四年級數(shù)學除法教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的四年級數(shù)學除法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級數(shù)學除法教案1
教學內(nèi)容：教科書第83頁練習十四的練習。
教學目標：
1、通過練習使學生進一步掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。
2、讓學生正確確定商的書寫位置。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
教學重點：使學生進一步掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。
教學難點：讓學生正確確定商的書寫位置。
教具媒體：練習卡。
教學過程：
1、括號里最大能填幾？
20×（）<17030×（）<14080×（）<360
90×（）<63740×（）<8360×（）<430
2、完成教科書第83頁練習十四的.第1題。
學生獨立完成后，教師講評。
提問：除數(shù)是兩位數(shù)，要先看被除數(shù)的前幾位？
被除數(shù)的前兩位不夠商1，要看前幾位？
分數(shù)和除數(shù)有什么關系？
3、完成教科書第83頁練習十四的第2題。
逐題分析錯的原因。
4、完成教科書第83頁練習十四的第3、4題。
學生獨立完成后，教師講評。
強調(diào)余數(shù)要比除數(shù)小，以及商的正確書寫位置。
5、完成教科書第83頁練習十四的第5題。
讓學生獨立分析題意后，列式計算。
6、選用課時作業(yè)設計。
四年級數(shù)學除法教案2
教學目標:
1．讓學生經(jīng)歷整十數(shù)或幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十數(shù)筆算方法的探索過程，能正確地進行口算和筆算，并會演算；會進行簡單的時間單位的`換算。
2．讓學生在主動探索并獲得數(shù)學知識的過程中，建立學好數(shù)學的自信心，并能積極與同學交流學習的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗。
教學重點：
引導學生自主探索用整十數(shù)除的口算和筆算方法。
教學難點：
獨立思考并交流討論筆算的計算過程，尤其是商的書寫位置。
教學準備：
口算卡片、光盤等。
教學流程：
一、提供購書情境，引發(fā)除法計算的需要。
二、口算、估算、筆算優(yōu)化組合，學習除數(shù)是整十數(shù)的。
教師學生活動：
1.請學生說說從畫面上能知道哪些數(shù)學信息？
2.這個問題你會列式解答嗎？
隨學生回答板書：60÷20
1.口算
能說說你是怎么口算的嗎？
可能有的方法：
�。�1）20×3=60，60÷20=3
�。�2）6÷2=3，60÷20=3
那比較兩題，你能說說什么變了？什么沒變？
2.筆算：
學生嘗試，個別板演。
講評板演，著重提問：3為什么要寫在商的個位上？
3.指導寫“答句”
指板書問：我們這個算式是解決了什么問題？
三、鞏固練習：
40÷20xx÷1080÷400÷200
四、布置作業(yè)
20÷20xx÷1060
÷60160÷40 2
四年級數(shù)學除法教案3
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學四年級上冊，《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》，教材81-83頁。
教學目標：
1、結合具體情境使學生在理解算理的基礎上，學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，并能正確計算，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。
2、通過探索、思考、總結，經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的形成過程，引導學生獨立思考、合作交流，體驗解決問題方法的多樣化。
3、使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。
教學重點：
掌握試商的方法，確定商的書寫位置。
教學難點：
理解算理，確定商的.書寫位置。
教學過程：
一、引入
1、列豎式計算：968 1456
說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。
除數(shù)是一位數(shù)的除法：
�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（小）。
2、同學們，我們已經(jīng)學過了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，老師想考考大家。
教師出示除數(shù)是整十數(shù)的口算題卡，讓學生邊讀題，邊說出答案。
6030=
35070=
24060=
14020=
27090=
56080=
42070=
32080=
同學們對除數(shù)是整十數(shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學們今天上午交上來的問題。
二、探究新知
1、出示問題一：學校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個班？
第一個問題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（9230）
為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個30，所以用除法。）
