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《背影》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《背影》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《背影》教案1
背影
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與能力：
1．體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2．理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。 3．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。
（二）過程與方法：
用音樂為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文，對課文內(nèi)容有了整體感知后，對課文進(jìn)行詳盡地探究。再由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛，在教學(xué)的最后階段對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
1、體會本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對兒子的一片深情。
2、學(xué)會關(guān)愛他人。
教學(xué)重點：
對父親背影描寫的效果與作用。
教學(xué)難點：
體會樸實的語言中所包含的深情
教學(xué)方法：
朗讀、點撥、導(dǎo)讀法
學(xué)習(xí)方法：
自主、合作、探究
學(xué)習(xí)課時：
三課時
教學(xué)設(shè)想：
1、用音樂烘托氣氛感染學(xué)生。
2、作者在描寫父親的背影時，用了多個動詞，這些詞將父親頹唐的老境和我對父親的憐惜淋漓盡致地表達(dá)了出來，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生對這些詞加以分析。
3、對作者的心理作深入探討就會體會到作者是在“誠實”的寫作，這正是這篇文章感人的重要原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件及相關(guān)的資料，如：歌曲《父親》、白帆的散文《父親的泥腳》等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家又把它寫成了一首如泣如訴的歌曲，今天我們就一起來聽一下。放《背影》歌動畫。
二、簡介作者及背景：
朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇省揚州市人�，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇�！侗秤啊肥怯泴嵣⑽模瑢懹�1925年。
三、初讀課文，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況。
交卸奔喪狼藉簌簌典質(zhì)賦閑頹唐瑣屑
2、范讀課文，學(xué)生聽讀，思考：（1）本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情？表達(dá)了父親對兒子的疼愛和兒子對父親的感念。（2）作者前后的心理是一樣的.嗎？
不一樣。起初對父親不理解，覺得父親說話不漂亮，甚至暗笑父親的迂，及至看到父親爬月臺的背影，這才良心發(fā)現(xiàn)。
（3）文中幾次寫到背影？重點寫的是哪一次？
文中四次寫到背影，重點寫的是父親爬月臺買橘子時的背影。
（4）文章明明寫的父子浦口分別，為什么偏偏要以“背影”為題呢？
因為“背影”集中體現(xiàn)了父親對兒子的愛，是父子依依惜別時留給“我”最深刻的印象。
�。�5）父親給“我”買的橘子有什么特別之處嗎？值得“我”如此懷念嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
沒什么特別之處。但是，當(dāng)時正是禍不單行的日子，祖母去世了，父親的差使也交卸了。家中負(fù)債累累，家影甚是慘淡。在這種情況下，父親仍不忘關(guān)心兒子，因此，這一堆朱紅的橘子就有了不同尋常的意義。
四、自讀課文，嘗試梳理結(jié)構(gòu)，劃分層次：
一（1）開篇設(shè)疑——惦記背影（思念父親）
二（2－6）回憶往事———引出背影望父買橘———刻畫背影父子分手———惜別背影
三（7）別后思念——再現(xiàn)背影，（別后懷念）
課后反思：
第二課時
一、品味語言，感悟主旨，
文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會。
(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”
體會：擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰兒子。
(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”
體會：放心不下，愛子情切。
(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”
體會：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
(4)“我走了，到那邊來信!”
體會：臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。
(5)“進(jìn)去吧，里面沒人!”
體會：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。
有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔(dān)心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊！
二、細(xì)讀課文，抓住四次“背影”深入體會作者表達(dá)情感的角度和方式。
�。�、同學(xué)們找找文章中幾處寫到背影？
惦記背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）再現(xiàn)背影（別后懷念）
�。�、課文哪兩個地方實寫父親的背影？
a:父親買橘子爬月臺的時候；
b:父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。
�。�、著重寫父親“背影”的是哪一處？把“背影”的內(nèi)容劃出來。（“我看見他戴著黑布小帽……顯出努力的樣子”）提問：這里運用的是什么描寫？
（肖像和行動描寫，重點寫衣著和動作。）
�。�、父親的外貌有什么特點？
�。ā昂诓夹∶薄�、“黑布馬褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。）提問：這樣寫有什么用意？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言）
�。ㄈ纾孩俑赣H在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。②和“肥胖”的身子構(gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對“背影”的理解。③父親性格內(nèi)向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。）
�。怠⒏赣H過鐵道時的行動描寫有什么特點？找出其中的詞句，并加以體會。
�。ㄛ橎�、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾；這些動作描寫，表現(xiàn)出父親行動的困難、艱難。）
探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”？
�。ǜ魇阋岩�，互相補充。）
�。�、集體誦讀這些句子，注意語調(diào)、語速、語氣。
�。贰⒌谝惶幒偷谒奶帉憽氨秤啊痹谖恼陆Y(jié)構(gòu)上有什么作用？
（第一處點題，第四處照應(yīng)，前后一體。）
�。浮⒄堈页霰疚牡奈难�。
�。ㄎ难劬褪俏恼碌淖盅蹆海x出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）
我最不能忘記的是他的背影。
課后反思：
第三課時
一、精讀課文，捕捉作者的情感特點：
1：課文寫了“我”幾次流淚？找出文中幾次寫“流淚”的句子。
a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母
b:感動之淚：望親買橘,父子離別
c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩
�。病⑽闹心膬商幍胤接昧恕奥斆鳌币辉~？文中“聰明過分”“太聰明”兩個短語的含義是什么？
（一處：在父親與腳夫討價還價時，我覺得掉面子，說“聰明過分”是深深的自責(zé)，是嘲弄自己“少年不識愁滋味”。二處：對父親囑咐茶房后，自責(zé)“太聰明”了，較前句內(nèi)疚更甚。）
�。�、本文這樣寫的目的是什么？
（褒義詞貶用，感情色彩發(fā)生了變化，表明“我”自作聰明，這不聰明，主要是突出“我”對父親所做的事情不理解。展現(xiàn)父親對兒子的無微不至的關(guān)心疼愛，為后邊寫“背影”作鋪墊。）
