驗結(jié)果，大家可以從實驗中知道哪種食物是較好的能量來源？
生：花生仁。
師：對，那大家知道花生仁的主要成分是什么啊？
生：脂肪。
師：恩。剛才我們看到的是食物在體外燃燒釋放能量的現(xiàn)象，那大家知不知道食物在體內(nèi)又是如何釋放能量的呢？它與體外燃燒有什么不同點呢？請大家看下課本P118，然后回答我的問題。
生：它們在體內(nèi)是通過氧化釋放能量的，這個過程與物質(zhì)燃燒在體外燃燒有些相似，但體內(nèi)的氧化過程更緩慢、更復(fù)雜。
師：對，這里我就要向大家介紹一個概念“熱量價”，所謂熱量價就是指每克營養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)完全氧化時產(chǎn)生的`能量。我們再來看課本P119有這樣一句話：1克糖類無論是在體外完全燃燒還是在體內(nèi)完全氧化，都能釋放出16.8千焦的熱量。也就是說每克物質(zhì)在體外完全燃燒和在體內(nèi)完全氧化釋放的熱量是相等的。由此，我們又可將熱量價的定義換一種說法，是什么呢？
生：每克營養(yǎng)物質(zhì)完全燃燒時所產(chǎn)生的能量。
師：對。以下是蛋白質(zhì)、糖類以及脂肪的熱量價。你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：同等質(zhì)量的蛋白質(zhì)與糖類氧化所釋放的熱量相同，而同等質(zhì)量的脂肪釋放的熱量要比蛋白質(zhì)和糖類高得多。
師：對，大家對這三個數(shù)據(jù)要記一下。那么，我們都知道每種食物所含的營養(yǎng)成分不同，因此，你們說它們的熱量價相不相同�。�
生：不相同。
師：嗯。對于人體，每天需要攝入一定量的食物來滿足身體對能量的需要。由于人的年齡和日�；顒拥募ち页潭扔兴煌�，因此，人體每天所需要的能量也有所不同。少年兒童生長迅速，需要較多的能量補充，而對于成年人而言，其在參與不同激烈程度的活動時消耗的能量也是不同的。如寫字，每千克體重每小時消耗的能量約為1.68千焦。打乒乓球時每千克體重每小時消耗的能量約為18.40千焦。
生：嗯。
2、食物中的營養(yǎng)物質(zhì)及其作用
師：那食物除了提供給我們能量外，還能提供給我們什么？食物中的營養(yǎng)物質(zhì)有哪些呢？以下就是我們的食物中含有的主要七大營養(yǎng)物質(zhì)，包括：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機鹽、維生素和食物纖維（粗纖維）。其中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞的主要有機物，并且能為生命活動提供能量。而剩余的4種則不能提供能量，但也是維持正常生命活動不可缺少的。下面我們一種一種來介紹，首先是糖類，大家看課本P120的介紹，你能說出糖類的作用、種類以及來源嗎？
生：糖類能夠為人體提供能量，是人體所需能量的主要來源。包括葡萄糖、蔗糖、淀粉、麥芽糖等。在大米、小麥、馬鈴薯等食物中含量較多。
師：嗯，對，下面我們來看脂肪，大家結(jié)合課本說說脂肪的作用。
生：是生物體內(nèi)貯藏能量的物質(zhì)。儲存在人體中的脂肪一般是備用的能源物質(zhì)，當(dāng)人體內(nèi)糖類氧化分解不足以提供必需的能量時，才會將其分解提供能量。
師：嗯，對，而脂肪主要來源于食物油、豆類、奶油等。那下面我們來思考這樣一個問題：秋天長得肥肥的熊經(jīng)過冬眠后，會消瘦很多。你知道為什么?
