對(duì)韻歌教案[精選15篇]
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的對(duì)韻歌教案，歡迎大家分享。
![對(duì)韻歌教案[精選15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b83_2.jpg)
對(duì)韻歌教案1
教材教學(xué)解讀
本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以淡淡的水墨畫為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成，文對(duì)畫，畫對(duì)文，直觀形象，有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。課文內(nèi)容以自然景物為題材，借助對(duì)韻歌的形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。《對(duì)韻歌》共三句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
本課要求書寫3個(gè)獨(dú)體字“蟲、云、山”，認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫“提、撇折、豎折”。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過聽讀、看圖想象、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。
2．正確朗讀課文，背誦課文。
3．通過多種形式反復(fù)誦讀，初步感受對(duì)子的韻律和趣味。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
通過聽讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
教學(xué)策略
1．識(shí)字
本課7個(gè)生字中6個(gè)字是對(duì)韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱。“花”是第一次出現(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字。“蟲”是翹舌音，需重點(diǎn)正音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(1)示范朗讀，跟讀正音。對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。(2)合作對(duì)讀，認(rèn)讀生字。7個(gè)生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對(duì)中，特別是6個(gè)生字是兩兩相對(duì)的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對(duì)對(duì)子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對(duì)對(duì)子。通過師生、生生找生字對(duì)對(duì)子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。
教學(xué)中可以采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，理解字義。
(1)圖文對(duì)照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對(duì)應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。
(2)抓特點(diǎn)，形象化識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識(shí)記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來識(shí)記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來；“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景；“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。
(3)組詞拓展。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從種類的角度來給“花、雨、風(fēng)”組詞，如學(xué)生說出“菊花”，教師可以追問：“你還知道哪些花的名字？”由此引出梅花、牡丹花、桂花等。用這樣的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨，臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)……讓學(xué)生由單個(gè)的詞語，形成一個(gè)組塊記憶，用擴(kuò)詞的方法既能幫助學(xué)生理解字義，又能積累詞匯量。
2．寫字
結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認(rèn)識(shí)提、撇折、豎折3個(gè)新筆畫。教師在示范時(shí)，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
3．朗讀指導(dǎo)
本文共3句詩句。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有節(jié)奏地停頓，直觀地體會(huì)課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)，“對(duì)”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號(hào)、句號(hào)，在朗讀過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意斷句，重點(diǎn)指導(dǎo)第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個(gè)詞語整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對(duì)讀、闖關(guān)游戲等多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感受漢語的音韻美以及對(duì)韻歌呈現(xiàn)的意境美。
4．理解運(yùn)用
教學(xué)中要借助圖畫，讓學(xué)生感受對(duì)應(yīng)關(guān)系。本課分單字對(duì)和雙字對(duì)兩種形式，分句朗讀理解時(shí)，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對(duì)照，想象理解。最后一句雙字對(duì)，是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。
通過單字對(duì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了對(duì)子間的相互對(duì)應(yīng)，教學(xué)雙字對(duì)時(shí)可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個(gè)生字，借助生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對(duì)單字對(duì)。例如，“山”對(duì)“水”、“清”對(duì)“秀”、“柳”對(duì)“桃”、“綠”對(duì)“紅”，最后將生字組合成詞語。對(duì)對(duì)子與成語、對(duì)聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教學(xué)中可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在古詩、對(duì)聯(lián)中尋找對(duì)子，嘗試在不同的語境中誦讀對(duì)子。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
2．正確地朗讀課文，初步感受對(duì)子的韻律和趣味。
教學(xué)過程
板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課
1．師：今天，我們先來玩漢字“對(duì)對(duì)碰”的游戲。(出示生字卡片“對(duì)”，范讀，學(xué)生跟讀)
教師出示“天”的生字卡片：天對(duì)什么？(學(xué)生回答，提示學(xué)生翻看前面學(xué)過的內(nèi)容去找對(duì)子，或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來找對(duì)子)
2．像這樣給漢字配對(duì)的游戲，古人給它取了一個(gè)好聽的名字--對(duì)對(duì)子。今天我們要學(xué)的課文是一首對(duì)韻歌，里面有好多對(duì)子，我們一起去看看吧！
板塊二字理激趣，圖文聯(lián)想
1．學(xué)習(xí)“云、雨、風(fēng)”。
(1)出示“云、雨、風(fēng)”的甲骨文圖片，學(xué)生猜一猜漢字。
內(nèi)容提示
師：“云、雨”上面的橫畫表示天空�！霸�、雨、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象。
(2)引導(dǎo)學(xué)生拓展“云”的詞匯。
師：同學(xué)們見過什么顏色的云呢？(提示：彩云、白云、烏云)
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四季和生活感受，識(shí)記“雨、風(fēng)”，拓展“雨、風(fēng)”的詞匯。
師：春天吹來的風(fēng)，叫春風(fēng)；夏天吹來的風(fēng)，叫夏風(fēng)；秋天吹來的風(fēng)，叫秋風(fēng)；冬天吹來的風(fēng)，叫冬風(fēng)。生活中還有不同方向刮來的風(fēng)呢！(組詞：東風(fēng)、南風(fēng)……)春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。同學(xué)們還見過什么雨？(組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)
2．學(xué)習(xí)“花、鳥、蟲”。
(1)課件出示兒歌《打花巴掌》。
內(nèi)容提示
打花巴掌(節(jié)選)
打花巴掌的，一月一，我們從小愛學(xué)習(xí)。提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個(gè)野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。
師：兒歌中提到了哪些花？
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞。
師：你還知道哪些花的'名字？生活中你見過哪些樣子像花的東西？(提示：梅花、荷花、桂花、菊花；火花、禮花、浪花、雪花)
(3)聯(lián)系舊知，結(jié)合上一課課后練習(xí)，提醒學(xué)生識(shí)記“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。請(qǐng)學(xué)生說說“鳥”字有哪些朋友。(提示：小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥)出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)小鳥的家。
圖片展示
(4)出示甲骨文，猜漢字“蟲”。
內(nèi)容提示
師：“蟲”這個(gè)漢字，非常特別。在古代，蟲代表蛇。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把蛇叫作“長蟲”，把老虎叫作“大蟲”。現(xiàn)實(shí)生活中，還有更有趣的用法，如愛看書的人，可以叫他“書蟲”；愛上網(wǎng)的人，可以叫他“網(wǎng)蟲”；愛偷懶的人，可以叫他“懶蟲”。
板塊三誦讀韻文，整體感知
1．整體誦讀韻文。
(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。(提示：風(fēng)、蟲的讀音易錯(cuò)，要注意)
(2)學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
2．學(xué)習(xí)第一、二句，體會(huì)單字對(duì)。課件出示圖片。
圖片展示
(1)教師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生說說聽到了什么，看到了什么。
(2)呈現(xiàn)簡筆畫的“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸類。教師出示“自然現(xiàn)象”“動(dòng)物”“植物”3個(gè)詞語，請(qǐng)學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進(jìn)行歸類，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動(dòng)植物。
3．學(xué)習(xí)第三句，感悟多字對(duì)。