�。�、緊抓文末一句感嘆，把握全文情感線索，概括課文的中心意思。
本文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛，兒子對父親深深的思念之情。
二、拓展遷移：
�。�、上面我們對課文內(nèi)容進(jìn)行了分析，大家是否有這種體會：同樣是通過極平凡的小事來寫人，我們往往寫得十分乏味，而《背影》卻寫得深切感人。這是為什么呢？現(xiàn)告訴大家一個秘訣：寫散文有一條重要原則，就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點呢？請同學(xué)們分組討論，然后舉手發(fā)表自己的看法。
�。ㄌ崾荆海�、表現(xiàn)角度新穎獨特。本文選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，令人拍案叫絕。２、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神�！案赣H買橘子爬月臺”的背影，是全文的聚光點：父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上；兒子對父親一生的零星印象，以及百感交集的思緒都聚會攏來了，從而形成一個有機(jī)的藝術(shù)整體。）
�。病⑷嗤瑢W(xué)分為“頌父組”與“頌?zāi)附M”，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以“我說父親（母親）好”為主題開展交流會。
三、類文閱讀：
�。ㄒ唬┕諒澨幍幕仡^
弟弟小時候不太聽話，在家在學(xué)校經(jīng)常惹事生非，很讓老爸老媽傷心。
有一天他和同學(xué)們一起去爬山，一不小心腳被鋒利的巖石割出一道很深的口子，鮮血噴涌而出。于是幾個背著他下了山，送他到醫(yī)院包扎好然后送他回家�？斓轿壹伊�，他門就停下來休息。
正在這時候，老爸從街上回家，所以就撞上了。老爸問弟弟怎么了，弟弟于是翹起扎了繃帶的腳，訴說掛彩的來龍去脈，滿以為可以得到老爸的一點同情與憐愛，然而，老爸只是用平淡的口氣簡單地交代了幾句，就自己走了。
弟弟憤憤不平，他對周圍的同學(xué)說：“你們看看，你門看看我老爸就是這樣，一點兒也關(guān)心我。”這時，一個細(xì)膩的女同學(xué)笑著安慰他：“有很多老爸都是這樣的，他只是不善于表達(dá)而已，其實他心里是關(guān)心你的，不信你看，等會他走到那個拐彎的地方，一定會回頭看你的！”
她說得那么肯定，確定勾起了同學(xué)們的好奇和興趣。于是，大家不約而同地想看她說的不對。于是，那么一群少年，緊張的望著我的老爸遠(yuǎn)去的背影。他真的會回頭嗎？在那個巷子的盡頭，在那個拐彎處？
他依然一步一步向前走，少年們緊張的望著他。近了〃〃〃〃〃〃，更近了〃〃〃〃〃〃，就在他將要消失在拐彎處的一瞬間，他以他慣有的裝不出來的不經(jīng)意很快的回頭看了一下弟弟他們，然后才消失在拐彎處后面。
所有人都松了一口氣，而弟弟的眼里有了淚花。
�。ǘ┡e手投足之間
高三那年，他迷上了打游戲。恨鐵不成鋼的母親一怒之下拿雞毛袒撣子打了他，他負(fù)氣離家�；疖囶嶔ぶ^了幾站，他隨熙攘的人流下車，卻發(fā)現(xiàn)兜里的錢不翼而飛。天氣已晚，寒氣漸重，他頹喪地坐在候車室里，看人流如煙霧漸漸散盡，他怕是要在這寒冷的候車室里蜷縮一夜了。他開始懷念一床溫暖的被子，一件厚實的大衣了，哪怕就是一塊破舊的毯子也好。就在他渾身酸麻手腳冰涼，睡的迷迷糊糊之際，他感到一陣輕柔的覆蓋。他一骨碌爬起來，是一張陌生女人干皺的臉。他身上蓋著她的一件很舊的外套，還有一層厚厚的報紙，從胸口一直到腳。她是白天在車站邊上賣報紙的老媽媽。
她和善的笑著：誰吧，孩子。我的兒子如果活著，也象你這么大了。后半夜他誰的很香。清晨，老媽媽為他泡了一碗熱面，給他買了車票，送他上車。
一路上，他腦子里全是老媽媽那滄桑和善的臉：如果我兒子活著，也象你這么大了。如果他在外面睡著了，希望也有人為他蓋件衣裳，哪怕是幾張報紙。
回到家，媽媽正聯(lián)系電視臺發(fā)尋人啟事，一見他，就哭了。嘴硬的他沒說半句軟話，卻從此努力起來，再也沒有碰過游戲機(jī)。后來他考取了交通學(xué)校。
那次采訪，他在電視上說：我媽媽老了，反應(yīng)也慢了，我希望她上街的時候有人也能攙扶她一下。我做的只不過是用母親的心去顧念每一個孩子，用孩子的心去感念全天下的父母….電視機(jī)前.無數(shù)母親的眼睛濕潤了。
愛很簡單，就在帶給別人溫暖的舉手投足之間。
四、感受深情：
同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。
今天我們要布置的是一個特殊的作業(yè)，請同學(xué)們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？
播放放背景音樂《父親》
五、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)
這篇文章通過運用抓住“背影”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達(dá)了“深深的父愛”這一主題。
六、小練筆
通過《背影》的學(xué)習(xí)，我們深深體會到了偉大的父愛，請結(jié)合實際生活，想一想最能體現(xiàn)父母親對自己愛的情景，把它寫下來。板書設(shè)計
課后反思：
《背影》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過理解關(guān)鍵詞語和句子的含義，體會文章樸實飽含深情的語言。
2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。
3.領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點、難點
1.理解文中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。
2.閱讀重點文段，體會作者新穎獨特的描寫角度，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中深沉的父子情。
教學(xué)課時
一課時
教材分析
《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。
學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)方法上，對于初中生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多，領(lǐng)會散文的能力是不足的，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣;在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生多是獨生子女，對于生活他們在很大程度上還仍是“生在福中難知福”，所以，本課情感態(tài)度價值觀的教育是重中之重，并且不能停留于課堂，而應(yīng)走入家庭，走向社會。
學(xué)法指導(dǎo)
新大綱明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。”據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。
1.自主互助，合作探究。
2.圈點、勾畫、批注的方法。
3.朗讀法。
4.研討探究法
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習(xí)
1、學(xué)生利用早讀時間預(yù)習(xí)課文，標(biāo)段序,，圈點勾畫重點字詞，借助課后注釋和手中的工具書自主、互助掃清本文的文字障礙。
2、了解作家作品，勾畫課下注釋。
3、
二、導(dǎo)入新課
寫作緣由導(dǎo)入新課
《背影》是敘事性散文。作者說“我寫《背影》,就因為文中所引的`父親的來信里那句話。當(dāng)時讀了父親的信,真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處特別是《背影》里所敘的那一回,想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實�！�
三、整體感知，理清文脈
學(xué)生默讀課文，完成下列問題。
1、一句話概括文章的主要內(nèi)容?(提示:人物+事件)
2、文章以什么為線索?
3、主要人物是誰?
4、反映的主題是什么?
四、深析課文精心賞析
1.尋找“背影”。
(用筆將原文勾畫出來。有感情的朗讀。每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的?包含作者怎樣的感情?)
第一個“背影”的作用?
關(guān)鍵性語句:我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
作用:表達(dá)對父親的思念之情，為全文墊下哀傷的感情基調(diào)，揭示全文核心內(nèi)容，使讀者產(chǎn)生懸念。開篇點題，引出下文。
2、這是一個“背影”
·肖像描寫
這是一個沉重的背影。運用了肖像描寫，表現(xiàn)了父親穿著的樸素�！昂凇薄ⅰ吧铎i”給人一種壓抑沉重的感覺。
關(guān)鍵性語句:那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。
作用:點出事情的起因，渲染悲涼、哀傷的氣氛，為深化主題起鋪墊作用。
這是一個蹣跚的背影!
“蹣跚”一詞與“胖子”相照應(yīng)，寫出了父親因年紀(jì)較大，腿腳不便的走路的姿勢。
·動作描寫
這是一個艱難的背影!