你估計可以分給幾個班？（92303（個））
9230，就是我們這節(jié)課要學習的除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會算嗎？
出示學習指導：
1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫下來；
2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
2、讓學生上臺板演豎式，并說出筆算的方法。
學生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個位上。
3、出示問題二：學校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個班？
讓學生獨立解決，獨立筆算后匯報。
被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）
并讓學生明白為什么商6，6應寫在哪一位上面。
三、鞏固內(nèi)化
1. 用豎式計算。
6020
9640
14020
16030
58580
2.改錯題（看書上的83頁）
3.問題三：一個足球20元，用75元錢可以買幾個足球，還剩多少錢？
4、課堂小結：這節(jié)課你學會了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗？說一說筆算除法是怎樣計算的？
�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，
要看前（三）位。
�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
（3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（�。�。
5.問題四：學校組織學生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？
四、全課總結。
四年級數(shù)學除法教案4
教學建議
教材分析
除法是與乘法相反的運算。在前三年半學生經(jīng)過大量的整數(shù)除法計算和應用題的練習，對除法的意義已有了一定的感性認識，這里在已學的基礎上對除法的意義及乘、除法各部分間的關系加以概括，使學生有更明確的認識。另外教材以前研究的是商是整數(shù)而沒有余數(shù)的除法，雖然學生在以前的學習中也曾接觸過有余數(shù)的除法，但是學生沒有從字面上真正理解它的含義，所以本小節(jié)教材是在學生原有的基礎上對有余數(shù)除法的概念及關系式明確地概括說明。
本小節(jié)的教學重點是使學生掌握乘、除法及有余數(shù)除法各部分間的關系，并對它們進行驗算。學習這些知識的同時，也是為進一步學習解簡易方程打基礎的。那么教學難點又主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是學生對理解整除概念時，對整除算式中，哪個數(shù)能被哪個數(shù)整除的幾種不同敘述分不清，容易混淆。另一方面是使學生理解余數(shù)為什么比除數(shù)小。
教法建議
1、運用知識的遷移進行教學。在教學中，教師要以學生原有的知識為基礎，把舊知與新知聯(lián)系在一起。再結合具體的實例進行教學。例如，在教學乘法的意義時就可以通過學生學過的一道乘法應用題引出，充分讓學生思考，并觀察、分析、比較由乘法算式轉(zhuǎn)換成除法算式所發(fā)生的變化，最后再通過學生的討論（小組、同桌、集體）、互相交流，讓學生用自己的話總結出除法的意義。從而提高學生的語言表述能力。講解有余數(shù)的除法時，也可以采用以上的教學方法。
2、注意概念的歸納與概括。在教學有余數(shù)除法概念時，可以通過與整除對比的方法，讓學生自己從中發(fā)現(xiàn)問題，并從發(fā)現(xiàn)中歸納總結出什么叫做“有余數(shù)的除法。”這樣可以讓學生從感性認識上升到理性認識，也可以避免學生死記硬背的現(xiàn)象。
3、在教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，借用各種教學手段來調(diào)動學生的積極性，使學生參與知識形成的全過程。通過學生的想一想、看一看、說一說、做一做悟出知識的真諦，以求得其思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，體驗成功后的喜悅。
教學目標
1。使學生理解除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應用。
2。使學生自己總結乘、除法各部分間的關系，并會應用這些關系進行乘、除法的驗算。
3。在分析過程中，培養(yǎng)學生的推理、概括能力。
4。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。
教學重點
使學生掌握乘、除法各部分間的關系，并對乘、除法進行驗算。
教學難點
理解乘、除法的互逆關系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答。
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1。口算：7×5＝9×6＝（）× 4＝32
35÷5＝54÷6＝32÷（）＝8
35÷7＝54÷9＝（）÷4＝8
2。導入：我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)除法計算和應用題的練習，對于除法知識也有了初步的了解。這里我們要在原有的知識基礎上，對除法的意義加以概括，使同學們能運用這些知識解決實際問題。（板書課題：除法的意義）