(1)教師朗讀課文第三句，讓學(xué)生說說聽到哪些事物。
(2)出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對(duì)子。(山對(duì)水、柳對(duì)桃、綠對(duì)紅、清對(duì)秀)
圖片展示
(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳對(duì)桃是植物對(duì)植物，綠對(duì)紅是顏色對(duì)顏色，山對(duì)水是事物對(duì)事物。
(4)小結(jié)：同一類的字才可以對(duì)對(duì)子。
4．小結(jié)：文中這些對(duì)子，自然現(xiàn)象對(duì)自然現(xiàn)象，植物對(duì)植物，動(dòng)物對(duì)動(dòng)物，真有意思！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
完成本課對(duì)應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)寫“蟲、云、山”這3個(gè)生字和“提、撇折、豎折”這3個(gè)基本筆畫。
2．背誦課文。
教學(xué)過程
板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．出示生字卡片，復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
2．出示對(duì)子卡片，打亂順序，讓學(xué)生對(duì)對(duì)子。
板塊二背誦韻文，積累運(yùn)用
1．誦讀入境，強(qiáng)化記憶。
(1)圖文提示，學(xué)生用生字卡片玩韻文的填字游戲。
(2)①教師隨機(jī)選取其中一句，問：雪對(duì)什么？學(xué)生回答：雪對(duì)風(fēng)。
�、谡�(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)考同學(xué)。
�、弁阑ギ�(dāng)小考官，評(píng)價(jià)反饋。
(3)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)配樂背誦，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。
2．遷移運(yùn)用，嘗試找對(duì)子。
(1)出示課文《金木水火土》，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂拍手讀，在其中找單字對(duì)。
內(nèi)容提示
一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
單子對(duì)：天-地上-下日-月今-古
(2)學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子。
內(nèi)容提示
多對(duì)( )鳥對(duì)( )
星對(duì)( )來對(duì)( )
晴對(duì)( )山對(duì)( )
板塊三認(rèn)識(shí)筆畫，規(guī)范書寫
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要領(lǐng)，做好寫字姿勢(shì)。
2．學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”。(教師范寫，講解書寫要點(diǎn))
師：提--下比重，提筆輕，從左往右寫；撇折--下筆重，轉(zhuǎn)折處頓筆，折時(shí)要稍稍上斜；豎折--寫短豎后稍加停頓再寫長橫。
3．學(xué)生觀察范字，看清筆畫在田字格中的位置。教師講解書寫要點(diǎn)。(課件出示范字及要點(diǎn))
內(nèi)容提示
蟲：豎寫在豎中線上，“口”要寫得扁一些。
云：上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形。
山：中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭，豎與豎之間等距。
4．教師范寫，學(xué)生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習(xí)書空。
5．學(xué)生練習(xí)書寫。
6．教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評(píng)。
板塊四課文總結(jié)，鞏固提升
1．全班齊背課文。
2．拓展閱讀對(duì)子歌。
師：最后，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起朗讀下面的對(duì)子歌。
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長空。
山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。
河對(duì)漢，綠對(duì)紅。雨伯對(duì)雷公。
煙樓對(duì)雪洞，月殿對(duì)天宮。
清對(duì)淡，薄對(duì)濃。暮鼓對(duì)晨鐘。
山茶對(duì)石菊，煙鎖對(duì)云封。
奇對(duì)偶，只對(duì)雙。大海對(duì)長江。
泉對(duì)石，干對(duì)枝。吹竹對(duì)彈絲。
天上眾星皆拱北，世間無水不朝東。
練習(xí)設(shè)計(jì)
完成對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
教學(xué)反思總結(jié)
1．運(yùn)用多種教學(xué)方式。采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到漢字表意的豐富，從而提高識(shí)字效率，扎實(shí)、有效地完成識(shí)字任務(wù)。
2．采用多種形式朗讀。重視朗讀，采用多種形式扎實(shí)有效地讀，將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次朗讀、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。
3．恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)新。如去掉“對(duì)”字，把最后一句變成“山清水秀”“柳綠桃紅”這種新的形式，這不但能有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且能潛移默化地激發(fā)學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣。
對(duì)韻歌教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生熟讀新學(xué)習(xí)內(nèi)容，背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、通過古詩豐富學(xué)生語音、修辭知識(shí)，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容；
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：背誦《笠翁對(duì)韻》；教學(xué)難點(diǎn)：理解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、填空。
吾對(duì)（）爾對(duì)（）選授對(duì)（）書箱對(duì)（）耒耜對(duì)（）穿云采藥聞仙犬，（）。玉兔金烏，（）；洛龜河馬，（）。
2、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《六魚》中的第三闕。出示韻文。
二、初讀韻文。
1、自讀韻文，三個(gè)要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子③多讀幾遍。
2、圈出韻字：邊讀韻文邊把每一句話的.韻字圈出來。
3、交流韻字
4、分行讀句：指名讀句。老師相機(jī)糾錯(cuò)，及時(shí)鞏固。
5、指名讀整段韻文。
6、同桌互讀
7、多人齊讀。
三、熟讀理解。
1、出示第一行：欹對(duì)正，密對(duì)疏。囊橐對(duì)苞苴。①指名讀一讀。
�、诶斫猓红�，歪，斜�！灸议摇渴⑽锏拇�。大稱囊，小稱橐�；蚍Q有底面的叫囊，無底面的叫橐�！景凇堪�。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。
2、出示第二行：羅浮對(duì)壺嶠，水曲對(duì)山紆。①指名讀一讀。
②理解：羅�。荷矫�，在今廣東博羅，亦稱東樵山。道教稱之為“第七洞天”，“第三十二泉源福地”。壺嶠：海上二仙山名。傳說羅浮二山隨風(fēng)雨而離合；壺嶠二山逐波濤而上下。紆，彎曲，曲折。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。
3、出示第三行：驂鶴駕，待鸞輿。桀溺對(duì)長沮。①指名讀一讀。
�、诶斫猓候墸�，駕。鸞輿，皇帝的車駕。桀溺、長沮：二人為春秋時(shí)隱士�！墩撜Z微子》：“長沮、桀溺耦而耕，孔子過之，使子路問津焉�！� ③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。
4、出示第四行：搏虎卞莊子，當(dāng)熊馮婕妤。①指名讀一讀。②理解：【搏虎卞莊子】春秋卞邑大夫，以勇著名，欲刺虎。管豎子曰：[兩虎食牛，牛死必爭，爭者大則傷，小者死，以傷者刺之，必?cái)�。故有博雙虎之名。【當(dāng)熊】馮婕妤侍漢元帝觀虎圈，有熊出，眾驚走，馮獨(dú)當(dāng)之，帝深其勇。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。
5、出示第五行：南陽高士吟梁父，西蜀才人賦子虛。①指名讀一讀。
②理解：吟梁父：三國諸葛亮好為《梁父吟》。賦子虛：西漢司馬相如作《子虛賦》，“漢武帝讀而善之，嘆不同時(shí)�！� ③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。
6、出示第六七行：三徑風(fēng)光，白石黃花供杖履；五湖煙景，青山綠水在樵漁。
①指名讀一讀。
�、诶斫猓洪�，打柴。學(xué)生自主讀文，說說自己的理解。③同桌練習(xí)背誦。④齊背這一行。
7、把整闕連起來背誦一遍。分組輪背。
四、鞏固背誦。
1、自由背誦。
2、同桌互背：不會(huì)的同桌可以提示一下。
3、看填空提示背。①老師引背（提示較多）。②學(xué)生自己看提示背（只提示每行第一個(gè)字）。
4、全班齊背。
對(duì)韻歌教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．把漢字的音、形、義結(jié)合起來進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀詞語和句子。
3．喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握會(huì)寫字的筆順，有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．生字卡。
2.構(gòu)成本課生字的部件卡。
3．有關(guān)識(shí)字的課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．把漢字的音、形、義結(jié)合起來進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀詞語和句子。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)主要作用是能認(rèn)識(shí)更多的漢字，而漢字是非常有趣的，我們學(xué)習(xí)漢字可以從中體會(huì)到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對(duì)的兩個(gè)詞，“天”和“地”也是相對(duì)的兩個(gè)詞。今天我們就學(xué)習(xí)一些這樣的漢字，看一看這樣的漢字或詞語結(jié)合在一起，會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
二、初讀課文，感受對(duì)子。
1．生自由讀課文。
①想一想，不用老師教，自己試著讀一讀課文，如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？
�、谡�(qǐng)小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請(qǐng)小伙伴幫
忙，也可以請(qǐng)教老師。
③生自由讀課文。
2．指名讀課文。
①指名讀課文。
②小老師帶讀課文。
3．打節(jié)拍讀課文。
①師拍手示范讀。
②生自由練習(xí)后一起拍手讀。
三、識(shí)記生字。
1．自由讀課文，讀到生字記一記。
2．出示生字，自由讀一讀：你認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友？
3．鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開火車讀，再齊讀。
4．與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現(xiàn)在就請(qǐng)你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是相對(duì)的？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