爬月臺動作:攀、縮、傾這些動詞寫出了父親行動不便，步履艱難�！芭省保葘懗鲈屡_的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。
作用:突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。
3、標(biāo)題的作用
五、感受深情情感遷移
龍應(yīng)臺《目送》中有這樣一段話:我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你:不必追。
我們應(yīng)珍惜屬于我們的每一份情緣。
《背影》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、體會關(guān)鍵性語句的含義和表達(dá)作用。
2、學(xué)習(xí)本文匠心獨具的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。
過程與方法：
1、通過聽讀、朗讀等方式從整體上充分感知，精讀重點文段。
2、滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，能把握關(guān)鍵語句體會情感。
情感態(tài)度價值觀：體味父子深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。學(xué)習(xí)作文也學(xué)習(xí)做人。
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：感悟作者由聚焦點——背影抒發(fā)的真摯親情。
2、教學(xué)難點:感悟父子情深，讓學(xué)生受到情感熏陶與感染，形成自己的'體驗。
三、方法指導(dǎo)
先學(xué)后導(dǎo)、自主合作、以朗讀法、圈點批注法、問題探討法等學(xué)習(xí)方式為輔學(xué)習(xí)本文。
四、教學(xué)資源的采用
1、媒體資源
2、學(xué)生查找有關(guān)朱自清及《背影》的有關(guān)資料進(jìn)行交流。
《背影》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。
2、整體感知課文內(nèi)容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。
3、感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。教學(xué)難點：理解深沉的父子之情。
教學(xué)方法：點撥法、勾畫圈點法
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。
二、作者簡介
我們在七年級時學(xué)過他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，是我國著名的散文家、詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬字�！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦�，他的文章大都收在《朱自清全集》里。
這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教�！澳悄甓臁本褪侵�1917年冬。
三、檢查預(yù)習(xí)
給加點的`字注音，識記字詞寫法。
四、初讀課文，整體感知
1、給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分：（1段）開篇點題，寫“我”對父親背影難以忘懷，為全文奠定感情基調(diào)。
第二部分：（2—6段）望父買橘，刻畫背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。第三部分：（7段）寫別后思念，淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)懷念發(fā)親之情。
2、找出本文的文眼。
明確：我最不能忘記的是他的背影。
3、“我與父親”最后一次相見在時候？什么地點？當(dāng)時見面的情景如何？
明確：兩年前的冬天
背景：a、祖母死了b、父親的差使也交卸了。（禍不單行，家境慘淡）
4、作者是通過“背影”這一特殊角度來表達(dá)“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個背影？各是在什么情景下的背影？用簡潔的語言概述出來。
明確：思背影———思念父親
望背影———望父買橘
別背影———父子分別
念背影———別后懷念
五、合作探究，升華主旨
小組討論文章的主旨大意。
明確：課文通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的父親形象，表達(dá)出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情。
六、擴(kuò)展延伸，布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)題。
2、青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過，誤解過。請以“爸爸，我想對您說”為開頭給你的父親寫一篇短文，來表達(dá)你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。附：板書設(shè)計：
思
望別
念背影朱自清
《背影》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住人物的言行和細(xì)節(jié)描寫，感受父愛。
2、能抓住人人物的言行和細(xì)節(jié)進(jìn)行對父愛的表達(dá)。
教學(xué)設(shè)計：
一、古詩導(dǎo)入
師：同學(xué)們，先讓老師念一首古詩吧�！队巫右鳌� 詩中的哪些地方讓你最受感動呢？
師：自古多情傷離別，更何況是骨肉之情的離別呢！母親看著孩子將背上行囊獨自遠(yuǎn)行去尋找遙不可知的未來。已無語，她只能將牽腸的擔(dān)憂和揪心的疼愛一針一針地縫進(jìn)游子厚實的衣服里。
讓我們一起飽含深情地朗讀這首純樸的詩吧！
師：愛無需言語，它可能就在一個眼神里，可能就在一個細(xì)微的動作里，也正因為這樣經(jīng)常被年少無知的我們所忽視。今天這節(jié)課我們就去感覺含蓄而深沉的父愛。
二、學(xué)習(xí)《背影》
師：讓我們先聽聽朱自清先生的.《背影》，聽后告訴我你的感受。
�。ㄈ齻�學(xué)生進(jìn)行交流）
師：這是一位普通而又偉大的父親。文章語言樸實，但是無不是真情的自然流露，使我們情不自禁地想走近文章，走近這位偉大的父親。
師：請你用自己喜歡的方式讀課文。把最能讓你感受到父愛的地方找出來，進(jìn)行品味。（可以從人物的語言行動和神態(tài)中去找，還可以抓住細(xì)節(jié)的描寫�；蚩梢宰プ∫痪湓捇蜃プ∫粋�詞去感悟。）
學(xué)生把找到的寫到黑板上去。
學(xué)生交流，老師引導(dǎo)。
有感情地朗讀。
三、拓展學(xué)習(xí)《父親的愛》
師：雖然這是一個老境頹唐的父親。但我們從他對孩子的愛中看到了他人格的偉大。
其實我們的父親 又何嘗不是一個平凡的人呢，在我們自心為了不起的成長過程中甚至也在經(jīng)常暗笑父親的迂。
下面讓我們一起來讀讀一個孩子猛然間發(fā)現(xiàn)在父愛吧，在你的腦海里是否也閃現(xiàn)出諸如此類的生活畫面呢。
學(xué)生自由讀
師：現(xiàn)在請同學(xué)們回想你生活的點點滴滴，當(dāng)中是否也有被你忽視的父愛呢。如果你現(xiàn)在感受到了也能不能抓住人物的語言和行動來談一談呢。
四、小結(jié)
同學(xué)們，請讓我們更加倍愛我們的父親吧。
《背影》教案6
課型：學(xué)課 時間：20xx年9月20日 星期二
一、宣布學(xué)習(xí)重點，提出問題
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者朱自清先生的敘事散文《背影》。它曾感染了一代又一代的讀者，這到底是為什么呢？學(xué)習(xí)這施展文章我們只要能理解并掌握兩個學(xué)習(xí)重點，就能夠找到答案。
重點1 抓住最有個性、最具典型意義的特征刻畫人物。抓住最具修改的特征也就抓住了人物的神韻。
重點2 學(xué)會鋪墊。
這節(jié)課圍繞重點要弄清以下幾個方面的問題：
朱自清曾于1947年自述：“我寫《背影》，就因為文所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。”由此可看出，父親給作者的許多好處，當(dāng)屬在其20歲時的送行，送行過程中過鐵道買橘子是最突出的。在過鐵道買橘子過程中，爬那邊月臺的背影是最突出的，“背影”可以說是文章的重中之重。那么，請找出父親爬月臺的相關(guān)語句，并分析背景是如何刻畫的。
背影在文中反復(fù)出現(xiàn)，除此之外，作者還刻畫的背景有幾處？請找出來并分析如何進(jìn)行刻畫？
一個背影，竟讓“我”多次眼淚橫流。除了父愛子，兒子感念父愛，還有什么原因？請分析文章其他情節(jié)，分析其激蕩作者感情的其他原因。
文章處處有背影，請用四字短評概括各部分內(nèi)容，并指明與背影間的關(guān)系。
共6個問題，請大家認(rèn)真快速朗讀課文，做書間筆記。
二、學(xué)生做書間筆記，老師巡視。
三、學(xué)生小組各選組員回答問題，其他小組隨時予以補充。
四、教師精講課文。
閱讀這篇課文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情，這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。文章開頭破題（點題），表達(dá)了對父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文核心內(nèi)容，突出背影，使讀者產(chǎn)生懸念。
接著敘寫家境的遭遇。當(dāng)時，父親遭遇雙重災(zāi)禍。祖母死了，差使也交卸了，喪母的悲痛加上生存危機(jī)，父親陷入了困境。朱自清是大兒子，在大學(xué)念書，接手還早，還要供養(yǎng)。養(yǎng)家重?fù)?dān)壓在父親一人肩上，他是怎樣急于謀事啊。這一部分實質(zhì)交待了事件的起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，籠罩在哀傷的氛圍之中，為揭示事件意義做了鋪墊。
望父買橘是文章刻畫的重點，爬月臺的背影十分醒目突出，文章著力描寫背影，以強(qiáng)烈地表現(xiàn)父愛，給人以最深刻的印象。重中之重，也是精彩瞬間形象的定格。作者在寫父親攀爬月臺的背影之前，先做鋪墊：“父親是一個胖子”讓人想見他的身材。一處寫他的衣帽——“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，兩處肖像描寫安排在背影前，讓背景的特寫鏡頭與之整合，形成形象的定格。還用自己的'情感反應(yīng)去烘托。這個背影就格外感人。
分手后，佇望父親的背影。作者從來沒有像現(xiàn)在這樣感受父子情深。想到父親的至善至愛，想到自己先前的自以為是，想到父親的命運，想到父親的前程，真是百感交集。這一次對背影的追憶，包含無盡的牽掛。