演示課件“除法的意義”出示課題下載
（二）探求新知
1。教學除法的意義。
（1）出示一組題，學生獨立列式解答。演示課件“除法的意義”出示例題下載
�、偎哪昙売�4個班，每班40人，一共有多少人？
�、谒哪昙売�160人，平均分成4個班，每班多少人？
③四年級有160人，每40人分一班，可分成幾個班？
根據(jù)學生的回答板書：
教師提問：觀察，比較上面的3道題，為什么列式和計算方法都不同？
40，4和160在三個題中分別叫做什么數(shù)？
第②、③題分別是已知什么？求什么、怎樣算？
�。ǖ冖凇ⅱ垲}分別是已知兩個數(shù)的積和其中的'一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，用除法計算。）
分組討論：根據(jù)上面除法算式和乘法算式的聯(lián)系看，除法是一種什么樣的運算呢？
演示課件“除法的意義”出示問題（啟發(fā)學生用自己的語言概括除法的意義。）
教師歸納：已知兩個因數(shù)的積和其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。
�。�2）教學除法各部分的名稱。繼續(xù)演示課件“除法的意義”下載
教師提問：在除法中已知的積叫做什么？（被除數(shù)）
已知的因數(shù)叫做什么？（除數(shù)）
求出的未知因數(shù)叫做什么？（商）（教師板書）
（3）教學除法是乘法的逆運算。
引導學生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？
使學生明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的。也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算。
反饋：做68頁的“做一做”
根據(jù)36×14=504直接寫出下面兩道題的得數(shù)。
504÷14=□ 504÷36=□
�。�4）教學關于0和1在除法中的特性。繼續(xù)演示課件“除法的意義”
�、賳l(fā)同學想：一個數(shù)除以1得什么數(shù)？
學生自己舉例
引導學生得出：一個數(shù)除以1，還得原數(shù)。
�、趩l(fā)同學想：0除以一個不是0的數(shù)得什么數(shù)？
引導學生自己舉例
老師提問：為什么相除的結果都是0？
教師強調(diào)：因為一個數(shù)和0相乘才得0，所以0除以一個不是0的數(shù)商都是0。
�、蹖W生討論：0能作除數(shù)嗎？為什么？
教師說明：如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得5.0÷0不可能得到個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。
2、教學乘除法各部分間的關系及其應用。演示課件“除法的意義”出示口算題
�。�1）口算：
�、�4×5 ②320÷8
20÷4 320÷40
20÷5 40×8
�。�2）引導學生根據(jù)上面第①組算式總結乘法各部分間的關系。繼續(xù)演示課件
教師概括：積＝因數(shù)×因數(shù)
一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)。（板書）
引導學生觀察第②組算式，自己總結出除法各部分間的關系。
教師板書：商＝被除數(shù)÷除數(shù)
除數(shù)＝被除數(shù)÷商
被除數(shù)＝商×除數(shù)
（3）教學乘法驗算
教師出示：32×27=864，讓學生用以下兩種方法驗算。
驗算：
或
教師提問：以上兩種算式應用了什么方法驗算的？為什么？
教師總結：過去我們驗算乘法時，用交換兩個因數(shù)的位置，再乘一遍的方法。今天我們根據(jù)乘法各部分間的關系，可以用算出的積除以一個因數(shù)，看是不是等于另一個因數(shù)。
�。�4）教學除法驗算
教師出示：2871÷33=87，讓學生用以下兩種方法驗算。
教師提問：以上兩種算式應用了什么方法驗算的？為什么？
教師總結：應用除法各部分間關系，可以驗算除法。以前學過的用乘法驗算除法，就是應用被除數(shù)＝商×除數(shù)，現(xiàn)在應用“除數(shù)＝被除數(shù)÷商”也可以驗算除法，也就是用除法驗算除法。
3、反饋：
試算第69頁的“做一做”，并說出根據(jù)。
計算下面各題，然后用兩種方法驗算。
102×85 1794÷69
（三）鞏固練習
1、練習十五第1題。（討論、口答）
應用除法的意義說明下面各題為什么用除法算。
�。�1）水果店運來20筐蘋果，共500千克。平均每筐蘋果有多少千克？
�。�2）光明小學圖書室有2400本圖書。圖書的本數(shù)正好是學生人數(shù)的4倍。光明小學有多少學生？
2、練習十五第3，4兩題。（做在本上）
練習十五第3題。
把3060÷85=36，改寫成一道乘法算式和一道除法算式。
練習十五第4題。
根據(jù)8610÷35=246，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。
246×35= 8610÷246=
（四）全課小結：
總結性提問：
�。�1）你今天學習了什么？
�。�2）除法的意義是什么？
（3）乘、除法中各部分間的關系是什么？
�。�4）乘、除法的兩種驗算方法各是什么？
（5）0能作除數(shù)嗎？為什么？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
練習十五第2，5，6題。
2題、（1）一本書有95頁，每頁按624個安計算，這本書一共有多少個字？
�。�2）把上題改編成兩道除法應用題。
5題、計算下面各題，并各用兩種方法驗算。
�。�1）325×24（2）4890÷15
6題、 7952÷71 1634÷19 3000÷120