生：冬眠時，由于熊沒有從外界攝取糖類等食物，但需要維持體溫恒定，同時還要維持心跳、呼吸等生命活動,所以只能分解體內(nèi)脂肪提供能量，所以消瘦很多。
師：對，非常好。接下去我們來看看蛋白質(zhì)。課本中又是怎么介紹的呢？
生：是細(xì)胞生長及修補組織的主要原料，占人體細(xì)胞干重的50%以上�？梢哉f沒有蛋白質(zhì)就沒有生命。也能為人體的生命活動提供能量。
師：嗯，我們平常吃的瘦肉、魚、蛋、奶、豆類中都含有豐富的蛋白質(zhì)。那么看一下下面這個問題：兒童、少年以及傷病員為什么需要多吃奶、蛋、魚、肉？
生：因為這些食物中含有較多的蛋白質(zhì)，人的生長發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新，都離不開蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本組成物質(zhì)
師：嗯，看來大家都掌握得比較不錯了，那接下去我們來看一下水，它占體重的60%-70%。大家想想水的作用是什么呢？
生：是構(gòu)成細(xì)胞的主要成分。體內(nèi)的養(yǎng)分和廢物都必須溶解在水中才能進行運輸。
師：嗯，說完了說，我們接下去要介紹的就是無機鹽。無機鹽包括＿、＿、＿、＿、＿等，它們不能提供能量，卻是人體維持正常生理活動所必需的營養(yǎng)物質(zhì)。
生：無機鹽包括鈣、鐵、碘、鈉、磷等。
師：那下面請大家根據(jù)自己日常知識的積累來完成以下連線題。
生：地方性甲狀腺腫（缺碘）；貧血（缺鐵）；佝僂病，骨質(zhì)疏松癥（缺鈣）；生長發(fā)育不良，味覺障礙（缺鋅）。
師：看來大家平時課外知識也學(xué)得非常好。下面要講的是食物纖維，也就是我們經(jīng)常說的粗纖維。課本中也有介紹，我請個同學(xué)來說說粗纖維的作用是什么？
生：粗纖維由纖維素組成，不能被人體消化吸收，來自植物性食物。對人體有著非常重要的生理作用，如刺激消化腺分泌消化液，促進腸道蠕動，有利于及時排便等。此外，粗纖維還可減少大腸癌的發(fā)病率，減少腸道對脂肪的吸收，預(yù)防心血管病的發(fā)生。
師：所以大家在日常飲食中除了吃肉補充蛋白質(zhì)外，還應(yīng)該多吃點蔬菜，幫助消化。最后我們要說的是纖維素。維生素種類多，除維生素D外，其他維生素人體都不能合成，不能提供能量，但參與人體內(nèi)許多重要的生理活動。下面表格中介紹了幾種重要的纖維素，包括主要作用、缺乏時的癥狀以及含該維生素較多的食物。大家可以通過后面的簡記歌謠來對這四種纖維素缺乏時對應(yīng)的癥狀進行記憶。
生：嗯。夜盲A，腳氣B，壞血C，佝僂D。
師：下面我們來看三張圖片，請大家說說分別反映了什么問題？
生：甲圖反應(yīng)出這位同學(xué)挑食，時間長了會使人體缺乏某些營養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致營養(yǎng)不良。
乙圖反應(yīng)出這位同學(xué)不吃早餐就去上學(xué)，上午學(xué)習(xí)任務(wù)很重，往往兩節(jié)課后就處于半饑餓狀態(tài)，出現(xiàn)頭暈、心慌、注意力不集中等現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果。如果長期不吃早餐，還會影響健康。
丙圖反應(yīng)出這位同學(xué)偏食，而偏食會造成某些營養(yǎng)過剩和某些營養(yǎng)缺乏而導(dǎo)致營養(yǎng)不良。最好的飲料是白開水，因為許多飲料中含有防腐劑、香精或人造色素等，常飲不利于身體健康
師：那我們應(yīng)該怎樣合理膳食呢？
生：不偏食、不挑食、不暴飲暴食、一定要吃早餐等。早餐飽、中餐好、晚餐少。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
師：下面我請學(xué)生來回答下在這節(jié)課中你所學(xué)的知識有哪些？
生：第一，我們學(xué)習(xí)了食物與能量。每克不同種類的營養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)氧化時所產(chǎn)生的能量是不同的。蛋白質(zhì)為16.8千焦，糖類為16.8千焦，脂肪為37.7千焦。第二，我們學(xué)習(xí)了食物中的七種營養(yǎng)物質(zhì)及其作用。
師：嗯，非常好。大家除了要知道以上兩方面知識外，還要知道如何測定食物中的能量的實驗原理和方法。希望通過今天的學(xué)習(xí)，對同學(xué)們的飲食生活有一定的幫助。課后，能將今天所學(xué)的知識進行進一步的鞏固。
生：好。
小學(xué)科學(xué)教案 7
1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識。教學(xué)活動從學(xué)生的已有經(jīng)驗入手，利用“說說認(rèn)識的校園里的`植物”的活動，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認(rèn)識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。
教學(xué)過程：
一、從整體認(rèn)識植物
1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認(rèn)識的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）
師生交流。
2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。
我認(rèn)識的校園
里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點
�。ǹ梢詫懸部梢援嫞� 高矮排隊
�。ò从砂礁唔樞蚺懦觯�
……
3、學(xué)生實地觀察，教師隨時指導(dǎo)。
4、匯報交流。
5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認(rèn)識植物
1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。
2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？
