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籃球教學教案

時間：2025-11-03 12:27:38 教案我要投稿

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籃球教學教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的籃球教學教案，歡迎閱讀與收藏。

籃球教學教案

籃球教學教案1

　　教材分析

　　《籃球》選自義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》。體前換手變向運球是籃球中應用最廣泛的運球變向技術。它簡單實用，經(jīng)常練習可以提高運球突破能力，提高手控球能力和手腳協(xié)調(diào)配合程度。在本節(jié)教學中、手腳協(xié)調(diào)配合與保護球動作。

　　教學背景

　　籃球運動很普及，有著廣泛綜合性很強的健身娛樂游戲。它能有效培養(yǎng)參與者的高度協(xié)作精神和默契配合意識，它是在規(guī)則約束下進行的，有利于養(yǎng)成遵規(guī)守紀的行為習慣，有利于形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。因此，籃球運動是體育與健康教育中的重要內(nèi)容。而我校經(jīng)濟欠發(fā)達，校園場地十分有限的條件下實施新課程和本課程資源開發(fā)的典型素材。

　　學生分析

　　初中學生天真爛漫、活潑好動、可塑性大、好奇心強。本班學生已具備一定的籃球基礎。但水平參差不齊，身體素質發(fā)展還不平衡。他們對籃球較感興趣，但自制力較差，注意力容易轉移，體育鍛煉習慣尚未形成小組合作能力，團隊精神有待培養(yǎng)。

　　設計理念

　　新課程中的體育教學應“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

　　設計思路

　　1、情景導入。用cuba主題音樂《相信自己》烘托氣氛，使學生一到球場就精神振奮，躍躍欲試。充分利用有限的場地、合理的布局，結學生盡可能大的空間，使學生有更多的練習機會。

　　2、身心準備。通過游戲“抓尾巴”體會身邊的`變向，通過“跟我學”感悟運球的變向，使學生身心得到充分的準備，為下一階段學生打下基礎。

　　3、技能學練。從原地的體前換手變向運球，到行進間的體前換手變向運球；從無人防守下的體前換手變向運球，到消極防守下的體前換手變向運球，再到一對一體前變向運球突破上籃，逐步鞏固技術，最后安排小組游戲，培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)新能力。循循善誘，環(huán)環(huán)相扣。

　　4、整理放松。聽音樂放松練習，使學生在愉悅的心情下結束新課。

　　教學目標

　　1、知識目標：了解籃球運動的鍛煉價值，培養(yǎng)學生參加籃球運動的興趣與愛好。

　　2、能力目標：初步掌握體前變向運球技術并能運用這一技術擺脫防守。

　　3、情感目標：有創(chuàng)新、敢于表現(xiàn)自我，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

　　教學流程

　　一、新課導入，調(diào)動情緒。

　　師播放cuba主題音樂《相信自己》。

　　師：同學們知道課前音樂是什么比賽的主題曲？

　　生：（大多數(shù)）cuba。

　　師：同學們能列舉幾個你喜歡的籃球明星嗎？

　　生：（七嘴八舌）姚明、巴特爾、劉玉棟……

　　師：同學們講得很好！本課讓我們一起來學習一項新的籃球技術——體前換手變向運球，只要同學們認真學習，科學訓練，將來一定能為班隊、校隊的籃球隊員。

　　設計意圖：[讓學生談論自己喜歡的籃球明星，憧憬著美好的藍圖，達到了調(diào)動學生情緒、活躍課堂氛圍的目的。]

　　二、身心準備，誘發(fā)興趣。

　　1、“抓尾巴”游戲。

　　師：在上籃球課之前，讓我們一起來玩一下“抓尾巴”游戲，好不好？

　　生：好！

　　教師講解游戲的方法、規(guī)則、要求及注意事項，特別強調(diào)安全。學生分四大組一對一分別在四個半場區(qū)域進行游戲。

　　設計意圖：[學生區(qū)域散點盡情游戲，一個個反應快速、靈活機敏、既激發(fā)了興趣，又為有球變向做好了身心準備。]

　　2、“跟我學”。

　　師：下面請同學們隨著《灌籃高手》的音樂、節(jié)奏來做“跟我學”。學生很急切地拿起球跟著教師做動作。

　　設計意圖：[這一活動指在讓學生熟悉球性，發(fā)展左手運球技巧，增強學生對球的控制能力，進一步為變向運動做好準備，教師可以先做幾種主要的球性練習后，啟發(fā)學生自創(chuàng)球性練習，激發(fā)學生對籃球的興趣。]

　　三、循循善誘，掌握技能。

　　師：同學們能不能在原地左手運3次后換到右手3次。（師生示范原地體前換手變向運球。）

　　生：簡單了。（絕大部分學生能完成。）

　　師：很好，接下來，請同學試一試在行進中完成換手運球。（師先示范行進間體前換手變向運球。）

　　學生分成四個區(qū)域，由運球走逐漸過渡到運球跑來完成體前換手變向運球。

　　師：好！剛才同學們都練習得很好，但是哪位同學能回答我體前換手變向運球在什么時候采用？

　　生a：在突破時。

　　生b：在上籃時。

　　生c：在運球時。

　　生d：在遇到防守擺脫時。

　　師：很好！下面請同學們嘗試一下在消極防守時運球體前變向突破。

　　學生兩人一組，分別在四個半場區(qū)域進行練習。

　　[學生練習很認真，一部分同學能完成老師的意圖，但大部分同學體前換手變向運球遇到防守后不能完成或出現(xiàn)背向、側向運球等不正確的動作。]