2943÷27 5625÷25 20xx÷38
板書設計
連除應用題
質(zhì)量單位、時間單位
常用的計量單位—計量的產(chǎn)生、長度單位、面積單位
有余數(shù)的除法
乘法分配律
加法結合律和簡便算法
加法的意義和加法交換律
整數(shù)大小的比較和求一個整數(shù)的近似數(shù)
四年級數(shù)學除法教案5
一、教學目標
1、使學生會口算整十數(shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2、使學生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。
4、使學生能夠結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。
5、使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。
二、教學重點
1、掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。
2、掌握“四舍五入”的試商方法。
三、教學難點
掌握“四舍五入”的試商方法。
四、教材簡析
除數(shù)是兩位數(shù)的`除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學步子，例題從原義務教材的16個減少為6個，留給學生更大的探索和思考的空間。
四年級數(shù)學除法教案6
【教學內(nèi)容】教材第８頁例題，第９頁“想想做做”１、２、３、４題。
【教學要求】
�、笔箤W生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。
�、渤醪綄W會把除數(shù)看成整十數(shù)調(diào)商的方法。
�、尺M一步增強估算意識，提高估算能力。
�、丛诮鉀Q問題的過程中體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
【教具準備】
例題插圖。
【教學過程】
一、復習
�、敝该逖�，其余學生在自己練習本上計算。
70÷9 69÷20 520÷60
集體訂正后，讓學生說一說用整十數(shù)除怎樣試商。
�、部诖穑合旅娴睦ㄌ柪镒畲竽芴顜祝�
20×（）＜83 30×（）＜158
40×（）＜250 20×（）＜98
二、教學新課
�、币胄抡n。
⒉教學例題
�、懦鍪纠}圖，提出問題，引出算式。
提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級一班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？
⑵探索“272÷34”的筆算方法。
①提問：272÷34可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計商應是幾？
�、趯W生獨立嘗試
讓學生根據(jù)估計的商，試著算一算。師巡視指導。
③交流算法。
提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦？
提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學生自己說一說。
�、軐W生獨立完成豎式
學生完成豎式計算后，教師再組織學生進行全班核對，幫助學生掌握豎式計算的格式。
�、菐煔w納概括
三、鞏固練習
�、薄跋胂胱鲎觥钡�1題：
先讓學生認真觀察各題的.豎式，然后指名口答，讓學生說一說各題準確的商，并讓學生說一說確定商的理由。
�、病跋胂胱鲎觥钡�2題。
先讓學生認真觀察題中兩小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。
�、场跋胂胱鲎觥钡�3題。
讓學生獨立計算，然后集體訂正。訂正時，讓學生說說調(diào)商過程。
⒋“想想做做”第4題。
⑴先讓學生獨立完成，然后集體訂正。
⑵本題解答過程：184÷23＝8（棵）
�、羌w訂正后，教師讓學生進一步體會學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實際問題。
四年級數(shù)學除法教案7
第1課時
教學內(nèi)容
義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第11～15頁例1～2，課堂活動第1～2題以及練習三第1～5題。
教學目標
1在計算與解決問題的具體情景中體會乘除法的互逆關系和乘除法各部分間的關系。
2經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)乘與除互逆關系和乘除法各部分間關系的過程，并有成功探索的體驗，培養(yǎng)學生的比較、歸納概括能力。
3能運用乘除法的關系進行驗算和解決簡單的實際問題。
教學重點
在計算和解決問題的`情景中探索乘除法的互逆關系和乘除法各部分間的關系。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1教師出示主題圖，談話引入：同學們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？今天老師和同學們一起到游樂園玩一玩。
請同學們仔細觀察游樂園情景圖，你都獲得了哪些數(shù)學信息？
�。�1）學生說出自己選擇的數(shù)學信息和數(shù)學問題，并列出算式解答。
教師板書算式：12×5×4＝240 12×4＝48 48÷4＝12 48÷12＝4……
�。�2）學生認真觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生1：都是乘除法算式。
學生2：12×4＝48和 48÷4＝12這兩個乘除法算式有相同的地方，好像有點關系。
……