3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。
4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。
5、師生觀察后交流。
6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？
（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）
三、認(rèn)識植物多樣性，給植物分類
1、看教科書第17頁，提問：你認(rèn)識這些植物嗎？還認(rèn)識哪些植物？
2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。
小學(xué)科學(xué)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道月球是地球的衛(wèi)星，它在不停地繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是自西向東的；月球本身不會發(fā)光，我們看到的月光是月球反射的太陽光；月相變化是月球在不斷繞地球公轉(zhuǎn)的過程中發(fā)生的。
2、能夠?qū)υ孪嘧兓脑蜃龀龊侠淼募僭O(shè)和猜想；能夠用模擬實驗探究月相形成的原因。
3、愿意傾聽其他同學(xué)對于月相變化原因的觀點和評述。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
大白紙、記號筆、黃色乒乓球、臺燈、鉛筆、粉筆。
三、教學(xué)過程：
第一課時
1、提出研究問題
�。�1）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、滿月、凸虧月、下弦月、殘月這八種典型月相的圖片，讓學(xué)生根據(jù)從農(nóng)歷初一開始出現(xiàn)的順序排列。
�。�2）提出研究問題：月相的變化是怎樣形成的？
2、形成研究假設(shè)
�。�1）讓學(xué)生以小組進行討論：月相每個月重復(fù)出現(xiàn)的原因是什么？
（2）讓學(xué)生在班上匯報自己的想法。
�。�3）把學(xué)生按照不同的解釋分成小組，并且根據(jù)自己的想法作出一個示意圖。
在繪制示意圖之前，為了讓不同學(xué)生畫的示意圖能夠被相互理解，教師提出以下幾點要求：
①示意圖要表示出從北極俯瞰時，地球和月球的位置；
②當(dāng)月球處于軌道上的不同位置時所出現(xiàn)的月相。
�、墼虑蚶@地球轉(zhuǎn)動的方向
�。�4）學(xué)生展示并介紹自己的示意圖。其他的學(xué)生可以針對示意圖提出疑問并要求解釋。
�。�5）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納大家做出的'不同假設(shè)以及針對各種假設(shè)存在的疑問。
3、設(shè)計模擬實驗
�。�1）讓持有不同見解的學(xué)生設(shè)計出一個模擬實驗來檢驗示意圖中展示的假設(shè)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：
�、儆檬裁磥泶硎疽鈭D中的地球、月球和太陽？
�、谠鯓颖硎驹虑蚶@地球的運動？
�、墼鯓佑^察月球在不同位置時出現(xiàn)的月相？
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)制定的實驗方案準(zhǔn)備試驗所需要的材料。
第二課時
1、進行模擬實驗
�。�1）讓學(xué)生按照不同的假設(shè)分成小組進行模擬實驗。
�。�2）教師巡視、指導(dǎo)不同小組進行實驗的情況。
2、匯報實驗情況
�。�1）讓各組學(xué)生匯報模擬實驗中出現(xiàn)的情況，教師可以提出以下問題引導(dǎo)他們回答：
�、僭趯嶒炛心闶窃鯓幼屧虑蚶@地球運動的？你這樣做的根據(jù)是什么？
�、谌绻吹叫略碌臅r候，月球應(yīng)該在什么位置？這時對應(yīng)的日期應(yīng)該是什么時候？如果要看到其他典型的月相，月球應(yīng)該在什么位置？
③在你的模擬實驗中月相變化的順序和我們實際觀測到的月相變化的順序是不是一致的？
�、芨鶕�(jù)模擬實驗的情況，你認(rèn)為自己的假設(shè)是正確的嗎？如果不正確，你的根據(jù)是什么？要怎樣修改？
3、總結(jié)月相形成的原因？
�。�1）讓學(xué)生用自己擅長的方式交流總結(jié)月相形成的原因。
�。�2）讓學(xué)生思考：如果月球繞地球運動的方向反過來，對于月相的變化有什么影響？
4、布置作業(yè)
讓學(xué)生根據(jù)實驗的結(jié)果修改自己所作的月相成因的示意圖。
小學(xué)科學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念
當(dāng)前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護行動。
過程與方法
通過閱讀加深對有關(guān)環(huán)境問題的理解
教學(xué)重難點：
加深對人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，增強環(huán)境保護的意識和責(zé)任感。
課前準(zhǔn)備：
配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環(huán)境問題。目前，我們面臨著哪些環(huán)境問題？面對這些問題，我們應(yīng)該怎么做？
二、關(guān)于大氣污染：
1、說一說當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡要說說原因。
2、閱讀教科書中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容，請學(xué)生談一談感想。
3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡要說明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個著名的空氣污染嚴(yán)重的城市，并分析其原因。
4、說一說，我自己能做些什么?