云雨雪風(fēng)
花樹鳥蟲
山清水秀柳綠桃紅
每兩個(gè)詞語中間加上“對(duì)”，讀一讀黑板上的詞語。
5．小結(jié)：像課文中這樣的句子，我們就叫它對(duì)子。
四、變化形式朗讀課文。
1．老師范讀：這樣的詞語是不是很有趣？趕緊打開書，翻到《對(duì)韻歌》，看著書，聽我讀。(師范讀)
2．老師帶領(lǐng)著學(xué)生讀，在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，采取以下形式檢查或練習(xí)朗讀。
(1)小組內(nèi)讀。
(2)同桌相互檢查。如：一生讀“云對(duì)”，其同桌讀“雨”。
(3)老師檢查。
3．在熟讀的基礎(chǔ)上，老師試著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《對(duì)韻歌》，感受
漢字文化的博大精深。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
小朋友們真棒，一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請(qǐng)用下面的字組詞，再說一句話。
蟲云山
【板書設(shè)計(jì)】
5對(duì)韻歌
云對(duì)雨雪對(duì)風(fēng)
花對(duì)樹鳥對(duì)蟲
山清對(duì)水秀柳綠對(duì)桃紅
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．練寫本課“蟲、云、山”3個(gè)生字。
2．了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的'愿望。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？
二、熟讀課文。
1．指學(xué)生讀課文，評(píng)議。
2．同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。
3．教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。
4．齊讀，邊拍手邊讀。
5．自己試著背一背。
三、質(zhì)疑問難。
1．請(qǐng)同學(xué)們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎？(每句短語都含有一組意思相反或相對(duì)的字或詞語)
2．這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3．你還知道哪些對(duì)子呢？說一說吧！
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求會(huì)寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。
2．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察這幾個(gè)字，然后說一說在書寫這些字時(shí)應(yīng)該注意些什么。
本課要求書寫的字都是獨(dú)體字，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別。
蟲：“豎”在豎中線上，第二橫在橫中線上，要注意“口”字上寬下窄。
云：上橫短，下橫長。
山：第一筆“豎”在豎中線上，最后一豎不要過長。
3．教師示范書寫。
4．學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
5．小組選出好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選“小小書法家”。
五、拓展練習(xí)。
1．課文中的哪些對(duì)子你最喜歡？請(qǐng)你寫下來吧！
(1)___________________________________________________
(2)___________________________________________________
2．我真棒！我還知道別的對(duì)子，我要寫下來！
天對(duì)地，室對(duì)家，落日對(duì)流霞。
黃鶯對(duì)翠鳥，甜菜對(duì)苦瓜。
狗尾草，雞冠花，白鷺對(duì)烏鴉。
門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦。
有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝五枝花。
【板書設(shè)計(jì)】
5對(duì)韻歌
蟲云山
【教學(xué)反思】
示例：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生識(shí)記漢字的方法有很多很多。教學(xué)中我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識(shí)字的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚，識(shí)字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)。通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)趣味識(shí)字這一環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中識(shí)字，讓他們感受到識(shí)字的極大樂趣。學(xué)生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且在不知不覺中鞏固了以前認(rèn)識(shí)的字，效率較高。
【相關(guān)鏈接】
對(duì)聯(lián)趣事
一天，蘇東坡對(duì)蘇小妹說：“都說你才智不凡，你要是能在一夜對(duì)好我出的對(duì)子，我就佩服你。”蘇小妹笑答：“何須一個(gè)晚上。”
蘇東坡看她蠻有把握，就說出他的上聯(lián)：
水仙子持碧玉簪風(fēng)前吹出聲聲慢
蘇小妹聽罷，暗稱難度大，竟一時(shí)對(duì)不上。過了一會(huì)兒，她見月光下一個(gè)丫鬟端來茶水，觸景生對(duì)：
虞美人穿紅繡鞋月下引來步步嬌
蘇東坡聽了蘇小妹對(duì)的下聯(lián)，連聲贊妙。這副對(duì)聯(lián)恰到好處地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“紅繡鞋”“聲聲慢”“步步嬌”六個(gè)曲牌名，而且用擬人手法賦予具體形象，出對(duì)巧，應(yīng)對(duì)更妙。
【教學(xué)隨筆】
對(duì)韻歌教案4
一、我會(huì)寫
蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）
云yún（白云、云朵、烏云）
山shān（大山、山上、下山）
二、我會(huì)認(rèn)
對(duì)duì（一對(duì)、對(duì)手對(duì)白）
雨yǔ（大雨、下雨、小雨）
鳳fēng（大風(fēng)、風(fēng)雨、風(fēng)光）
花huā（白花、小花、花朵）
鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一只鳥）
三、品讀課文
“云、雨、雪、風(fēng)”是自然現(xiàn)象。
“花、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象。
“山清對(duì)水秀”突出了自然風(fēng)光的美。
“柳綠對(duì)桃紅”突出了春天景色的美麗。
《對(duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的`形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
四、教材課后習(xí)題
朗讀課文，背誦課文。
朗讀時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀，感受漢語言的音韻美。
五、推薦閱讀
對(duì)韻歌
葡萄架，蘋果園，
李苦對(duì)瓜甜。
風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，
地北對(duì)天南。
對(duì)韻歌教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。
3.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。
4.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對(duì)照四改正的書寫要求;學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
5.認(rèn)識(shí)筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。
3.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“一”等7個(gè)生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。
學(xué)生：每人一套“一”等7個(gè)生字字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩—三課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)復(fù)習(xí)(PPT示)：
1.認(rèn)讀以下生字。
天 你 他 地 人 我
2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。
3.朗讀課文《天地人》
(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
導(dǎo)語：同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢?(學(xué)生發(fā)言、小結(jié))同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎?請(qǐng)看老師板書課文題目。
(三)板書課題，要求學(xué)生留心觀看。(板書：② 金木水火土)
(四)學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。
個(gè)體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：②金木水火土
4.齊讀課題，要求注意停頓。
(五)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。
(一)嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
1.出示任務(wù)：翻開課本第6頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的5個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。
個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。
2. 反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)
3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
(二)會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。
1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2. 反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
(三)讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。
導(dǎo)語：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。
個(gè)體練讀。
2.反饋指導(dǎo)。
指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。
個(gè)體自由練讀。
3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。
(1)出示任務(wù)：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個(gè)字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了1—5這些表示數(shù)字的字(PPT示打亂順序的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對(duì)應(yīng)連起來嗎?(視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。)
個(gè)體思考操作。
(2)反饋指導(dǎo)。
指名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。
(3)小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4.口頭組詞，了解“上、下”。
(1)(呈示復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語呢?