（3）同學們觀察得好，你能觀察出乘除法各部分間有什么關系嗎？今天我們一起來探討乘除法之間的關系。
板書課題：乘除法的關系
二、探究新知
1教學例1
教師：剛才我們從情景圖中知道：每棵樹上掛了4個燈籠。
12棵樹上掛了48個燈籠。
通過這3個信息列出了3道算式，請同學們仔細觀察這3道算式。
12×4＝48 48÷4＝12 48÷12＝4
�。�1）結合具體情景，讓學生說說每個數(shù)所表示的意思和每個算式解決的問題。
（2）看一看除法和乘法之間有什么關系？
學生分組討論，全班交流。
學生1：都說的是同一件事。
學生2：……
教師：同學們觀察討論得很好，找出了這3道算式之間的一些關系，我們繼續(xù)來研究下面的問題是不是也有這種關系？
2教學例2
出示例2情景圖，學生選擇兩個信息提出問題并解決。
請在12頁上寫出1道乘法算式和2道除法算式。
教師根據(jù)學生的口述板書算式。
65×15＝975
975÷65＝15
975÷15＝65
說說每個算式各部分的名稱，再比較上面3個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。í毩⑺伎迹〗M討論，做好記錄）
各小組匯報結果，教師板書。
因數(shù)×因數(shù)＝積 一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù) 被除數(shù)÷除數(shù)＝商
除數(shù)＝被除數(shù)÷商 被除數(shù)＝商×除數(shù)
已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，用除法。
除法是乘法的逆運算。
教師：議一議，在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商，除數(shù)，余數(shù)之間有什么關系？
學生獨立思考后，小組討論，再匯報。
3討論
0不能做除數(shù)"0不能做除數(shù)"你知道這是為什么嗎？
先計算下列各題：
（1）0÷4＝0÷5＝0÷134＝
�。�2）0÷0＝6÷0＝
學生猜一猜這兩組算式的商是幾？說出理由。
（引導學生根據(jù)乘、除法之間的關系來說明）
4課堂小結
今天這節(jié)課我們學習了什么知識，你都學到了什么？你還有什么問題？
三、課堂活動
1 教科書第14頁課堂活動第1題。
師生對口令，然后同桌互對口令。
2 教科書第14頁課堂活動第2題。
先讀題，問：從題目的要求你明白了什么？
學生獨立練習，并寫出依據(jù)。
抽學生板演，集體訂正。
四、鞏固練習
1練習三第1題，學生獨立做在作業(yè)本上。
2練習三第2題和3題，學生獨立完成，全班反饋，說出依據(jù)。
五、課堂作業(yè)
1練習三第4，5題，學生獨立做在課堂作業(yè)本上。
四年級數(shù)學除法教案8
【教學內(nèi)容】
教材第13頁復習第1～6題。
【教學要求】
�、薄⑹箤W生進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
�、病⑹箤W生進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法，正確地筆算。
【教學過程】
一、口算
�、�、出示復習題第1題。
�、�、指名學生一組一組地口算。
�、�、說說口算的方法。
二、筆算
⒈、復習題第2題。
�、懦鍪镜谝唤M：147÷20
147÷21
147÷29
⑵誰來估計一下它商大約是多少？
�、钦埻瑢W們算一算這三題，指名板演。
�、燃w訂正，提問：仔細觀察這三道題，找一找它們有什么相同的地方，還有什么不同的地方？
想一想，什么情況下我們需要“調(diào)商”？
�、病土曨}的.第3題。
�、胖该x題。
�、苿倓偽覀兓貞浟擞萌粩�(shù)去除兩位數(shù)的除法的過程，講座了試商和調(diào)商的方法，接下來練習第三題。
學生獨立完成，指名板演。
�、羌w訂正。
三、解決問題
復習題第5題。
�、胖该x題。
�、茖W生獨立完成。
�、侵该麉R報。
⑷本題解答如下：
因為：168÷24＝7（棵）
224÷28＝8（棵）
162÷27＝6（棵）
所以二班平均每人桿樹的棵數(shù)多。
四年級數(shù)學除法教案9
設計內(nèi)容
本節(jié)課在教學過程中重視結合生活實際，創(chuàng)設成立環(huán)保小組的情境來探究除法知識，在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學生用不同的方法試商，突破試商難點；加強學生的口算能力，重視培養(yǎng)數(shù)感，以提高學生試商的水平；重視發(fā)揮數(shù)學課的育人功能，結合生活實例進行保護環(huán)境的教育。
課前準備
教師準備PPT課件
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，引出新知
出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示廣場一角地上的塑料袋被風吹得到處飛揚；圖2展示學校對面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中的`一位同學將香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多食品包裝袋。
師：同學們，這些地方你們熟悉嗎？看到這樣的情境，你們有什么感受？我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們來共同維護。所以，學校少先隊決定成立一個雛鷹環(huán)保實踐隊，我們共有612名少先隊員參加了這項實踐活動，為了方便行動，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少個這樣的小組呢？
(學生根據(jù)題意列出算式：612÷18)