未段回顧父親的境遇和這些年來的父子關(guān)系，最后又落到背影上來，像一尊塑像似的矗立起來，完成了形象的定格，永存在讀者心中。此時的背影，照應(yīng)了開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。它不僅是父親往日背景的重現(xiàn)，而且包含了老年父親的影子，寄托了兒子對父親的深沉思念，深化了主題。這一段中處處彌漫著淡淡的哀愁，把父子之情表現(xiàn)得格外感人。
教師邊講邊板書：
開頭破題 點題 ↘ 個性和典型意義特征 鋪墊
事情經(jīng)過 引出 ↘ 肖像——衣帽 →為寫背影動作做鋪墊
望父買橘 刻畫 → 背影 動作：穿 爬 攀 家境大不幸
父子分手 惜別 ↗ 縮 微傾 ↓
結(jié)尾抒懷 照應(yīng) ↗ 揭示背影的意義
《背影》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）、知識目標(biāo)
正確、流暢、有感情的朗讀課文；理解并積累詞語；學(xué)習(xí)本文樸實而包含深情的語言。
�。�2）、能力目標(biāo)
學(xué)會在閱讀中抓住關(guān)鍵語句，體會并賞析其在語言環(huán)境中的特殊意義和作用；抓住“背影”這一重點，整體把握課文內(nèi)容，研究課文特色，領(lǐng)會文章情感。
（3）、情感態(tài)度價值觀
理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個體體驗，體會天下至情——親情。
教學(xué)重難點：
�。�1）教學(xué)重點：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。
（2）教學(xué)難點：把握文中對父親背影的細(xì)節(jié)描寫，體味父子之間濃厚的深情。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
根據(jù)屏幕內(nèi)容結(jié)合生活實際談一下對父親的感受。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、人們到這篇文章的評價有哪些？
2、簡介一下作者。
3、寫作背景是什么？
4、讀準(zhǔn)加橫線的字音
差使交卸狼藉簌簌
躊躇迂柵欄蹣跚
橘子舉箸賦閑拭
瑣屑頹唐晶瑩奔喪
5、看意思說出相應(yīng)的詞語
1、亂七八糟的樣子
2、紛紛落下的樣子。
3、凄慘暗淡，不景氣。
4、失業(yè)在家。
5、短時間停留。
6、言行守舊，不合時宜。
7、衰頹敗落。
8、看到某種情況，心里感到悲傷。
9、感情積在心里不得發(fā)泄。
10、細(xì)小而繁多（的事）。
6、初讀課文：用下列符號進(jìn)行圈點批注。
（1）劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。
第一部分：（）開篇點題。思念父親，最難忘的是“他的背影”。
第二部分：（~）回憶往事，追述車站離別情景，表現(xiàn)父親愛子之情。
第一層（~）父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染了悲涼的氣氛。
第二層（~）敘述父親在送行時對“我”無微不至的關(guān)心和愛護(hù)。
第三層（）描寫父親艱難地穿鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親愛子之情。這是全文的重點段。
第三部分：（）別后思念，淚光中再現(xiàn)背影，抒發(fā)懷念父親之情。
（2）不能理解的詞語用橫線，認(rèn)為用得好的用方框。
�。�3）關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。
�。�4）有疑問的地方，用括號和問號。
�。�5）這是一篇x，它以x為線索，表現(xiàn)父親的x。
�。�6）請簡要概括課文的中心意思。
（7）本文寫的主要事件是什么？
第二課時
三、精讀研討
1、請找出本文的文眼。
2、“我”與父親最后一次相見于什么時候？什么地點？
3、“我”與父親見面的背景如何？
4、分別指出四次寫“背影”的時間和作用。
5、寫父親的４次背影中，過鐵道買橘子的背影寫得最詳細(xì)，為什么？
四檢測提高
1、父親為什么要買橘子？
2、找出文中父親外貌描寫的句子？
3、哪個詞表現(xiàn)了父親身材的特點？
4、哪個詞表現(xiàn)了父親步履的'特點？
5、哪些語句具體地寫出父親“要爬上那邊月臺，就不容易了”？
6、這一段主要運用了哪兩種描寫方法？
7、“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見”，兩個“怕”，各怕什么？
8、于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。真的很輕松嗎？
9、也有人認(rèn)為，父親年紀(jì)大了，身體“肥胖”而又步履“蹣跚”，買橘子讓兒子自己去不是更好嗎？但他卻非自己去不可，這不是一種溺愛嗎？對此你怎樣認(rèn)為？
10、有人說：“一個20歲的大男孩面臨離別，是不是會這么容易流淚，我很懷疑�！蹦愕目捶�？請與大家討論
11、找出文中描寫父親買橘子的動作（至少五個）并分析其作用。
12、仿照父親買橘子的句子寫一段話。（至少用上五個動詞）
五、預(yù)習(xí)作業(yè)
�。ㄒ唬┠芰w移：仿寫《背影》表現(xiàn)父母對自己的愛，題目自擬。
要求：
１、選擇那些平常而又飽含深情的素材。
�。�、記敘與抒情相結(jié)合；
３、運用環(huán)境烘托。
�。�、用好動詞。
《背影》教案8
教學(xué)設(shè)想：
本課是名家名篇，主要圍繞特定環(huán)境中背影的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。教學(xué)適合采用自主參與活動的教學(xué)方式，實施探究性學(xué)習(xí)，掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文；以自編提綱卡的學(xué)習(xí)方式，將本文的內(nèi)容系統(tǒng)化。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文，理解文章抒發(fā)的父子間看似平淡實為深切的感情。
�。�、體會文章的語言特色以及作者抓住某一特定情景展開內(nèi)容的寫法。
教學(xué)難點 ：
學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 課文：
同學(xué)們，有誰知道孟郊的《游子吟》這首詩嗎？
�。ń處熡没脽羝虺觯瑤熒餐收b這首詩。）
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
詩歌贊頌的是誰？（它是歌頌?zāi)笎鄣�。）世上只有媽媽好，很多的詩和歌都是詠贊母親的，說明母親的確偉大。然而，父親偉不偉大呢？同學(xué)們愛自己的父親嗎？今天，我們來感受一篇表現(xiàn)父子情深的散文－－《背影》。
二、整體感知課文：
�。�、檢查預(yù)習(xí)情況，正音正字。（打投影片）
差使（chāi） 交卸（xiè ） 奔喪（sāng） 游逛（gung）
躊躇（ch?u ch） 柵欄（zhà ） 蹣跚 （p?n sh?n） 瑣屑(suǒ xiè）
2、由學(xué)生自由上臺寫出其它的生字詞，集體討論解決。
３、簡介作者及背景：
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人�，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里 。 《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，
三、初讀課文，找出課文中父親說過的五句話。
1、由生活導(dǎo)入 ：根據(jù)同學(xué)們的觀察，在家庭生活中，父母二人哪個人的話語多些呢？父親一般沉穩(wěn)少言。朱自清的父親也一樣。大家找找看，父親一共說了幾句話，用直線劃出來。（以快速閱讀抓文章重要信息為突破口，分組討論。）
�。�、提問：父親說第一句話是在什么情況下說的？我與父親見面的背景如何？
a:祖母死了 ； b:父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡）
提問：從哪些詞語可以看出來？
�。ㄖ攸c詞：死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質(zhì)、虧空、喪事、慘淡、賦閑等）
提問：這些沉重的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)均壓在父親身上，但他對兒子說的話是憂傷的嗎？
（讀事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！一句，體悟理解父親對兒子的愛寬厚豁達(dá)。）
３、父親的第二句話是在什么情況下說的？
�。ㄗo(hù)送兒子過江上火車。不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！他們是單指茶房那一類人，包括了其他任何人，表達(dá)父親情感的細(xì)膩的一面。）
提問：兒子遠(yuǎn)行，父親開始決定送還是不送？
（先不送后又送。）
提問：父親為什么送呢？表達(dá)了父親對兒子哪一側(cè)面的愛呢？
�。�、不送、囑茶房甚仔細(xì)、不放心、頗躇躊。抓住躇躊一詞，反復(fù)悟解，聯(lián)系前文背景介紹，體會父愛的深沉而細(xì)膩。）
�。�、請找出父親送兒子上車的過程說的三句話，并體會所含的`意思。
<1>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
<3>進(jìn)去吧，里邊沒人。
<2>刻畫背影（望父買橘）
<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）
�。�、課文哪兩個地方實寫父親的背影？
a:父親買橘子爬月臺的時候；
b:父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。
�。�、著重寫父親背影的是哪一處？把背影的內(nèi)容劃出來。
�。ㄎ铱匆娝髦诓夹∶憋@出努力的樣子）
提問：這里運用的是什么描寫？
�。ㄐは窈托袆用鑼�，重點寫衣著和動作。）
�。�、父親的外貌有什么特點？
（黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，全是黑色的。）
提問：這樣寫有什么用意？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言）
�。ㄈ纾孩俑赣H在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。②和肥胖的身子構(gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對背影的理解。③父親性格內(nèi)向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。）
�。�、父親過鐵道時的行動描寫有什么特點？找出其中的詞句，并加以體會。
�。ㄛ橎�、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾；這些動作描寫，表現(xiàn)出父親行動的困難、艱難。）