個(gè)體思考后，同桌交流。
(2)反饋指導(dǎo)。
�、僦鹨环答仯瑢W(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
�、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y(jié)：通過組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎?
(四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。
個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
3.一起擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
(三)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字
(1)我說號(hào)碼，你讀字。(將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)
(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。)
三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
(一)了解第一、二行兒歌，并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌)出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對(duì)應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的?
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。)
(1)相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
(3)相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的'生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。)
預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。
6.背誦第一、二行兒歌。
個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。
(二)了解第三、四行兒歌，并背誦。
1.(PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么?
個(gè)體朗讀思考。
2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。)
預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開的。(學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么?
個(gè)體朗讀思考。
4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。)
預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在;“古”指的是古代。
5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地;大地在下面，繁衍著萬物;太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。
6.背誦第三、四行兒歌。
個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。
(三)背誦課文。
出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎?同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級(jí)齊背誦。
四、認(rèn)字評(píng)價(jià)
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字。(方法見上。)
五、寫字指導(dǎo)。
1.認(rèn)識(shí)田字格。
(1)導(dǎo)語：從這一課開始，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個(gè)好幫手——田字格。(PPT示田字格)因?yàn)檫@個(gè)格子像田字，所以叫“田字格”。
(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。
(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個(gè)方位記心間。
2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
3.指導(dǎo)寫“一、二、三”。
(1)認(rèn)識(shí)筆畫“橫”，指導(dǎo)寫“一”。
�、賹W(xué)習(xí)及書寫“橫”。
A.導(dǎo)語：(PPT示“一、二、三”，齊讀后)這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫構(gòu)成的，這個(gè)筆畫叫做“橫”�！皺M”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點(diǎn)，再迅速向右運(yùn)筆，到達(dá)終點(diǎn)停住筆，輕按成點(diǎn)，筆尖倒回來從橫里提離紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。
②指導(dǎo)書寫“一”。
A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫�！耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點(diǎn)斜。
C.學(xué)生先描后寫。(學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說明。)
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
(2)認(rèn)識(shí)筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫“二、三”。
�、賹W(xué)習(xí)筆順“從上到下”。
A.導(dǎo)語：“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫組成，寫的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)書寫筆畫順序的要求了�！肮P畫順序”我們簡稱為“筆順”(學(xué)生跟老師讀一次“筆順”)根據(jù)這兩個(gè)字，今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫(學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”)。
B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。
C. 范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚�(gè)短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。
�、谥笇�(dǎo)書寫“二”。
A.(PPT示教科書“二”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫�！岸鄙蠙M短，寫在上半格;下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
�、壑笇�(dǎo)書寫“三”。
A.(PPT示教科書“三”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫�！叭钡诙䴔M最短，寫在橫中線上;三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
(3)認(rèn)識(shí)筆畫“豎”，指導(dǎo)書寫“上”。
�、賹W(xué)習(xí)及書寫“豎”。
A.導(dǎo)語：(PPT示“上”，齊讀后)“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個(gè)新筆畫，這個(gè)筆畫叫做“豎”�！柏Q”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點(diǎn)再快速直往下，筆尖順勢(shì)離開紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。
�、谥笇�(dǎo)書寫“上”。
A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個(gè)體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!請(qǐng)看老師寫�！吧稀钡� “豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點(diǎn)斜。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字寶寶，背誦課文;學(xué)習(xí)了兩個(gè)筆畫“橫”“豎”以及一個(gè)寫字的筆順“從上到下”，學(xué)寫了四個(gè)字。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)
七、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
(一)向家長匯報(bào)背誦課文。
(二)請(qǐng)家長用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。
對(duì)韻歌教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2、過程與方法：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5、通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的.意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
板書設(shè)計(jì)：
對(duì) 韻 歌
蟲 云 山
對(duì)韻歌教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。
2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1。多媒體課件
2。詞語卡片。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
一、畫面激趣導(dǎo)入
1、我們先來欣賞一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）
2、你從圖上看到了什么？（生匯報(bào)，師提醒說完整、說優(yōu)美）
3、有位小作者，他看到這些水果和我們一樣激動(dòng)，寫下了一首別出心裁的詩歌
4、先跟老師把詩的名字寫到黑板上，就在我們課本p56頁。我們一起打開課本，讀出詩歌的名字，將它寫在黑板上。（板書課題《對(duì)韻歌》）