設計意圖：結合學生身邊的實際情境，充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖來創(chuàng)設教學情境。自然滲透環(huán)保教育，同時將計算融入到解決實際問題中，使計算教學生動有趣。
⊙合作交流，探究新知
1．探究商是兩位數(shù)的除法的計算方法，重點解決商的最高位的書寫位置問題。
(1)討論交流。
�、俪鍪居懻擃}目：計算612÷18時，應該先算18除什么數(shù)？商的最高位應該在什么位置上？
�、趯W生在小組內(nèi)討論、交流。
�、蹍R報討論結果。
預設
生1：應該先用18除61，商的最高位應該在十位上。
生2：我把18看成20，612里面大約有30個20，所以商的最高位應該在十位上。
(2)嘗試計算。
學生根據(jù)討論結果進行試算。
(3)匯報計算過程。
(18除61個十商3個十，余7個十，再加上個位上的2，變成72，18除72，商4)
(4)觀察思考，對比發(fā)現(xiàn)。
仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學習的除法和前面學習的除法有什么不同？
(商是兩位數(shù))
設計意圖：運用數(shù)學知識可以遷移的特點，引導學生從已有的除法口算或估算經(jīng)驗出發(fā)，通過交流探討確定商的位置。
2．探究“商的個位是0的除法”。
師：為了更好地提高同學們的環(huán)保意識，學校把十月定為學校環(huán)保月。下面請同學們來看看雛鷹環(huán)保實踐隊在這個月取得的成績：共收集了940節(jié)廢電池。那么他們平均每天收集多少節(jié)廢電池？怎樣解決這個問題呢？
(學生分析題意，并列出算式：940÷31)
(1)提出要求。
師：大家試著用我們學過的知識算一算商是多少。你在計算中遇到了哪些困難？
(2)學生試算，提出問題：31除94商3后余1個十，與個位上的0組合后不夠31除，商應該怎樣寫？
(3)小組討論，明確商的個位的寫法。
學生以小組為單位討論后匯報：商的個位應寫0占位。
四年級數(shù)學除法教案10
本課題教時數(shù)：本教時為第2教時
教學目標
1、鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學生試商的水品；
2、在試商的基礎上讓學生學會基本的計算方法；
3、聯(lián)系生活實際綜合不同內(nèi)容的知識，讓學生解決簡單的實際問題。
教學重難點重點和難點：進一步提高學生的試商水平，以試商為基礎解決實際問題。
教學準備POWERPOINT課件一份
教學過程設計
教學內(nèi)容師生活動備注
1、口算下面各題
2、連線題
一、課前交流，說明學習目標
二、教學習題1、教學P7第4題
�。�1）先出示第一行指名學生口答結果，其余同學判斷；
�。�2）出示第二行和第一行一樣完成；
�。�3）引導學生觀察第一行和第二行在運算時的區(qū)別，總結出下面一行的.題目計算時要注意用個位相乘的時候滿10應該向前一位進一的。
2、教學P7第5題
�。�1）出示題目，先讓學生根據(jù)題意估計積最接近于哪個數(shù)，把結果用線連起來。
�。�2）集體交流估算結果，然后組織學生討論每一題是怎樣估算的？【只要表達的意思是把兩位數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來相乘�！俊�3、教學P7第6題幫助學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本口算方法
3、試商并計算4、解決實際問題5、解決問題的最佳方法
（1）逐個出現(xiàn)引導學生討論，應該把除數(shù)看作多少來試商，商應該是幾位數(shù)？試商結果是多少？（說明自己的理由，指名回答）
�。�2）試商結束后，讓學生分組完成上面一行，指名3位學生板演，最后集體交流。
4、教學P7第7題
（1）讓學生默讀題目，理解題意；
�。�2）交流理解的結果，然后讓學生列式交流后解答；
�。�3）求出每天生產(chǎn)水泥多少噸，后引導學生觀察下半題，理解“照這樣計算”的意思，引導學生發(fā)現(xiàn)求解“天數(shù)”的數(shù)量關系式：工作總量÷工作效率＝時間
（4）找出計算方法后，引導學生說出試商的結果，并指名說說是怎樣想的，然后把結果計算出來。
（5）結果計算出來交流后，讓學生觀察表格，并總結出生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。
6、教學P7第8題開放題。
�。�1）先讓學生閱讀理解題意，然后引導學生明白怎樣來解決問題，既要用試商的方法來進行計劃；
�。�2）同桌活動，然后組織交流；
�。�3）拓展開來，尋找最佳方案的方法
三、簡單總結
練習中出現(xiàn)的關鍵性知識點
四、完成課堂作業(yè)
完成第6題第二行
四年級數(shù)學除法教案11
教學目標：
知識目標：掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法的計算方法及驗算方法；
技能目標：正確計算和驗算除數(shù)是三位數(shù)的除法；
情感目標：培養(yǎng)認真計算、驗算的良好習慣。
教學重點：掌握除數(shù)是三位數(shù)除法的計算和驗算方法，能正確計算商是二三位數(shù)的除法。
教學難點：正確計算商中間或末尾有0的除法。
教學過程：
一．自主研究，得出方法
1．提供材料：
2．組織探究
（1）獨立嘗試計算并驗算（請三位學生板書）；
�。�2）小小組校對，議一議：誰的得答案和方法是正確的；
�。�3）討論：除數(shù)是三位數(shù)的除法的計算方法和驗算方法分別是怎樣的？
�。�4）完成P118頁表格；
�。�5）匯報。
3．匯報：
1．結合板書，說說計算方法。完成表格，
2．匯報驗算方法。
二．商中間或末尾有0的`除法