關(guān)于白色污染：
1、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片，討論分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
2、閱讀教科書中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。
3、討論，我們平時的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做?
4、人們想出了什么應(yīng)對措施?比較、認(rèn)識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的`制造原理和使用效果。
三、關(guān)于物種滅絕速度加快：
1、欣賞教科書插圖中的珍稀動植物。你認(rèn)識他們嗎?請學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補充說明。
2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書，了解人類活動對這些動植物生存的影響。
3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國幾個自然保護區(qū)的情況。
4、討論，人類的活動對環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動對環(huán)境的正反兩方面影響。
板書設(shè)計：
5、環(huán)境問題和我們的行動
環(huán)境問題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等
樂觀、積極地對待 。
現(xiàn) 狀 原 因 對 策
大氣污染
白色污染
物種滅絕
速度加快
小學(xué)科學(xué)教案 10
一、教材簡析：
本課教學(xué)內(nèi)容主要是從以下兩個活動，引領(lǐng)學(xué)生體會豐收的喜悅，
一是從收獲種子的數(shù)目，
二是發(fā)現(xiàn)植物生長變化的現(xiàn)象。在這兩個活動中，教師需要滲透科學(xué)講究實證的思想，幫助學(xué)生樹立用證據(jù)陳述觀的意思，學(xué)生學(xué)習(xí)到使用觀察記錄的結(jié)果，并培養(yǎng)學(xué)生整理、分析信息資料的意識和能力。
“我們的大豐收”有兩個方面的寓意：
一是我們播種了一粒，卻收獲了許多種子，
二是指經(jīng)歷了這樣一段時間的種植研究活動，我們收集了相關(guān)植物生長變化的許多證據(jù)。
二、教學(xué)背景：
通過上節(jié)課的研究，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)幾個月前播下的一粒種子現(xiàn)在已經(jīng)變成了許多粒種子，從播下一粒種子到形成多粒種子，鳳仙花完成了一個生命周期。在整個過程中我們的收獲不僅僅是一些種子，更為難得的我們學(xué)生也親身經(jīng)歷了一個完整的種植觀察活動。學(xué)生對植物比以前有了更多的認(rèn)識。本課就是引領(lǐng)學(xué)生在相互交流中感受一種豐收的喜悅，用事實來陳述“豐收”、“展示豐收”。
三、教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)概念：
1、一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子。
2、綠色開花植物通過種子繁衍后代。
3、植物都有自己的生命周期，綠色開花植物的一生中會經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營養(yǎng)生長旺盛期和開花結(jié)果期。4、植物的生長過程中，植物不斷發(fā)生變化，會發(fā)育出根、莖、葉、花、果實、種子等器官。5。植物的生長發(fā)育需要陽光。土壤。適宜的水分和溫度。
科學(xué)詞匯：種子繁衍后代。生命周期。植物變化。器官。生長發(fā)育需要的條件
�。ǘ┻^程與方法
1、用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題。
2、通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。
3、用適宜的方法陳述自己的觀點。
4、科學(xué)方法：用數(shù)學(xué)研究科學(xué)問題。整理發(fā)現(xiàn)。陳述觀點n
�。ㄈＧ楦�。態(tài)度。價值觀
1、體會生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象得興趣。
2、體會資源共享的快樂，提高合作意識。
3、樹立用證據(jù)表達觀點的意識。
4、核心價值觀：生命的神奇。資源共享。用證據(jù)表達。
教學(xué)重難點：
重點：綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)。幼苗期。營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。
難點：整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律
教學(xué)準(zhǔn)備：
說明與提醒幾個重要生長階段的鳳仙花照片。
一株碩果累累的鳳仙花。帶有格子的統(tǒng)計圖白紙。
個人觀察日記或記錄教學(xué)流程談話引入→正確估算收獲種子數(shù)→整理。獲得植物生長變化→總結(jié)
一、談話引入：
經(jīng)過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。
二、我們種子的收獲：
1、當(dāng)初的一粒種子，現(xiàn)在的碩果累累，通過觀察，大家知道一株鳳仙花大約能收獲多少種子呢？
2、你有什么方法來進行統(tǒng)計？統(tǒng)計過程中可能有什么困難？