探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我過鐵道買橘子？
�。ǜ魇阋岩姡ハ嘌a充。）
�。丁⒓w誦讀這些句子，注意語調(diào)、語速、語氣。
�。�、第一處和第四處寫背影在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？
�。ǖ谝惶廃c題，第四處照應(yīng)，前后一體。）
８、請找出本文的文眼。
�。ㄎ难劬褪俏恼碌淖盅蹆�，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）我最不能忘記的是他的背影。
四、精讀課文，捕捉作者的情感特點：
1：課文寫了我?guī)状瘟鳒I？找出文中幾次寫流淚的句子。
a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母
b:感動之淚：望親買橘,父子離別
c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩
�。�、文中哪兩處地方用了聰明一詞？文中聰明過分太聰明兩個短語的含義是什么？
�。ㄒ惶帲涸诟赣H與腳夫討價還價時，我覺得掉面子，說聰明過分是深深的自責(zé)，是嘲弄自己少年不識愁滋味。二處：對父親囑咐茶房后，自責(zé)太聰明了，較前句內(nèi)疚更甚。）
３、本文這樣寫的目的是什么？（前后討論，互相啟發(fā)，盡量統(tǒng)一答案）
�。òx詞貶用，感情色彩發(fā)生了變化，表明我自作聰明，這不聰明，主要是突出我對父親所做的事情不理解。展現(xiàn)父親對兒子的無微不至的關(guān)心疼愛，為后邊寫背影作鋪墊。）
�。�、緊抓文末一句感嘆，把握全文情感線索，概括課文的中心意思。
本文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛，兒子對父親深深的思念之情。
五、拓展遷移：
１、上面我們對課文內(nèi)容進(jìn)行了分析，大家是否有這種體會：同樣是通過極平凡的小事來寫人，我們往往寫得十分乏味，而《背影》卻寫得深切感人。這是為什么呢？現(xiàn)告訴大家一個秘訣：寫散文有一條重要原則，就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點呢？請同學(xué)們分組討論，然后舉手發(fā)表自己的看法。
�。ㄌ崾荆海�、表現(xiàn)角度新穎獨特。本文選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，令人拍案叫絕。２、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神。父親買橘子爬月臺的背影，是全文的聚光點：父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上；兒子對父親一生的零星印象，以及百感交集的思緒都聚會攏來了，從而形成一個有機(jī)的藝術(shù)整體。）
�。�、將全班同學(xué)分為頌父組與頌?zāi)附M，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以我說父親（母親）好為主題開展辯論會。
《背影》教案9
八年級人教版上冊語文課文背影預(yù)習(xí)教案第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。
2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。
【學(xué)習(xí)重點】：
1、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳 神的細(xì)節(jié)描寫。
2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情
【課前自學(xué)、課中交流】
《背影 》是一支愛之曲，情之歌。她曾使多少人魂牽夢繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛，一種細(xì)致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。
1、言行中看父親
A縱觀全文，找找父親為兒子做了哪些事情，體會父親對兒 子細(xì)致入微的愛。
B本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問 ：父親一共說了幾句話?找 出來并體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。
2、細(xì)節(jié)中悟父愛
父親是一個胖子,走過去要費事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上月臺，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮;他身子微傾，顯出努力的樣子。這時我看見 他的背影，我的淚流下來了。
父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊 月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的'身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
八年級人教版上冊語文課文背影預(yù)習(xí)教案第二課時
比較閱讀，問：你認(rèn)為文中哪些細(xì)節(jié)特別打動你，為什么?
3、感動中談父愛
“背影”成了父親 最好的詮 釋，于是《背影》也成了最動人的篇章�？吹竭@篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個眼神，也許是一份特別的禮物……請你敘述一次讓你最為感動的事。
【課堂小結(jié)】：
教師贈言：
同學(xué)們，世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時刻溫 暖我們的生命歷程。如果你們對父母、親人心存感激，就趁他們還健在的時候，趁他們還愛著我們并能接受我們的愛的時候，珍惜這份愛并好好地表達(dá)出來吧。哪怕只是一句輕輕的問候，一個淺淺的微笑，哪怕只是給父母端上一杯水，或盛上一碗飯……有關(guān)親情，有關(guān)愛，老師沒有確切的答案給你們，今天的課只能算是一塊“磚”，拋給你們，希望引 出你們對家人愛的“玉”來。
《背影》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。
情感目標(biāo)：
1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。
重點難點
重點：對父親背影的描寫的效果與作用。
難點：體會樸實的語言中所包含的深情。
一、情境引課：
老師說：在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是想一想，其中的哪件事最令你感動，說出來與大家交流。學(xué)生交流后，老師引入：既然你們有那么多感動的事情，我們的偉大作家也有一個感人的故事，你們愿意了解嗎？這就是我們要學(xué)習(xí)的朱自清的`《背影》。
二、作者簡介：
朱自清（1898－1948），字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。
《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”
三、寫作背景
《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。
四、整體感知 理清文脈：
�。�、聽課文錄音 。《背影》
2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。并回答問題：
�、�、這篇文章記敘的主要事件是什么？
�。ù鸢福簝赡昵白髡弑紗释戤�，父子在浦口依依惜別的情景．）
�、�、這篇文章以什么為線索？ 主要寫誰？ 反映的主題是什么？
�。ㄟ@篇課文以背影為線索 主要寫了我的父親 反映了父愛這個主題）
③、我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子．
（祖母去世 父親失業(yè) 家境慘淡 父子離別）
五、質(zhì)疑探究、精心賞析
父 親 的 背 影
父 親 的 動 作
父 親 的 語 言
兒 子 的 眼 淚
1、背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來．
<1>惦記背影（思念父親）
<2>刻畫背影（望父買橘）
<3>惜別背影（父子分手）
<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）
2、你認(rèn)為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？（此時讓學(xué)生欣賞背影的片段錄音）
3、這段動詞準(zhǔn)確精當(dāng)，請根據(jù)課文填空：
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手 攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
4、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。
<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
<2>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
<3>我走了，到那邊來信！
<4>進(jìn)去吧，里邊沒人。
�。�1）、這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？
�。ù鸢福翰皇�，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。）
�。�2）這4句樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情？請具體說明。
�、俨灰o，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>
——父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。
�、谖屹I幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
——父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。
�、畚易吡耍侥沁厑硇�！
——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。
④進(jìn)去吧，里邊沒人。
——走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。
5、《背影》中作者流了幾次淚？
見父親，睹家境，想祖母——難過的淚
望父親買橘，父子離別— —感激的淚
背影遠(yuǎn)去，依依惜別— —惜別的淚
再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩——辛酸的淚