二、初讀課文，疏通字詞
1、同學(xué)們，這首詩整齊優(yōu)美，自己先讀一讀，感受感受。（要求：左手壓書，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你用鉛筆將它圈起來。
2、讀的這么認(rèn)真，誰愿意讀給大家聽聽呢？（及時(shí)評(píng)價(jià)）
3、誰還愿意給大家展現(xiàn)一下自己？
4、一起來讀課文。
5、課文中的這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面，讀出詞語蘿卜就會(huì)被你拔起。
個(gè)別讀——開火車讀詞語———————齊讀詞語。
6、老師把這些詞語分開，單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字的時(shí)候，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞，花瓣就會(huì)回到花姑娘的身邊了。
7、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了，花姑娘的`花瓣也找回來了�？蓯鄣纳衷~又回到了我們課文中。一起翻書，讀讀課文�？次覀冞�能不能認(rèn)識(shí)它們。
三、分析課文
聽你們讀，老師也想讀一讀了。老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你用手指字，邊聽邊思考，這里寫了哪些水果。
1、（幻燈片出示第一小節(jié)）誰來讀讀第一小節(jié)（要求：讀得同學(xué)聲音要宏亮，聽的同學(xué)用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）
2、生匯報(bào)：（葡萄、蘋果、李子、西瓜）葡萄生長在哪里呢？（架子上），蘋果呢？（園子里），看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方，所以作者說（葡萄架，蘋果園）
3、看到小作者寫的這兩句，老師也寫了兩句。你們來當(dāng)小裁判，說一說我和小作者誰寫得更好，并且要說出為什么（幻燈片展示）
�。�1）同學(xué)們分析得很有道理，那也請(qǐng)大家仿照課文這兩句話的格式，除了它們生長的地方之外，我們?cè)購钠渌矫鎭碜约簩懸痪�，看看你們和小作者誰更聰明。
�。�2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好？
�。�3）（學(xué)生齊讀“李苦對(duì)瓜甜”）從這一句中，你認(rèn)識(shí)了哪些水果？它們有什么特點(diǎn)呢？（李子苦，西瓜甜）
4、那我們?cè)賮睚R讀第一小節(jié)。（學(xué)生齊讀第一節(jié)）
5、課文中相對(duì)應(yīng)的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節(jié)找出相對(duì)應(yīng)的句子。
6、同學(xué)們，我們剛才在課堂上學(xué)了這么久，累不累��？好，那就請(qǐng)大家把書扣在桌子上，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色。（幻燈片展示音樂及圖片）。
7、你覺得這種情景美嗎？那就美美地讀課文的第二小節(jié)，讀出美的感受吧。
�。ㄗ宰x——個(gè)別讀——集體讀）
四、拓展延伸
1、出示畫面找出相對(duì)應(yīng)的詞語。
2、杜相對(duì)應(yīng)的詞語。
3、找朋友游戲。（拓展認(rèn)讀相關(guān)生字詞）
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對(duì)韻歌》，發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對(duì)應(yīng)的方面，以后生活中，只要我們留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)：1、背誦對(duì)韻歌2、尋找生活中事物相對(duì)應(yīng)的方面
七、板書設(shè)計(jì)（隨學(xué)生的回答相機(jī)出示）
對(duì)韻歌
葡萄（貼圖）蘋果（貼圖）
紫紅
小大
酸甜
對(duì)韻歌教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲、云”的字音。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過聽、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、我們生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。（板書課題）
3、齊讀課題——對(duì)韻歌。
4.認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。
課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”，齊讀三遍。出示字卡：對(duì)隨機(jī)貼字卡。
二、初讀課文，讀通讀順。
1.“對(duì)韻歌”又叫“對(duì)子歌”。自然界中誰和誰是對(duì)子呢，請(qǐng)大家打開書到13頁，仔細(xì)聽老師讀，找出答案。
2.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書。
3.自由練讀。請(qǐng)孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。
4.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。
5.師生合作讀兩遍。（老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。）
三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字。
1.過渡：孩子們，兒歌中還藏有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你能找出來了嗎？2.出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。
2指導(dǎo)學(xué)生圈要求認(rèn)識(shí)的`生字。（課件出示課文及圈出的生字）
你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字，領(lǐng)大家讀一讀。說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。選生字進(jìn)行組詞，說話練習(xí)。
4、游戲鞏固生字。
出示圖片，學(xué)生看圖識(shí)字。出示字卡，找對(duì)子。
五、課中游戲，編對(duì)子歌。7
1.出示《金木水火土》，讀一讀，找出對(duì)子。
2過渡：孩子們學(xué)得真認(rèn)真，一定有點(diǎn)累了，我們來做個(gè)課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請(qǐng)起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對(duì)——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對(duì)——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對(duì)——足）。
隨機(jī)大屏幕出示：耳對(duì)眼，鼻對(duì)口，手對(duì)足�？偨Y(jié)：我們也能編對(duì)子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請(qǐng)坐下。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對(duì)子。
五、朗讀訓(xùn)練，合作對(duì)讀。
1.（出示課文）指名學(xué)生讀。
2.我們來觀察韻文，無論單字對(duì)還是雙字對(duì)，他們字?jǐn)?shù)相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀。
3.師范讀。
4.帶上節(jié)奏讀。
5.師生接讀；
6.總結(jié)：通過讀，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚(yáng)頓挫，這樣才能讀出書中的味道。
7.背誦。
七、拓展延伸，推薦讀書。
總結(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。
對(duì)韻歌教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
2.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過聽讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)基本筆畫。
課前準(zhǔn)備
1.搜集對(duì)韻歌。(師生)
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；制作生字卡片。(學(xué)生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、游戲?qū)耄とご賹W(xué)(用時(shí)：5分鐘)
1.組織學(xué)生游戲：教師說一個(gè)詞語，學(xué)生邊拍手邊說出它的反義詞。
2.在幾組反義詞中間分別加上“對(duì)”字，讓學(xué)生再次朗讀。
3.導(dǎo)入新課，板書課題。
1.學(xué)生拍手說反義詞。如：老師說“天”，學(xué)生說“地”。
2.朗讀變化后的詞，初步感知對(duì)韻歌的形式。
3.朗讀課題。
游戲時(shí)，要把游戲規(guī)則說清楚。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地和老師對(duì)反義詞。
二、初讀韻文，整體感知(用時(shí)：5分鐘)
1.播放課文朗讀動(dòng)漫。
2.鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對(duì)韻歌。 3.檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1.認(rèn)真聆聽，感知對(duì)韻歌獨(dú)特的語言形式。
2.借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對(duì)韻歌。
3.朗讀展示。
教師要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句讀準(zhǔn)字音，讀通韻文。
三、集中識(shí)字，讀準(zhǔn)字音(用時(shí)：7分鐘)
課件出示帶有音節(jié)的生字，請(qǐng)學(xué)生試讀。
提示：哪個(gè)字最容易讀錯(cuò)？哪個(gè)字 最難讀？
2.指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的字讀一讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生，通過課件，逐字讀生字。
4.屏幕出示所有生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
5.教師分組檢查自學(xué)情況。