3、學(xué)生小組討論，交流。預(yù)設(shè)：
（1）將所有的果實剝開，將種子的數(shù)量一粒一粒地數(shù)。
�。�2）可以隨機取幾顆果實，然后計算出每顆果實里的種子數(shù)量，然后計算出大約多少粒種子。
�。�3）如果有些種子不是很飽滿，可能不能種植，能計算數(shù)量嗎？
�。�4）有些個別的果實還未完全成熟能不能計算果實顆數(shù)？
�。�5）……
4、通過剛才的交流，請各小組分別估算出一株鳳仙花大約有多少種子吧。并完成表格，并交流。n我們收獲的種子果實數(shù)平均每顆果實里種子數(shù)我們一共收獲的種子我現(xiàn)在的感受：____________________________________
三、植物生長變化記錄的整理：
發(fā)現(xiàn)：我們經(jīng)過種植。觀察。記錄，不僅僅是收獲了許多鳳仙花的種子，更為可貴的是獲得了一份鳳仙花生長的日記，這些記錄都可以成為證明植物生長變化的證據(jù)�，F(xiàn)在就讓我們一起來整理，還能有什么新的發(fā)現(xiàn)？大家根據(jù)我們第5課的統(tǒng)計圖，將各個階段觀察到的植株的`高度用圓點標(biāo)出，并用直線連接起來。完成以后自己觀察討論，通過這個統(tǒng)計圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這里教師可以出示一個折線統(tǒng)計圖的空表，邊講解，邊演示，如何完成統(tǒng)計圖）分小組制作，討論。反饋交流：其中一段時間植株的增高比較快，生長旺盛。這個階段我們稱它為：（板書）營養(yǎng)生長旺盛期。
除此以外還有（板書）：種子萌發(fā)。幼苗期。開花結(jié)果期。請大家根據(jù)原有的觀察記錄，整理出鳳仙花從一個階段到另一個階段所需要的時間和植株的變化。分小組討論，完成鳳仙花每個階段出現(xiàn)的新器官（根。莖。葉�；�。果實。種子），你能將它填入相應(yīng)的空格里面嗎？播種發(fā)芽長出花蕾種子成熟—月—日→—月—日→—月—日→—月—日（天）→（天）→（天）種子萌芽營養(yǎng)生長旺盛期開花結(jié)果期各小組交流匯報。
教師總結(jié)：植物生長過程中都陸續(xù)出現(xiàn)了各種新的器官，每種器官在植物的生命周期中都承擔(dān)著重要的作用。我們在植物種植過程需要哪些條必要的條件來幫助生長。
四、總結(jié)
請課后閱讀教科書中資料庫里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)知識；了解直立莖。纏繞莖。攀緣莖。匍匐莖。n板書設(shè)計我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度課外活動課后繼續(xù)查閱有關(guān)其他植物生長變化的資料�？梢愿鶕�(jù)自己整個單元的觀察記錄，分小組對自己進行評價。生成預(yù)見學(xué)生根據(jù)觀察記錄的結(jié)果，使學(xué)生能過通過征集、分析信息資料，提升學(xué)生對科學(xué)探究的水平課堂評估能否對鳳仙花種子數(shù)量進行正確估算。通過對生長過程記錄的分析，能否整理植物生長過程中各個階段的特點和新的器官及作用。
小學(xué)科學(xué)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的實驗研究。
2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。
3、能通過研究找出對種子進行分類的合理方法。
4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。
二、重點難點
重點：指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實驗方案。
難點：同重點。
三、課前準(zhǔn)備
豆種、布、等配套實驗材料。
四、教學(xué)課時：2 課時。
第一課時：完成活動開始到撰寫實驗方案部分。第二課時，完成交流及總結(jié)部分。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？
（二）指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、讓學(xué)生展開討論。
2、學(xué)生匯報討論的結(jié)果。
3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。
4、學(xué)生進行猜想。
5、學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的`猜想。
�。�1） 學(xué)生制訂實驗方案。
�。�2） 學(xué)生交流各自的實驗方案。
�。�3） 學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行解釋。
（4） 歸納小結(jié)。
6、讓學(xué)生提出還想研究的問題。
7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線”的內(nèi)容。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。
六、板書設(shè)計
1、小苗的誕生
適當(dāng)?shù)乃?/p>
適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>
陽光
2、 土壤與植物的生長
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保
水能力。
小學(xué)科學(xué)教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的，河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。
2、過程與方法：小組合作 做河流實驗，探究河流對土地的作用。 觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。