　　師：好！同學們，讓我們一起來看掛圖。

　　師講解答疑，出示圖解并進行示范，指出并糾正學生的錯誤，改進技術動作，學生認真聽講、觀察、相互討論，指出相互間存在的不足，小組練習。（變向運球時動作要快，運球高度要降低，蹬跨、轉體探肩要迅速，注意保護球。運球隊員欲從左側突破時，先用右手運球，吸引對手向右移動，這時運球隊員突然用右手按拍球的右側上方，向左側變向運球，同時右腳向左前方跨出，用肩、腿護球，接著迅速換左手按拍球的后上方，運球超越對手。）

　　經(jīng)過一段時間的練習，學生基本掌握了體前換手變向運球的技術，有些小組體前換手變向運球成功突破后上籃，而有些小組練習一定次數(shù)后興趣有下降趨勢。

　　四、鞏固技術，拓展延伸。

　　師：同學們想一想，除體前換手變向運球以外，還有沒有其他變向運球方式？看誰用變向運球成功突破上籃次數(shù)多。

　　學生開始練習，有些小組自動地相互挑戰(zhàn)和比賽。

　　設計意圖：[這一環(huán)節(jié)指在鞏固技術，拓展能力，展現(xiàn)自我。]

　　五、整理放松，恢復身心。

　　師：同學們，讓我們隨著“拍手歌”的音樂節(jié)奏一起唱、一起跳吧！學生們圍成一圈唱歌和跳舞，身心愉悅，模仿動作，完全放松。教師小結，點評。學生自評、互評。教師布置課后內(nèi)容，安排器材回收。學生有序歸還器材。

籃球教學教案2

　　一、教材分析

　　籃球是同學們喜歡的體育項目，其集體性強，具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對于培養(yǎng)機智，靈活，勇敢頑強，合作精神以及鍛煉身體，鍛煉意志都具有非常重要的價值和意義。運球行進間上籃是籃球技術中的基本技術之一，也是初學者較易掌握，較為實用的技術，也是中考籃球技能考核內(nèi)容，對于其它技術的掌握也有銜接作用，掌握了上籃技術可以說為籃球的進攻技術奠定了一定的基礎。

　　二、學情分析

　　本課的授課對象是初二年級學生。每班約有45人。大部分學生喜愛籃球運動。對籃球活動積極性很高。但對籃球活動的技戰(zhàn)術知識了解并不多。本節(jié)課復習運球技術，并通過比賽形式加以鞏固，同時學習運球行進間上籃技術并采用分層次教學的方法，以提高學生學習興趣。

　　三、教學目標

　　1、認知目標：通過教師的'引導，學生積極參與運球行進間上籃的學習和練習，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高健康水平，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生體育的意識。

　　2、技能目標：通過籃球運球行進間上籃技術的學習，85%的`學生能完成這一技術動作，60%的學生能做出高質量動作，讓學生體驗成功的快樂。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自我評價能力，在學練中互相幫助、團結協(xié)作的精神。

　　四、教學重難點：

　　重點：掌握運球和運球行進間上籃的動作方法、要領。

　　難點：提高學生的控球能力和運球行進間上籃的節(jié)奏。

　　五、教學方法

　　本節(jié)課主要采用示范法，講解游戲競賽，引導啟發(fā)法和自主探究的教學方法，并通過教師的教學引導，轉變學生的學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵，放手學生思考、討論、合作創(chuàng)新以及游戲競賽達到激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目的。

　　六、教學過程

　　本節(jié)課教學過程分為：激發(fā)興趣、熱身導入；師生互動、自我展示與評價；身心恢復三個階段。

　　（一）激發(fā)興趣，熱身導入

　　1、課堂常規(guī)：體育委員整隊，師生問好，宣布本課內(nèi)容、教學目標，并強調(diào)安全意識。

　　2、復習：

　　運球

　　傳球

　　培養(yǎng)學生的參與意識，調(diào)動學生的。積極性，激發(fā)學習興趣并達到熱身的目的。

　　（二）師生互動，自我展示與評價

　　1、運球模擬投籃：嘗試行進間快速運球接投籃動作，培養(yǎng)學生合作能力，啟發(fā)學生思維，探究控球方法，提高控球能力。

　　2、運球行進間上籃練習

　　分四組練習運球行進間上籃，體會運球行進間上籃技術，培養(yǎng)學生觀察能力，讓學生學會學習，學會自我評價，為今后的自主探究學習，創(chuàng)造學習培養(yǎng)能力。