1.輪流當(dāng)小老師相互指導(dǎo)讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)
(1)翹舌音“蟲”；
(2)后鼻音“風(fēng)”。
2.同桌間互相交流，認(rèn)讀生字。
3.開火車讀生字。
4.小組長出示卡片，組織學(xué)習(xí)。(1)自己認(rèn)讀生字。
(2)小組長拿生字卡片考本組成員。
(3)讀對(duì)了豎起大拇指夸夸他，讀錯(cuò)了幫助他。
5.被選到的學(xué)生小組成員齊認(rèn)讀生字。
教師要指導(dǎo)小組長組織合作學(xué)習(xí)，同時(shí)要對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長給予表揚(yáng)，激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、朗讀指導(dǎo)，識(shí)記字形(用時(shí)：10分鐘)
1.出示第一句。
(1)指兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。
(2)相機(jī)學(xué)習(xí)“云”字。課件出示“云”。
①引導(dǎo)學(xué)生思考：由這個(gè)字的形狀，你想到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生給“云”組詞。
(3)指導(dǎo)學(xué)生拍手讀第一句。
2.出示第二句。
(1)指兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。
(2)相機(jī)學(xué)習(xí)“鳥”“蟲”。①課件播放“鳥”和“蟲”的字理圖。
�、诜謩e出示“鳥”和“蟲”字。
�、劢M詞練習(xí)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生同桌間對(duì)讀第二句。
3.出示第三句。
(1)指兩個(gè)學(xué)生朗讀第三句。
(2)學(xué)習(xí)“山清對(duì)水秀”。①課件出示一幅表現(xiàn)山清水秀的自然風(fēng)景畫。
�、谟帽菊n學(xué)過的詞語怎樣形容這座山？怎樣形容這里的水？
�、鄢鍪境烧Z。指導(dǎo)朗讀。(3)學(xué)習(xí)“柳綠對(duì)桃紅”。①出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。
�、谟帽菊n學(xué)過的詞語怎樣形容這里的柳樹？怎樣形容這里的桃花？
�、鄢鍪境烧Z。指導(dǎo)朗讀。(4)指導(dǎo)男女生對(duì)讀第三句。
1.(1)朗讀韻文第一句。
(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“云”字。
�、傧袼緛淼男螤��！霸啤鄙厦娴囊粰M，就像浮在天上的云。
�、趨R報(bào)帶有“云”的詞語。(云朵、云彩。)
(3)拍手讀第一句。
2.(1)朗讀韻文第一句。
(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“鳥”“蟲”。
�、儆^看字理演變。
②分別識(shí)記“鳥”和“蟲”。③組詞：鳥聲、小鳥、飛鳥；魚蟲、蟲子、飛蟲。
(4)同桌對(duì)讀第二句。
3.(1)男女生對(duì)讀韻文第三句。(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“山清對(duì)水秀”。
�、儆^看出示的風(fēng)景畫。
�、谟谩吧角濉毙稳萆剑谩八恪毙稳菟�
�、蹖W(xué)生個(gè)別讀、齊讀“山清水秀”。
(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“柳綠對(duì)桃紅”。
�、儆^看圖片。
②用“柳綠”形容柳樹，用“桃紅”形容桃樹。
�、劾首x“山清水秀”。學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。
(4)男女生對(duì)讀第三句。
1.讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲、紅”的韻母是后鼻音。
2.在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。
3.雙字對(duì)是本篇韻文的難點(diǎn)。對(duì)于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。
五、借助課件，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)書寫“云”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“云”字的第三筆。
(2)指導(dǎo)書寫：上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形。
2.指導(dǎo)書寫“蟲”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)第五筆。
(2)指導(dǎo)書寫：豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些。
3.反饋指導(dǎo)。
1.觀察字在田字格中的位置，交流“云”的書寫注意點(diǎn)：第三筆是撇折。下筆從重到輕，撇折交接時(shí)，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。
2.觀察字在田字格中的位置，交流“蟲”的書寫注意點(diǎn)：第五筆是提。下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。
3.按照老師指導(dǎo)的筆畫寫法，認(rèn)真書寫。
1.講解過程要清晰緩慢，給學(xué)生回味和模仿的時(shí)間。
2.學(xué)生寫的.過程中教師要隨時(shí)巡視關(guān)注，遇到書寫困難的學(xué)生要手把手教，確保學(xué)會(huì)。
六、鞏固積累，拓展延伸(用時(shí)：3分鐘)
1.屏顯對(duì)韻歌，指導(dǎo)學(xué)生拍手讀。
2.鼓勵(lì)學(xué)生把課前收集的對(duì)子讀給家長聽。
1.拍手讀對(duì)子。
2.向家長展示自己積累的對(duì)子。
注意學(xué)生會(huì)讀即可，不強(qiáng)調(diào)必須會(huì)背。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)韻歌(用時(shí)：5分鐘)
1.談話導(dǎo)入；同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《對(duì)韻歌》，你們還會(huì)讀嗎？
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)韻歌，讀準(zhǔn)字音。
朗讀對(duì)韻歌，注意讀準(zhǔn)字音。
要注意引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、回文朗讀，鞏固識(shí)字(用時(shí)：15分鐘)
1.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
2.指名背誦《對(duì)韻歌》。3.開火車讀本課的生字。
1.用自己喜歡的方式朗讀。
(1)拍著手讀。
(2)同桌一人讀一句。
(3)加上小動(dòng)作讀。
2.背誦《對(duì)韻歌》。
3.開火車讀生字：對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲。
指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生想象畫面進(jìn)行朗讀，也可以拍手讀，使學(xué)生從讀中感悟韻文的語言美、意境美。體會(huì)對(duì)子的獨(dú)特魅力。
三、課件演示，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：15分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“山”的字形，重點(diǎn)指導(dǎo)第二筆的筆畫名稱是“豎折”。
2.課件演示，強(qiáng)調(diào)“山”的筆順及書寫要點(diǎn)：中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。
3.反饋指導(dǎo)。
1.識(shí)記字形，交流“豎折”的書寫注意點(diǎn)：下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方向?qū)憴M段。
2.觀察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流。
3.按照老師指導(dǎo)的筆畫寫法，認(rèn)真書寫。
對(duì)于比較集中、突出的問題可隨時(shí)喚起學(xué)生注意，在黑板上重點(diǎn)講解糾錯(cuò)；而對(duì)于個(gè)別問題不要在黑板上指導(dǎo)，以免形成誤導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)，拓展積累(用時(shí)：5分鐘）
1.課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)蘋果上的生字并組詞。
2.出示一些簡單的對(duì)子。
3.讓學(xué)生匯報(bào)自己積累的對(duì)子。
1.進(jìn)行摘蘋果游戲。
2.回答老師出的簡單的對(duì)子。
3.在全班匯報(bào)自己積累的對(duì)子。
教師出的對(duì)子不要過難，要簡單，另外要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)子，只要意思對(duì)就可以。
對(duì)韻歌教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.讀不帶拼音的'生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
對(duì)韻歌教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過聽讀、看圖想象的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．會(huì)書寫一個(gè)生字“山”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。
3．正確朗讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過聽讀、看圖想象的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．正確朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)書寫一個(gè)生字“山”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。
教學(xué)過程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
我說天，我對(duì)地；
我說黑，我對(duì)白；
我說長，我對(duì)短；
我說遠(yuǎn)，我對(duì)近
看來咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)，快把你們說的小對(duì)子讀一讀，你們說的這些小對(duì)子都是由相反的字組成的。今天，我們來學(xué)一首小對(duì)子，這里面也有小對(duì)子，可他們就不是反義詞了。出示《對(duì)韻歌》。(板書課文題目：對(duì)韻歌。)