3、情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的；培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護耕地不被破壞的重要性。
教學(xué)重點：做河流實驗，探究河流對土地的作用。
教學(xué)難點：觀察河流實驗中的`現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
提問：
1．你知道有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？學(xué)生討論交流.
2．教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時，會形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
3．河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢？
4．今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。板書課題）
二、探索河流對土地的影響
1．河流會侵蝕兩岸的土地嗎？
2．如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？
回憶沉積實驗，觀看課本60頁插圖。
3．學(xué)生做實驗。
準(zhǔn)備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。
觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上，并用不同、 的符號分別標(biāo)記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。
推測：當(dāng)河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？
在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。
學(xué)生動手實驗。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道” 注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。
觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？
4．小組交流、討論。
5．全班交流、匯報結(jié)果。
6．教師小結(jié)。
三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
1．思考：為什么在大江大河的下游和入�？谕瞧皆�？
學(xué)生討論回答。
2．自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
四、課外拓展活動
除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。
小學(xué)科學(xué)教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。
2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。
過程與方法：
1、經(jīng)歷一個典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學(xué)探究活動過程。
2、通過加熱液滴和調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)。
3、學(xué)會給液滴加熱的技能。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。
【教學(xué)重點】
經(jīng)歷一個典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學(xué)探究活動過程。
【教學(xué)難點】
懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示實驗：一個馬鈴薯，一杯清水，一杯味精水。
小組實驗：每組一個馬鈴薯、酒精燈、不銹鋼調(diào)羹2個、濃鹽水、40克食鹽、40克白糖、2只燒杯、一根筷子。
【教材處理】
考慮到學(xué)生往往已經(jīng)有鹽水能讓馬鈴薯浮起來的認(rèn)知，在演示實驗中教師有意識的把另外一個杯子里溶解味精，當(dāng)然也可以采用糖或者幾種物質(zhì)的`混合，這樣就避免了讓學(xué)生一下子猜中答案，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
【教學(xué)過程】
一、馬鈴薯的沉�。�
1、觀察馬鈴薯的沉浮。
�。�1）推測馬鈴薯放人水中是沉還是浮。
�。�2）把馬鈴薯輕輕放人清水中，觀察它的沉浮狀況。
�。�3）把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放人另一個杯子中，觀察它的沉浮。
怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?
二、觀察比較兩種液體：
1、觀察兩杯液體有什么不同。
2、做液滴加熱實驗，教師先指導(dǎo)加熱的方法，然后從兩個杯子里各取幾滴液體，分別滴在不銹鋼調(diào)羹上加熱，比較液滴變干后留下的痕跡。（液滴加熱：各取一滴液體來觀察一下:把液體滴在不銹鋼調(diào)羹上，在酒精燈火焰上加熱，觀察比較液滴變干后留下的痕跡。加熱后，其中一個不銹鋼調(diào)羹上會留下比較明顯的白色顆粒物。）
3、觀察兩種留下的痕跡，有什么不一樣，兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點?