1．判斷：下面算式是否正確。
1234
3063121212843529
306384306
612512
612512
09
糾正錯誤，討論0是怎么來的？
你想告訴同學們，計算的時候要注意什么？
三．綜合練習
1．計算并驗算：
2565224291680382
2．開放題：
□601460要使商是一位數(shù)，□里應填什么數(shù)字？要使商是兩位數(shù)，□里應填什么數(shù)字？
四．課堂總結。
這節(jié)課我學到了什么？一個數(shù)除以三位數(shù)的計算方法是怎樣的？驗算方法是怎樣的？
五．課堂作業(yè)。
練習十四
四年級數(shù)學除法教案12
【教學內(nèi)容】
四年級上冊第123-124頁綜合應用。
【教學目標】
1.綜合運用乘除法的知識感受13億有多大，認識13億粒米的作用和價值。
2.培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力及讓學生受到勤儉節(jié)約的思想教育，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣。
【教學重難點】
探索13億米有多重及13億米的作用和價值。
【教具學具準備】
教師準備多媒體，每組準備一臺天平，一把米。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
播放幾張剩菜剩飯的圖片
教師：你看到了什么？這種現(xiàn)象好嗎？
學生自由發(fā)言（略）。
教師：如果我們每人每天節(jié)約1粒米，全國1天能節(jié)約多少米？（學生：13億粒米）你知道13億粒米有多重嗎？（學生回答“不知道”或隨口說出一些數(shù)字）
二、自主探索，學習新知
1.思考探索方法
教師：有什么辦法能知道13億粒米有多重？（停頓片刻后）能不能數(shù)13億粒米來稱一稱？
引導學生明白13億粒米數(shù)字太多，數(shù)來稱的話不現(xiàn)實，也不便于操作。
教師：那該怎么辦呢？
引導學生說出：①可以稱出一小撮米的重量（10g），數(shù)一數(shù)有多少粒，再看13億里面有多少個那么多粒，就可以算出13億粒米的重量；②可以數(shù)100粒米來稱一稱有多重，再看13億里面有多少個100，就可以算出13億粒米有多重……
2.小組動手實踐
教師：同學們的辦法真不錯，為了計算的簡便，下面我們分組來探索10g米有多少粒和100粒米有多重？（出示探索要求：①10g米有多少粒？②100粒米有多重？）
學生分組合作探究，教師巡視指導。（如或?qū)W校條件有限，不能達到每組一臺天平則改為教師演示或直接從數(shù)學書123頁獲取數(shù)據(jù)）
3.全班匯報交流
教師：誰來匯報一下你們小組探索的結果？
學生1：我們小組數(shù)出10g米有（ ）粒。
學生2：我們小組稱出100粒重（ ）g。
多指名幾名學生匯報，引導學生明確米有大小之別，所以各組得出的數(shù)據(jù)不同。最后引導學生統(tǒng)一信息并顯示：10g米大約有（500）粒；100粒米大約有（2）g。
4.引導計算重量
教師：有了這兩個數(shù)據(jù)，我們就可以計算出13億粒米有多重？小組交流一下可以怎樣計算？在練習本上試一試。
學生分組交流、嘗試后指名匯報。
學生1：因為10g米大約有500粒，那么1000粒米大約就有20g，先用1300000000÷1000＝1300000算出13億里面有多少個1000，再用1300000×20＝26000000（g）＝26000（g）＝26（噸），所以13億粒大約有26噸。
學生2：因為100粒米大約有2g，先用1300000000÷100＝13000000，算出13億里面有多少個100，再用13000000×2＝26000000（g）＝26000（g）＝26（噸）。
學生邊匯報教師邊板書。
5.探究作用價值
教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了13億粒的重量，那這13億粒米有什么作用和價值呢？（稍作停頓后）1個人1年大約要吃130g大米，那這13億粒米夠多少人吃1年呢？（同步出示123頁圖3）同學們算一算。
學生獨立計算后匯報。
學生：用26000÷130＝200（人）。（同步顯示算式）
教師：全國人民1天節(jié)約1粒米，就夠200人吃一年，你有什么感想？
學生自由發(fā)言。
教師：每公頃水稻大約能產(chǎn)大米6噸，每噸大米大約能賣3000元，13億人1天節(jié)約的大米能值多少錢？請同學再算一算。
學生獨立計算后匯報。
學生：用26×3000＝78000（元）（同步顯示算式）
6.交流個人感想
教師：通過剛才的計算，你有什么感想？
學生自由發(fā)言，重點引導學生說出體會到了什么，今后打算怎樣。
教師：1粒米微乎其微，但全國人民每天節(jié)約1粒米合在一起就是一個很大的數(shù)字。我們國家及至全世界還有很多吃不飽穿不曖的孩子（同步播放幾張飽受饑餓的圖片），我們浪費的.正是他們所急需的，所以老師向孩子們發(fā)出倡議：節(jié)約光榮、浪費可恥！請節(jié)約每一粒米給需要它的人們！（同步顯示）
三、課堂小結、布置任務
教師：糧食就是生命！請同學們在課后通過上網(wǎng)或其它途徑查詢有關糧食的信息，并和小組內(nèi)的同學交流。同時調(diào)查自己或身邊的人1天浪費了多少糧食，你能用自己的言行勸誡他們愛惜糧食嗎？另外，每個同學查找至少1句關于節(jié)約糧食的名言，擬定至少3條關于節(jié)約糧食的辦法并和小組內(nèi)的同學交流。（顯示課外任務：①查詢有關糧食的信息并小組交流。②調(diào)查自己或身邊的人1天浪費了多少糧食，并用自己的言行勸誡他們愛惜糧食。③查找至少1條節(jié)約糧食的名言，擬定至少3條關于節(jié)約糧食的辦法，并小組交流。）
學生收集和查詢以上信息后，可用一節(jié)課的時間讓學生作交流，也可讓學生將收集和查找到的信息貼在教室內(nèi)，供全班同學閱讀。