六、人生感悟：
有一句話，值得你銘記一生：
世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母對兒女的恩情！
情感遷移青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過也有誤解過他們的愛心。
請以 “ 我想對您說” 為開頭給你的親人寫一段話，然后同學(xué)們相互交流。（要求：200字左右）。
七、結(jié)束語：
一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。
父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶。
但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸�。大家不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……
播放歌曲：崔京浩的《父親》作為本節(jié)課結(jié)束的情境，讓學(xué)生再一次感受偉大的父愛，去體會親情：
那是我小時候，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是那拉車得牛，忘不了粗茶淡飯，將我養(yǎng)大，忘不了一聲長嘆，半壺老酒，那是我小時候，常坐在父肩頭父親是兒那登天的梯，父親是那拉車得牛，想兒是一封家書千里寫叮囑，盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗，都說養(yǎng)兒能防老，可山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留，都說養(yǎng)兒為防老，可你再苦再累不張口，兒只有親歌一曲，合淚唱，愿天下父母，平安度春秋。
那是我小時候，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是那拉車得牛，忘不了粗茶淡飯，將我養(yǎng)大，忘不了一聲長嘆，半壺老酒，那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯，父親是那拉車得牛。想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗，都說養(yǎng)兒能防老，可山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留，都說養(yǎng)兒為防老，可你再苦再累不張口，兒只有親歌一曲，合淚唱，愿天下父母，平安度春秋。
都說養(yǎng)兒能防老，可山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留，都說養(yǎng)兒為防老，可你再苦再累不張口，兒只有親歌一曲，合淚唱，愿天下父母，平安度春秋。
《背影》教案11
【三維目標(biāo)】
知識與能力
掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等、作者、整體把握文章內(nèi)容。
過程與方法
學(xué)習(xí)本文平實的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。感受文章所表達(dá)的父子情。
情感、態(tài)度與價值觀
通過體味文章所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。
【教學(xué)重難點】
體味作者為之感動落淚的原因。
【教學(xué)法】自主、合作、探究、交流
【課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
熟讀課文，勾畫重點段落
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會有更多更深的不同層面的收獲。
2．作者鏈接
朱自清（1898年11月22日－1948年8月12日），原名自華，字佩弦，號秋實。中國現(xiàn)代詩人、散文作家。1948年，朱自清患嚴(yán)重的胃病。6月18日，他在《抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》上簽字。8月12日，朱自清因胃穿孔在北大醫(yī)院去世。毛澤東則在文章《別了，司徒雷登》中說朱自清是不吃美國救濟(jì)糧餓死的。主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。
3．背景鏈接
本文寫于1925年10月，另說為1927年（見季鎮(zhèn)淮的《朱自清先生年譜》）。作者談寫作動機(jī)時曾說：“我寫《背影》就因為文中所引的父親的來信里那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌，我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回。想起來跟在眼前一般無二，我這篇文只是寫實。”（1947年7月1日答《文藝知識》編者問）惟其“寫實”，才體現(xiàn)了這篇文章的價值。文章寫的是1917年作者在北大讀書時經(jīng)歷的事，是在25年寫的。這一時期中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，廣大勞動人民處在水深火熱之中。作者當(dāng)時雖未站到革命立場，投入反帝反封的斗爭中，但作為一名正直、善良、敦厚的知識分子，必然要感到社會的壓抑，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。不是嗎，作者的家庭，因著社會的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日”。作者的父親，先是“賦閑”，后為了找差事而“東奔西走”，乃至老境“頹唐”。這些都從一個側(cè)面反映了當(dāng)時知識分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現(xiàn)實。在他們心頭籠罩一層不散的愁云，如同文章所表現(xiàn)的灰暗的基調(diào)。在這一背景上，作者寫出的真摯、深沉，感人至深的父子之愛，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中，含有在厄運面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗?fàn)�。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴。
【合作探究展示】
一、生字詞檢查。
狼藉簌簌橘逛躊躇蹣跚頹唐瑣屑舉箸
二、錄音范讀，或者請一同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文中令你最為感動的是什么?
一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況：
�、傥闹小案赣H”對兒子的無私。
�、谖闹袃鹤訉Ω赣H的理解。
三、跳讀課文，找出作者流幾次流淚的句子，說一說分別表達(dá)了什么樣的感情？（小組討論交流）
�。ㄋ拇危�
進(jìn)一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？
一般來說，可以包含以下幾個方面：
①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；
�、趯Ω赣H的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；
�、蹖Ω赣H艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；
�、軐Ω赣H未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?
�、輰ψ约赫`解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。
（以上答案視學(xué)生具體情況解答）
四、簡單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1．細(xì)讀課文，理解情感。
2．品味父親樸實無華的語言
【合作探究展示】
一、整體感知，把握文意。
閱讀課文，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
1、感知動情。
閱讀課文后，請你用“文章_____________最感人，因為_______________”的句式說話。
2、感知人物。
父親是一個怎樣的人？文章通過哪些事情來表現(xiàn)父親的性格？
3、深情朗讀。
父親買橘子的段落是文章的精彩處，請你深情朗讀。
二、聚焦“背影”
1、文中一共寫了幾次背影？幾次背影的出現(xiàn)個各有什么作用？聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。
2、探究描寫刻畫父親買橘子的背影。
（1）滿懷感情地朗讀有關(guān)段落。
�。�2）請你抓住關(guān)鍵詞語來概括：作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，首先寫了父親的穿戴衣著，接著描寫了父親走路蹣跚的姿勢，最后寫父親艱難努力地爬月臺的`一系列動作。并體會這些詞語所蘊含的信息。
父親的穿戴：
走路的姿勢：
爬月臺動作：
3、這篇散文突出背影的寫法對我們寫作有什么啟示？
三、真情流露
1、請你品味父親樸實無華的語言。
�。�1）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”
（2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！”父親為什么這樣說？
（3）“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動�！�
（4）“我走了，到那邊來信。”
�。�5）“進(jìn)去吧，里邊沒人�！�
2、誰不愛自己的父親，用那火熱的赤子之心。在這篇文章中父親是那樣愛兒子，兒子又是那樣的關(guān)愛父親，這是一種交互的愛。請你從字里行間尋找愛，說一說哪些詞語真切地表達(dá)了兒子對父親的愛。（重點關(guān)注兩個“自然”。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然在發(fā)之于外。）
四、拓展遷移
世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。背景音樂《懂你》
你靜靜地離去/一步一步孤獨的背影/多想伴著你/告訴你我心里多么的愛你/花靜靜地綻放/在我忽然想你的夜里/多想告訴你/其實你一直都是我的奇跡/一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏/你寂寞的心有誰還能夠體會/是不是春花秋月無情/春去秋來你的愛已無聲/把愛全給了我把世界給了我/從此不知你心中苦與樂/多想靠近你/告訴你我一直都懂你/把愛全給了我把世界給了我/從此不知你心中苦與樂/多想靠近你/心依偎在你溫暖寂寞的懷里/告訴你我心里多么地愛你
板書設(shè)計
開頭設(shè)疑—點出背影第一次流淚：悲傷
望父買橘—刻畫背影第二次流淚：感動