二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合
1.齊讀課題，認(rèn)識(shí)對(duì)字。
你能給對(duì)字找到他的`好朋友，讓他們組成詞語嗎？
對(duì)手、對(duì)面、成對(duì)、對(duì)聯(lián)、對(duì)錯(cuò)。
2.教師范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.學(xué)習(xí)第一句【云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)】
讀著讀著，快看，里面有一個(gè)生字寶寶跳出來了
A：云圖片記憶
出示云的象形，你是怎么知道的？
原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個(gè)字。
B：云組詞應(yīng)用。
C：圖片學(xué)習(xí)雨
D：聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)
導(dǎo)語：一陣風(fēng)吹過，把這些生字寶寶都吹到了一起，快來認(rèn)識(shí)一下他們吧！
5.學(xué)習(xí)第二句【花對(duì)樹，鳥對(duì)蟲】
導(dǎo)語：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，又有對(duì)子小朋友跟大家見面了。
A：學(xué)習(xí)花，組詞積累。
B：圖片認(rèn)識(shí)蟲，組詞識(shí)記蟲。
6.學(xué)習(xí)第三句【山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅】
通過圖片理解山清水秀
柳綠桃紅
7.誦讀兒歌
三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)
1.開火車讀生字。
2.讀要求寫的生字。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)一看筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫
(2)二看結(jié)構(gòu)
(3)三看關(guān)鍵筆
(4)教師范寫，學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫，交流反饋。
你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現(xiàn)代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。
對(duì)韻歌教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
�。ㄒ唬┳约鹤x兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
�。ㄈ┩劳瑢W(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
�。ㄋ模┲该x兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
（五）通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
（二）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
�。ㄈ┙處煶樽x卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
�。ㄋ模╈柟躺值淖x音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
（一）讀不帶拼音的生字卡片。
（二）指名讀兒歌。
二、書寫生字
�。ㄒ唬┮雽懞妹總�(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
（二）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的.字）
1.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）
2.學(xué)生看老師是怎樣寫的？
3.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
4.學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
5.對(duì)韻歌
云對(duì)雨雪對(duì)風(fēng)
花對(duì)鳥魚對(duì)蟲
山清對(duì)水秀柳綠隊(duì)桃紅
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本課的講授之初，我便先讓學(xué)生理解對(duì)韻的意思，并且讓學(xué)生通過不斷的朗讀理解文中詞語含義，結(jié)合課件的出示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不足：本想著積累一下山清水秀和柳綠桃紅，雖然結(jié)合了PPT，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解上仍有難度，并且在運(yùn)用上也出現(xiàn)困難，感覺自身的教學(xué)內(nèi)容仍有些過高、過難甚至過多，會(huì)在日后的每一節(jié)課進(jìn)行調(diào)整。
對(duì)韻歌教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7 個(gè)生字。
2.會(huì)寫“蟲、云、山”3 個(gè)生字和提、撇折、豎折3 個(gè)基本筆畫。
3.能正確、流利朗讀課文。背誦課文。
4.通過合作、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀,初步感受對(duì)子的韻律和趣味。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過聽讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。初步感受對(duì)子的韻律和趣味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
教學(xué)課時(shí):
2 課時(shí)
教學(xué)構(gòu)想：
《對(duì)韻歌》是一篇韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以淡淡的傳統(tǒng)中國水墨畫為背景插圖,由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成,文對(duì)畫,畫對(duì)文,直觀形象,有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn), 體會(huì)韻文的“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。本課句式短小、簡單押韻、瑯瑯上口,有利于學(xué)生語感的形成,也有利于培養(yǎng)他們識(shí)字的興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。教學(xué)中, 要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。朗讀中, 引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過拍手讀、師生對(duì)讀、闖關(guān)游戲等多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中感受漢語言的音韻美以及韻歌呈現(xiàn)的意境美。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
板塊一借助游戲,感受對(duì)子趣味
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友,你們上小學(xué)已經(jīng)兩個(gè)多星期了,都結(jié)交了哪些好朋友呢? 誰愿意大聲地說出你的好朋友的名字?
2.借助游戲,初識(shí)“對(duì)子” 。
(1)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。
一對(duì)對(duì)好朋友,每天在學(xué)校里,一起生活, 一起學(xué)習(xí), 多開心哪！(出示生字卡片: 對(duì))再來讀一讀:對(duì)。你能給“對(duì)”字找好朋友嗎?
(2)漢字“對(duì)對(duì)碰”游戲。
漢字寶寶也想找好朋友,能幫幫它們嗎? (出示生字卡片: 天、地、上、下、日、月等)我們一起來玩漢字“對(duì)對(duì)碰”游戲吧。提示：可以回憶背誦《金木水火土》。
例：教師引說:天對(duì)什么?學(xué)生答:天對(duì)地。
提示:可以請(qǐng)學(xué)生翻看語文書上學(xué)過的內(nèi)容去找對(duì)子, 也可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來對(duì)對(duì)子。
3.小結(jié)揭題。
像這樣給漢字寶寶配對(duì)的游戲,古人取了一個(gè)很好聽的名字———對(duì)對(duì)子。今天要學(xué)習(xí)的課文是——對(duì)韻歌。這里頭就藏著好多對(duì)子,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哦！
板塊二字理激趣,圖文聯(lián)想識(shí)記
1.學(xué)習(xí)“云”
(1 )出示象形字“云”的甲骨文圖片, 猜一猜漢字。教師解說: 生字“云”字上面的兩橫就是云層，下面的部分就像連在一起的云朵。讀準(zhǔn)“云”字。
(2)借助圖片,拓展“云”詞匯。
你見過什么顏色的.云朵寶寶? 出示云朵的圖片。(組詞:白云、烏云、彩云)
2．學(xué)習(xí)“雨”
出示雨圖和“雨”字。看看“雨”這個(gè)字，上面是一條長橫，表示天空，里面有許多小雨點(diǎn)呢！誰來讀讀這個(gè)字？帶著大家讀讀。
季節(jié)聯(lián)結(jié)生活感受:春天下的雨,叫春雨。秋天下的雨,叫秋雨。冬天下的雨,叫冬雨。你還見過什么雨? (組詞:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)
3．學(xué)習(xí)“雪”
出示雪圖和“雪”字。冬天到了，瞧，這是什么？你能給雪找找朋友嗎？
4.學(xué)習(xí)“風(fēng)”
對(duì)比“風(fēng)”的古今漢字,讓學(xué)生觀察聯(lián)想, 中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景。
聯(lián)系四季和生活感受,發(fā)散思維,學(xué)習(xí)識(shí)記“風(fēng)、雨”,積累詞語。
出示季節(jié)圖片:春天吹來的風(fēng),叫春風(fēng)；夏天吹來的風(fēng)，叫夏風(fēng); 秋天吹來的風(fēng), 叫秋風(fēng)；冬天吹來的風(fēng),叫冬風(fēng)。生活中還有不同方向刮來的風(fēng)呢? (組詞:東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)……)
總結(jié)：“云、 雨、風(fēng)、雪”都是自然現(xiàn)象。
5.學(xué)習(xí)“花、鳥、蟲” 。
(1)欣賞北京兒歌《打花巴掌》,提問:兒歌中提到了哪些花?