三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體：
1、提問:是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來呢?
2、每個小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?
注意調(diào)制鹽水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解后，放人馬鈴薯檢驗是否浮起來，并做好記錄，直到馬鈴薯浮起來為止。（提示：這里不要學(xué)生一下子把全部食鹽倒人杯中，如果這樣，學(xué)生就探索不到液體濃度與馬鈴薯沉浮的關(guān)系了。并不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來的，濃度不夠、液體的密度不夠大，馬鈴薯是不會浮起來的學(xué)生在調(diào)制的過程中，一次次地加鹽，馬鈴薯沒有立即浮起來，當(dāng)食鹽溶液的密度超過馬鈴薯的密度時，馬鈴薯才浮起來。）
實驗記錄
水的量 食鹽的量 沉浮情況
100毫升
100毫升
100毫升
100毫升
3、如果時間允許，讓學(xué)生用同樣方法，制作一杯糖水進行檢驗，或者制作更多的溶液進行檢驗。（設(shè)計目的：不局限于用食鹽做實驗，調(diào)制不同的液體來檢驗學(xué)生的猜想，這樣對學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S有很大的幫助。）
4、思考:從實驗現(xiàn)象和結(jié)果分析，怎樣的液體才會使馬鈴薯浮起來。
四、閱讀資料：
閱讀本課的資料，我們從中明白了什么?
板書設(shè)計：
7、馬鈴薯在液體中的沉浮
液滴加熱
調(diào)制液體
觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證
一定濃度的液體才能改變物體的沉浮
教學(xué)后記：
小學(xué)科學(xué)教案 14
活動目標(biāo)
1、利用感知器官觀察沙子的組成結(jié)構(gòu)，了解沙子細(xì)小容易塑造的特性。
2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和探索興趣。
活動準(zhǔn)備
【自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域】 �。�1）Bigeyesmalleye活動紙（2）觀察沙子（沙子是怎樣形成的？）
活動過程
【導(dǎo)入】
1.觀看多媒體資料【觀察沙子】，推測一下沙子顏色不同的原因。
（1）你見過沙子嗎？
（2）你在哪兒見到過沙子？
（3）沙子是什么顏色的？
�。�4）沙子是怎樣形成的呢？
（5）為什么沙子有不同的顏色？
【展開】
2.觀看實驗視頻【觀察沙子】，說說實驗?zāi)繕?biāo)，實驗順序以及備品。
今天我們要做的實驗叫什么？
�。�1）做實驗的時候都需要哪些東西呢？
�。�2）觀察一下我們周邊能看到的'沙子。
�。�3）看一看實驗順序。
(1）用眼睛觀察沙子。
(2）用鼻子聞一聞沙子。
(3）用耳朵聽一聽沙子的聲音。
(4）用手摸一摸。
(5）用放大鏡仔細(xì)地觀察一下沙子。
【活動1：觀察沙子】
3.用五感來觀察我們周邊收集來的沙子。
�。�1）沙子是什么顏色的？
�。�2）沙子有什么氣味？
（3）用手抓一把沙子，然后讓沙子從指縫間漏掉，會有什么聲音呢？
�。�4）用放大鏡仔細(xì)地觀察一下沙子。
�。�5）你看到了什么？
【結(jié)束】
4.實驗結(jié)束后，Bigeyesmalleye活動紙（）觀察沙子（海邊有許多沙子）寫出實驗結(jié)果。
注意事項
�。�1）不要讓幼兒把沙子放入口中。
活動評價
�。�2）對于沙子的關(guān)心和是否積極地觀察進行評價。
小學(xué)科學(xué)教案 15
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情，珍珠鳥*。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點：
認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。
難點：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
課文為我們描寫了可愛的小動物——活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的.珍珠鳥什么樣？
二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。
1、“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。
2、在組內(nèi)討論，教師巡視。
三、全班交流
教師提示：珍珠鳥的動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化？
1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對的安全感，對“我”完全信賴了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會深的句子，學(xué)生評讀，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、提問：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，小學(xué)五年級語文教案《珍珠鳥*》。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，�?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>
四、總結(jié)
說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？
五、擴展閱讀
讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達什么思想感情？
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