父子分手—惜別背影第三次流淚：惜別
結(jié)尾思念—再現(xiàn)背影第四次流淚：思念
【反饋檢測】
1.《背影》一文是現(xiàn)代作家________寫的一篇反映________的散文。
2．作者著力刻畫父親背影的原因是________。
3．選擇題。
“我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮”中“聰明”的同義詞和“漂亮”的反義詞分別是
A．聰慧 丑陋B．愚蠢 粗俗C．糊涂 動聽 D．聰穎 精彩
4．《背影》一文將“勾留南京”一事一筆帶過，原因是
A．南京并不好玩，所以不必多寫。B．南京是路過，不是目的地。C．與文章主旨關(guān)系不大，應(yīng)該略寫。D．當(dāng)時他們心情不好，沒有去玩。
5．《背影》一文開篇交代家庭境況，其作用為______________
（1．朱自清 父子深情2．“背影”刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，體現(xiàn)了濃濃的父愛深情，也是父子依依惜別中父親最后留給兒子的印象。3．C4．C5．渲染悲涼的氣氛與父親對兒子的愛形成對比，更能襯出父愛的崇高偉大。）
《背影》教案12
【創(chuàng)意說明】
這篇課文突出背影，抓住最為動情的親情瞬間成就了一篇感人至深的散文，這種寫法對學(xué)生作文有著深刻的啟示。本設(shè)計側(cè)重于喚起學(xué)生的親情體驗，體會這種寫法的好處以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的目的。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
在同學(xué)們的生活中，有沒有這樣一幅畫面，或者一個瞬間，它使你感受到濃濃的親情，并終身難忘？請描述一下。（學(xué)生自由發(fā)言。）
今天我們要學(xué)習(xí)的'《背影》，就是作者抓住最為動情的瞬間父親為自己買橘子爬月臺時的背影，成就了一篇感人至深的親情散文。
二、整體感悟
�。�、范讀。
�。�、自讀。找出最感人的一段文字，并復(fù)述出來。
�。�、其他同學(xué)評點復(fù)述的情況。
（普遍問題是，復(fù)述得沒有原文那么感人，原因在于沒有突出特定的環(huán)境。）
�。�、研讀課文，理解背影的特定環(huán)境。
三、方法體驗
�。�、小結(jié)課文寫法：
文章之所以感人，不僅因為作者寫出了親情瞬間，而且寫出了其特定的環(huán)境。
２、請同學(xué)們回憶自己腦海中的親情瞬間，想一想它們是在什么樣的環(huán)境下產(chǎn)生的。說出來與同學(xué)們交流一下。
四、寫作訓(xùn)練
整理自己腦海中的親情瞬間及其產(chǎn)生的特定環(huán)境，自擬題目，寫一篇表現(xiàn)親情的記敘文或散文。
《背影》教案13
教學(xué)目標(biāo)
（一） 知識與技能：
�。薄� 積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義。
�。�、 整體感知課文，歸納中心意思。
３、 學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言。
（二） 過程與方法：
�。薄� 反復(fù)誦讀，深入體會文中表現(xiàn)的父子情深。
�。�、 找出文章中描寫人物的語句，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。仔細(xì)揣摩文中行動描寫的表達(dá)作用。
（三） 情感態(tài)度價值觀：
珍愛親情，增進(jìn)子女與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德
教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：體會文章飽含深情的、樸素的語言。
教學(xué)難點：文章描寫人物的方法，揣摩行動描寫的表達(dá)效果
預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)：
教學(xué)過程：
一、 我會學(xué)
課前預(yù)習(xí)：
1、借助工具書給下列加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
狼 jí（ ） 差（ ）使 簌 簌（ ） 蹣 跚（ ）
suǒ（ ） 屑 書 jí （ ） 參 差（ ）不 齊
擦 拭（ ） tuí（ ）唐 fù（ ）閑
2、結(jié)合課文，理解下列詞語的意義。
蹣跚 ： 觸目傷懷 ：
不能自已 ： 慘淡 ：
情郁于中 ： 大去 ：
禍不單行：
3、走近作者。
本文作者 ，他是當(dāng)代著名的 家、 、學(xué)者，我們曾學(xué)過他的散文名篇《 》，他的作品收在《 》里，他清貧而有氣節(jié)，例如 的故事廣為流傳。
4、快速閱讀課文，文中寫了父親幾次背影，在文中做一標(biāo)記。
5、細(xì)讀父親給“我”買橘子的場景2—3遍，找出描寫父親的動詞，并用四個字短語為它命個小標(biāo)題。
二、我的疑問：
6、把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫下來，課堂上交流。朗讀課文，然后自主完成。
三、文章主題感悟（我最想說的話）
四、文章寫作特色評點
1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方。
五、預(yù)習(xí)小結(jié)
我給自己的預(yù)習(xí)打分。
課文必讀匯報，我讀一遍課文需要（ ）分鐘
導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況：
在我的'記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，
今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題〗
教學(xué)后記：
《背影》教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。
2、品味細(xì)節(jié)描寫，體會作者多角度表現(xiàn)文章主題的寫作特點。
3.理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用，體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。
過程與方法
以學(xué)生讀為主，通讀、選讀、品讀、析讀、誦讀貫穿課堂，分不同階段理解父子之情。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1．體會作者在特定環(huán)境下感受到的父愛，感受文中的人性美。
2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人
重點難點
1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。
2．體會樸實的語言中所包含的深情。
課時安排 : 2課時
第二課時
一、父親的背影一點都不美，不夠瀟灑。為什么不捕捉生活中父親美的一面、美的事物去寫？會有很多素材啊，為什么要選不美的背影？
老境的父親頹唐、憂傷、給人壓抑、沉重的感覺。但大家想想如果是個健壯靈活的父親，健步如飛、干脆利落，還能表現(xiàn)出父親對兒子的那種關(guān)愛的深刻性嗎？作者寫的是真實的再現(xiàn)，那個背影已經(jīng)深深地長在每個中國人心中。
啟示：單有獨辟蹊徑的精神、角度還不夠，還必須有真實的、感人至深的內(nèi)容支撐，否則會華而不美。
那回答作者為什么用背影做標(biāo)題？
視角新穎獨特
是文章的線索。
是父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，凝聚著父親對兒子的愛，是父子依依惜別時留給兒子最深的印象，體現(xiàn)了父親的愛子深情。
二、買橘子的背影令作者念念不忘，還有哪些地方表現(xiàn)了父親對兒子的深情？請找出父親送兒子上車的過程說的幾句話，并體會它所含的意思。
1、 “事已至此，不必難過，好在天無絕人之路？”
2、不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
3、我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
4、我走了，到那邊來信！
5、進(jìn)去吧，里邊沒人。
�、� 安慰兒子，也表現(xiàn)自己的堅強(qiáng)。把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個善良而又堅強(qiáng)的父親！
�、� 擔(dān)心照顧不周。兒子已二十歲，可是在父親心目中仍是一個小孩，最后還是決定親自去送�！安灰o”，是對兒子的寬慰；“他們?nèi)ゲ缓谩�，才是他的真實想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動，深切地體現(xiàn)出了他對兒子的關(guān)懷。
�、� 擔(dān)心兒子，怕他渴，怕他累。上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關(guān)照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應(yīng)，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口喝怎么辦,他怕買橘子回來找不到兒子，又怕車上東西丟失，可看到這位慈父對于兒子的照顧是多么周到、多么細(xì)心！
④當(dāng)父親與我告別時，他說：“我走了，到那邊來信!”他走了幾步，又回頭看見我，說“進(jìn)去吧，里邊沒人�！�
關(guān)注安危，擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。分別在即，今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了，你經(jīng)常來信吧，好讓老父減輕對你的刻骨思念！這一句話所表現(xiàn)的，就是這位父親對于兒子的這樣的真摯而深切的期待！
父親的話語是最樸實無華的了�？烧沁@樸實無華的的話語，燃燒著火熱的情感，請從文中畫出父親說過的每一句話，體會其中潛在的情感。父親的語言都很簡短、平淡，但平淡之中寓深情。
5、事事為兒子著想。依依惜別，不勝留戀，擔(dān)心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進(jìn)去吧”。可看到這位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。
這五句話都很簡短，然而飽含感情，有豐富的潛臺詞，生動地揭示了人物的內(nèi)心活動，充分地表達(dá)了父親的一片愛子之心。語言樸實，充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼，是偉大的父愛！
三、兒子感受到父親的愛了嗎？表現(xiàn)在哪里？父親的背影，是否讓作者有所觸動？表現(xiàn)在哪里？
四次流淚。兒子總共流了幾次淚，為什么流淚？
1、悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母。