兒歌節(jié)選:打花巴掌的,一月一,我們從小愛學(xué)習(xí)。提著籃子去采花, 茉莉花呀海棠花, 江西臘那個(gè)野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。
(2)你還知道哪些花的名字? 生活中你見過哪些樣子像花的東西?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮花……
(3)出示“鳥”圖片，提示：古代的“鳥”字就是照鳥的樣子畫的，后來才變成了現(xiàn)在的“鳥”的樣子，多有趣�。√嵝炎R(shí)記“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。
說說“鳥”字有哪些朋友: 小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥；出示圖片, 認(rèn)一認(rèn)小鳥的家: 鳥巢、鳥窩、鳥籠。
(4)出示甲骨文,猜漢字“蟲” 。
由于“蟲”字的本義是蛇，可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字,讓學(xué)生感受“蟲”字的字形演變過程。
教師解說: “蟲”這個(gè)字,非常特別。在古代，蟲代表蛇的意思。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲” ,把蛇叫做“長蟲”。“蟲”字還有更有趣的用法呢。咱們班里愛看書的小朋友, 我們可以叫他“書蟲”；愛偷懶的, 就叫“懶蟲”；愛上網(wǎng)的, 就叫“網(wǎng)蟲” 。還有,一直流鼻涕的,就叫“鼻涕蟲”。
板塊三規(guī)范書寫,感受漢字美
學(xué)習(xí)“云、蟲”書寫。
(1)一課一得,學(xué)習(xí)新筆畫。
“云”：第三筆是“撇折”。下筆重,轉(zhuǎn)折處頓筆,折時(shí)要稍稍上斜。
念兒歌識(shí)記撇折：撇折似粽角，折畫略上斜。
“蟲”：第五筆是“提”。下筆重,提筆輕,從左往右寫。
念兒歌識(shí)記提：小小提畫右上斜，好似踢球快而穩(wěn)，頭重尾輕有尖腳。
(2)重示范、抓基礎(chǔ)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：老師范寫,學(xué)生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習(xí)書空。
要點(diǎn)：
云——上下橫,一短一長,撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆,與最后一筆點(diǎn),呈三角形狀。
蟲——豎寫在豎中線上, “口”的字形要寫得扁一些。
(3)學(xué)習(xí)觀察筆畫在田字格位置，練習(xí)筆畫書寫到位。
活動(dòng)設(shè)計(jì):火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮, 能看清楚每一個(gè)筆畫在田字格上的位置, 說一說。
(4)書寫評(píng)價(jià):教師巡視,抽取學(xué)生的寫字本,集中講評(píng)。
活動(dòng)設(shè)計(jì):笑臉活動(dòng)。同桌交換檢查,如果要為對(duì)方端正的字跡點(diǎn)贊, 則送同學(xué)一張笑臉貼紙。
第二課時(shí)
板塊一誦讀對(duì)子,感受韻文的節(jié)奏和韻律
1.整體誦讀韻文。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師范讀,落實(shí)聽的要求——小眼睛，看書本；一字一句，聽清楚。
(1)學(xué)生跟讀：正音,落實(shí)讀的要求——雙手捧書拿穩(wěn)當(dāng)，字字句句大聲讀。
要點(diǎn):“風(fēng)、蟲”的讀音易錯(cuò),要特別注意。
(2)自由讀、開火車讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。
2.讀中品味單字對(duì)和雙字對(duì)。
(1)師生合作讀。指導(dǎo)朗讀停頓，“對(duì)”要讀得輕，對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀得重點(diǎn)。男女生互對(duì)。你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子有什么秘密? 要點(diǎn):字?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)；同一類事物對(duì)應(yīng)。
(2)根據(jù)同一類別組新詞,開火車讀一讀。出示:云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、柳綠桃紅。
(3)指圖找對(duì)，拆分讀。找一找,書上圖片中藏著哪些對(duì)子？
“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對(duì)水、柳對(duì)桃、清對(duì)秀、綠對(duì)紅。
(4)配樂感受韻文的節(jié)奏。
配上兩種不同節(jié)奏的曲子，可以快節(jié)奏讀，讀出韻味；也可以慢節(jié)奏讀, 邊讀邊賞圖, 讀出美感來。
板塊二背誦韻文,積累語言活運(yùn)用
1.誦讀入境，闖關(guān)游戲，強(qiáng)化記憶。
活動(dòng)設(shè)計(jì)；
闖關(guān)游戲一：最強(qiáng)記憶。圖文提示,學(xué)生用生字卡片玩韻文的填字游戲。
闖關(guān)游戲二：對(duì)答如流。
步驟一：老師隨機(jī)選取其中一句,問:雪對(duì)什么? 生回答:雪對(duì)風(fēng)。
步驟二：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)考同學(xué)。
步驟三：同桌互當(dāng)小考官。
闖關(guān)游戲三：小小誦讀家。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)配樂背誦，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。
2.遷移運(yùn)用，嘗試找對(duì)子，對(duì)對(duì)子。
(1)出示課文《金木水火土》,請(qǐng)學(xué)生拍手讀，再在文中圈出單字對(duì)。
(2)出示《笠翁對(duì)韻》節(jié)選,找一找其中的單字對(duì)和雙子對(duì):
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長空。
山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。
(3)教師分享有關(guān)對(duì)聯(lián)的小故事,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),嘗試自己對(duì)對(duì)子。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：對(duì)對(duì)樂園游戲。
多對(duì)( ) 鳥對(duì)( ) 晴對(duì)( )
女對(duì)( ) 星對(duì)( ) 來對(duì)( )
板塊三規(guī)范書寫,感受漢字美
(1)復(fù)習(xí)“云、蟲”書寫。
(1)一課一得,學(xué)習(xí)新筆畫。
“山”：第二筆是“豎折”。短豎后稍加停頓再寫長橫。
念兒歌識(shí)記豎折：小小豎折力氣大，折畫稍稍向上斜。
(2)重示范、抓基礎(chǔ)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：老師范寫,學(xué)生觀察漢字的書寫筆順,說清楚筆畫名稱,練習(xí)書空。
要點(diǎn)：山——中間的豎最長,豎折的豎最短,第三豎要出頭。三豎間等距。
(3)學(xué)習(xí)觀察筆畫在田字格位置,練習(xí)筆畫書寫到位。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮, 能看清楚每一個(gè)筆畫在田字格上的位置, 說一說。
(4)書寫評(píng)價(jià)：教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評(píng)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：笑臉活動(dòng)。同桌交換檢查，如果要為對(duì)方端正的字跡點(diǎn)贊, 則送同學(xué)一張笑臉貼紙。
對(duì)韻歌教案14
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、 在對(duì)對(duì)子的過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、識(shí)字卡片。
2、幻燈片。
四、教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的`景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(1)提問：你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？
小結(jié)：借助拼音來幫助或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生輕聲。
(2)檢查讀書。
指名讀。
3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對(duì)子的形式。
(1)學(xué)生輕聲讀課文，一邊讀一過標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌互相考一考。
(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。
(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
老師出示生字，讓學(xué)生讀出來。
出示生字“霧”。指名讀，集體讀。
提問：你見過霧嗎？什么樣？什么時(shí)候見到的？
出示詞語：晨霧
學(xué)生讀詞。
用自己的話說說，什么山欄著什么樣的水，什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學(xué)生有感情地朗讀這句話。
用上面的方法學(xué)習(xí)其他的生字。
有感情地朗讀第一小節(jié)。
(4)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
學(xué)生自由讀第二小節(jié)，認(rèn)讀下面的生詞。
白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子
讓學(xué)生讀這些詞語。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記字。
讓讓學(xué)生讀這一小節(jié)。
4、鞏固識(shí)字。
出示幻燈片，指名讀字和詞。
5、作業(yè)。
把這些字認(rèn)會(huì)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固會(huì)認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。
2、會(huì)寫8個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形，把字寫
美觀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、幻燈片
五、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
鞏固認(rèn)讀。
指導(dǎo)學(xué)生書寫。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。
練習(xí)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫二看三對(duì)照。
3、在聽寫本上聽寫這8個(gè)生字。
對(duì)韻歌教案15
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。
4.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.教師板書課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識(shí)記字形。
(1)識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識(shí)記。)
(3)識(shí)記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記)
(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。
4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?
3.認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的'田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)
5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。)
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。
四、小結(jié)
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太棒了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
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