四年級數(shù)學除法教案13
教學目標：
1.掌握除數(shù)是整百數(shù)的除法筆算方法；
2．掌握除法的驗算方法；
教學重點：除數(shù)是整百數(shù)的除法筆算方法及驗算方法。
教學難點：商的定位
教學過程：
一．舊知導入，提供材料
1．舊知導入
師：我們昨天學了什么知識？
生：除數(shù)是整百數(shù)的除法筆算。
出示準備題：(1)300÷1001800÷900
(2)4000÷2009100÷700
(3)2400÷6003600÷200
口答：從2400÷6003600÷200兩題中選一題，說說你是用什么方法想出的'？
2．揭題：
師：我們今天要學的是除數(shù)是整百數(shù)的除法，即要列豎式計算。
3．改題，提供材料
師：我把這兩題改成豎式是：
600√240020√3600
二．探究
1．提出探究要求：
先獨立思考，做一做，再四人一組，將你的想法說給搭檔聽，一家一起研究這樣的想法合理不合理。
2．四人小組探究
3．匯報：
生A：6個百÷2個百=3個百，所以3寫在個位上。
（師根據(jù)生回答板書）
4．用同樣的方法完成第（2）組。校對。
三．練習鞏固
1．完成Ｐ１０７第２題，說說你是怎么想的。
2．計算并驗算。
�。�1）5300÷800（2）700÷600（3）4000÷300
生：驗算400
×7
2800
+100
2900
小結：怎樣驗算？（除數(shù)乘商加上余數(shù)等于被除數(shù)）
四．總結：今天你學會了什么？
五．作業(yè)本
四年級數(shù)學除法教案14
教學目標：
1、結合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。
3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的問題。
基本教學過程：
一、 創(chuàng)設情境：比較哪個商店的牛奶便宜？
1、引入小數(shù)除法，使學生體會到數(shù)學與日常生活的密切關系。
2、先讓學生獨立看懂圖的意思，引導學生自己提出問題、列出算式。
3、組織學生自主探索怎樣求出11.2÷8和7.2÷5的得數(shù).，學生可能從不同角度想出很多方法，通過交流和比較，使學生體會到只要商的`小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。
4、在求乙商店每盒牛奶多少元時，除到小數(shù)部分還有余數(shù)，引導學生可以在余數(shù)的末尾添0再繼續(xù)除。
一、二、鞏固與應用：
二、第1題：注意商中間要補0；
三、第2題：要注意除到小數(shù)部分有余數(shù)，補0后再繼續(xù)除；
四、第3題：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商的整數(shù)部分要補0。
四、總結。
根據(jù)學生的練習情況。
教學反思：大部分同學掌握了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，但有個別同學計算時容易出錯，特別是商中間要補0的題；如：7.42÷7，還要加強這方面的練習。
四年級數(shù)學除法教案15
知識與技能：
1、復習除數(shù)是整十數(shù)除法方法。2、讓學生鞏固除法豎式的書寫格式。
過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。
情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
重點
使學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的豎式書寫格式。
難點
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置
一、 復習導入；
1、口算
80÷20320÷8040×70
240÷6060×90270÷90
4×60210÷70350÷50
2、脫式計算
75×4＋630376＋280÷70
9×60－3206400÷80－64
2、筆算
63÷20260÷80
筆算除法的計算方法是什么？
板書課題：筆算除法練習
二、練習內(nèi)容：
1、判斷并改錯。
說一說找到的錯處和糾正的.結果、錯的原因和怎樣避免。
2、筆算
310÷50170÷30643÷80
406÷60285÷40111÷20
478÷70163÷30294÷60
3、應用題
1）一個足球30元，用75元錢可以買幾個小足球，還剩多少錢？
2）有飼料100千克，這些豬每天要
吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天
還剩多少千克？
3）計劃生產(chǎn)400臺電視機，每月生產(chǎn)70臺，半年內(nèi)是否可以完成任務？
4）每節(jié)車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完？
口答結果
計算后訂正結果
指名板演
講解計算的方法。
找出錯因并及時改正
獨立計算后全班訂正
獨立分析題中給出的信息數(shù)據(jù)和問題，獨立解決問題
小組討論匯報交流。
復習口算和筆算，為練習作準備。
在糾正錯誤的活動中進一步掌握筆算除法的基本方法
鞏固除數(shù)是整十數(shù)除法方法，鞏固除法豎式的書寫式。
如○是□的20倍，下面哪些是對的。
○×20=□□×20=○
○÷20=□□÷20=○
○÷□=20□÷○=20
四、總結
今天你都學會了什么？
五、作業(yè)：自主練習計算題
獨立思考后全班交流
提高學生的思維能力。
板書設計
筆算除法
課后小記
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