2、感動之淚：望父買橘，父子離別。
3、感傷之淚：背影遠(yuǎn)去，依依惜別。
4、傷心之淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩。
第一次的“淚”：祖母亡故，老父解職，家境慘淡，百感交集而“簌簌地流下淚來”，為“背影”渲染了悲涼的'氣氛。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。
第二次的“淚”是父親為買幾個橘子，不顧年紀(jì)大、手腳笨，攀上爬下，被其深厚、真摯的愛激動得“淚很快地流下來了�！�
第三次的“淚”，是在父親的“背影”“混入來來往往的人里，再找不著了”的時候，離情別緒，悲傷惆悵，惜別，感激、同情父親不容易。哀傷、悲愁的眼淚。
第四次的“淚”，是接讀父親來信時，父親信上說到了“大去之期”，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，不禁淚如泉涌。
寫此文時作者28歲，在清華教書，已為人父。8年前和父親車站分別的一幕展現(xiàn)在眼前，思念在腦海瞬間打開。
四、看到父愛子，子愛父。但子愛父是有過程的。
�。闹械谖骞�(jié)一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的？
當(dāng)父親忙著和腳夫討價還價的時候，“我”總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，父親實在是家境日下，囊中羞澀。作者自嘲并稱那時真是聰明過分。
父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱那時真是太聰明了！
這是告別了少年輕狂的歲月之后才意識到的。感情是層層推進(jìn)的！
“父慈子孝”。對父愛是經(jīng)過背影的發(fā)酵后才理解的�，嵤孪�，那封信勾起回憶。 不能忘懷的是背影。不管是自己的學(xué)業(yè)事業(yè)、孩子多煩事多、代溝啊等。都不能消磨對父親的愛以及他對父親的理解，最不能忘懷的就在這里。
五、我們該怎么做？關(guān)愛父母。
上課了 。老教授讓同學(xué)們做一項問卷調(diào)查，兩道題。
1、他很愛她。她美麗動人。可因一場車禍，她臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。你覺得，他會一如既往地愛她嗎？
A、他一定會 B、他一定不會 C、他可能會
2、她很愛他。他是商界的精英。忽然他破產(chǎn)了。你覺得，她還會像以前一樣愛他嗎？
A、她一定會 B、她一定不會 C、她可能會
統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)：第一題有10%的同學(xué)選A，10%的同學(xué)選B，80%的同學(xué)選C。第二題呢，30%的同學(xué)選A，30%的同學(xué)選B，40%的同學(xué)選C。
“看來，美女毀容比男人破產(chǎn)，更讓人不能容忍啊�！苯淌谛α耍白鲞@兩題時，你們是不是把他和她當(dāng)成了戀人關(guān)系？”
“是啊�！蓖瑢W(xué)們答得很整齊。
“現(xiàn)在，我們來假設(shè)一下，如果，第一題中的‘他’是‘她’的父親，第二題中的‘她’是‘他’的母親。讓你把這兩道題重新做一遍，你還會堅持原來的選擇嗎？”
教室里變得非常寧靜，一張張年青的面龐變得凝重而深沉。幾分鐘后，再統(tǒng)計，兩道題，同學(xué)們都100%地選了A。
教授的語調(diào)深沉而動情：“這個世界上，有一種愛，亙古綿長，無私無求；不因季節(jié)更替。不因名利浮沉，這就是父母的愛啊！”
請同學(xué)們關(guān)愛父母。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)；熟讀課文。
《背影》教案15
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學(xué)
生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。
過程與方法
這是一篇敘事紀(jì)實散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點；內(nèi)容探究上，
以學(xué)生自學(xué)為主， 采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運用截取法
來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用整體感知、重點研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價值觀
體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)
生愛我親人、 愛我生活的高尚情感。
教學(xué)重點，難點
重點：體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點背影抒發(fā)的真摯親情。
難點：明確文章背影與 父子深情和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師制作CAI課件（含動畫歌曲《背影》，CCTV-3電視散文詩《背影》，歌曲《父親》）
教學(xué)流程設(shè)計
一、 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課 。
欣賞動畫歌曲《背影》，感受父子深情。
二、 作家作品（教師講授）
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朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。
《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，
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《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。父子親情，罄竹難書。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的.傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。
三、整體感知。（師生互動）
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1. 本文寫的主要事件是什么？
買橘送別
2. 本文出現(xiàn)了幾次背影，表達(dá)了什么中心？
思念父親，惦記背影 (1)
父子深情 望父買橘，刻畫背影 (6)
父子分手，惜別背影 (6)
別后思念，再現(xiàn)背影 (7)
�。ǘ├首x并分析、重點研討
1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？
�、儆H自送行 ②照看行李 ③講定價錢 ④送子上車
⑤揀定座位 ⑥ 叮囑兒子 ⑦囑咐茶房 ⑧為子買橘
2. ① 其中哪一件事最讓你感動？為什么？
買橘送別。因為最能表現(xiàn)父子深情。
② 有感情地朗讀買橘子的背影，分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一背影 的?
父親的穿戴： 黑 深青 . 穿著樸素 心情沉重。
走路的姿勢： 蹣跚 . 年紀(jì)較大 腿腳不便。
爬月臺動作： 攀 縮 . 行動不便 步履艱難。
3. 父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事，用了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛？
語言描寫：
�。�1）、不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
（2）、我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。
�。�3）、我走了，到那邊來信！
（4）、進(jìn)去吧，里面沒人。
四、合作探究（生生互動、師生互動）
你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚?
a: 祖母死了。
特定的情境：
b: 父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡）
C: 為父親的所為而感動。
五、拓展延伸
�。ㄒ唬└枨蕾p 感受父愛
崔京浩演唱的《父親》
那是我小時侯/ 常坐在父親肩頭 /
父親是兒登天的梯 / 父親是那拉車的牛 /
忘不了粗茶淡飯 / 將我養(yǎng)大 /
忘不了一聲長嘆 / 半壺老酒
等我長大后/ 山里的孩子往外走 /
想兒時一封家書/千里寫叮囑 /
盼兒歸一袋悶煙 / 滿天數(shù)星斗
都說養(yǎng)兒能防老 / 可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留 /
都說養(yǎng)兒為防老 / 可你再苦再累不張口 /
兒只有輕歌一曲 / 和淚唱 /
愿天下父母平安度春秋！
�。ǘ┰掝}作文導(dǎo)寫（教師講授）
《蠟燭》中寫道：南斯拉夫老太太把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍的走了紅軍戰(zhàn)士們目送著她走遠(yuǎn)了。這位平凡的母親的背影已定格在戰(zhàn)士們的心中；《背影》中寫道：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。這位樸實的父親的背影，也已深深銘記在兒子的心中；《老王》一文中也寫道：他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。這位微不足道的普通人的背影已鐫刻在作者乃至諸多讀者的心中。你心中最深刻的背影是誰留下的？是什么樣的？為什么會給你留下深刻的印象？請以背影為話題，寫一篇作文。
要求：
（1）題目自擬。
（2）要寫出真情實感。
�。�3）除詩歌外，文體不限.
�。�4）600字左右
�。鹤魑囊谖覀兊纳钪羞x取某一個事件，從中截取能感動人的背影，進(jìn)行細(xì)致的勾勒或描畫，表現(xiàn)積極的價值取向，即立意要正確，能引起讀者的感情共鳴。例如：《背影》選取了父子在車站送別事件中，截取父為子買橘子時的背影，抒發(fā)父子深情。《蠟燭》截取了南斯拉夫老太太埋葬蘇聯(lián)戰(zhàn)士后離去的背影，表現(xiàn)人民反對戰(zhàn)爭，呼喚和平的良好意愿。《老王》截取了老王送給作者香油與雞蛋后下樓梯時背影，表達(dá)了作者關(guān)愛不幸者的善良品格。
六、教學(xué)探討與反思
作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真
切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情。這樣，在教學(xué)過程中還應(yīng)多加強(qiáng)感情渲染的力度。
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