　　教師示范運球行進間上籃

　　小組練習運球行進間上籃

　　1）近距離運一次球運球行進間上籃

　　2）中線邊線交點自己運球運球行進間上籃

　　3）自我展示運球行進間上籃（小組推薦動作嫻熟同學表演）通過自我展示，讓學生自我表現(xiàn)能力得到提高，感受運動樂趣。

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　　1、放松練習

　　2、教師做課后小結

　　3、安排課后練習，宣布下課

　　4、回收器材

　　通過放松練習消除疲勞，加快身心恢復，師生交流學習心得，讓學生自己體會本節(jié)課的收獲，最后教師做相應（以表揚和鼓勵為主）的評價。

籃球教學教案3

　　一、指導思想

　　本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，全面貫徹“健康第一”的指導思想，堅持以學生為主，為學生提供一個自主的學習機會和平臺，使其將知識學習、實踐經(jīng)驗、習慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)統(tǒng)籌起來，最終促使其綜合能力形成，激發(fā)學生積極思考和大膽想象，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，給學生以自學自練的時間和表演的平臺，培養(yǎng)學生在學習中去嘗試、去感受、去創(chuàng)造，體會不同的樂趣。

　　二、教材分析

　　籃球是新課程系列模塊之一的內(nèi)容�；@球運球和單手肩上投籃是在初中學習內(nèi)容的基礎上增加難度，使學生進一步了解籃球、熟悉籃球。在教學過程中充分調(diào)動學生的積極性，在活躍的氣氛下掌握一定的技術動作，同時也發(fā)展了體能，為學生_進行體育鍛煉打好基礎。

　　三、學情分析

　　根據(jù)高

　　四、教學過程

　　1、身體預熱部分：以籃球活動為主體，并通過游戲對抗練習等方式，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、學習技能部分：學習籃球的行進間運球接單手肩上投籃技術，重點解決該技術中的持球時機、步法等，并通過學生的自主學習、探究學習等方式增強學生學習欲望。

　　3、恢復心律部分及評價：采用結合籃球的一些練習，在愉快、

　　_的氣氛中使學生進行充分的放松。

　　五、教學特點

　　1、激發(fā)學生興趣：通過籃球專項活動和有對抗性質的持球游戲活動，再加以教師語言的調(diào)控，使學生產(chǎn)生學習的欲望。

　　2、學生自主：在學習技能部分，分為六個小組，啟發(fā)他們積極思考、大膽嘗試，為學生提供了自主的平臺。

　　3、分層次教學進行提高：設立提高組，使學生中接受能力比較強的能夠在掌握教師所傳授的部分的.基礎上得到提高。

　　六、教材的重、難點

　　重點：步法“一大、二小，三高跳”

　　難點：

　　1、三步的節(jié)奏

　　2、持球的時機七、課前預計

　　全課練習密度預計：45±2%平均心率：135±5次/分

　　60%以上學生能夠初步掌握籃球的行進間運球接單手肩上投籃技術動作30%的學生能夠進行提高難度練習并運用到教學比賽當中

籃球教學教案4

　　一．教學內(nèi)容分析：

　　高中生已具備一定的籃球基礎。運球、行進間運球，作為籃球的基本功，在籃球比賽中也是重要的基礎環(huán)節(jié)。針對不同層次的學生對技巧的掌握程度不同，在教學中安排復習內(nèi)容，讓同學們更好掌握，旨在讓同學們領會籃球的樂趣，培養(yǎng)學生的運動熱情，讓90%的學生達到基本熟練的水平，并有一部分籃球底子好的學生在籃球課上有更大的提高。

　　二．教學目標：

　　1. 培養(yǎng)興趣：讓所有同學參與其中，并給每位同學創(chuàng)造成功的機會，培養(yǎng)學生對籃球的興趣。

　　2. 身心健康：培養(yǎng)學生自信心，與同伴、隊友的`合作能力；鍛煉學生的運動協(xié)調(diào)性、靈敏性、耐力等身體素質。

　　3. 提高技能：不要求所有學生達到高水平，但要基本熟練掌握正確動作，對于籃球底子好的學生，再進一步提高其技能。

　　三．教學過程：

　　課時1. 原地運球

　　1. 體委組織集合，報數(shù)，檢查服裝，宣布課程內(nèi)容

　　2. 準備活動：慢跑2圈+熱身操+活動手腕、腳踝、肩脖+拉伸運動

　　3. 復習上節(jié)課內(nèi)容——正確持球、撥球

　　4. 熟悉球性5min

　　雙手彈撥球+環(huán)繞腹背交接球

　　5. 動作演示（前兩排蹲，后兩排站）

　　動作要領：兩腳前后開立，腳尖向前，雙腿彎曲身體前傾；五指自然分開，用手指和指根部位擊打籃球正上方，空出手心，大臂帶動小臂運動，以肘關節(jié)為軸，上下運動擊打球的正上方。

　　6. 學生自己練習+ 教師糾正動作

　　7. 游戲時間：籃球砸人游戲

　　8. 放松，整理運動，小結，器材歸還下課

　　課時2. 行進間運球

　　1. 體委組織集合，報數(shù)，檢查服裝，宣布課程內(nèi)容

　　2. 準備活動：慢跑2圈+熱身操+活動手腕、腳踝、肩脖+拉伸運動

　　3. 復習上節(jié)課內(nèi)容——原地運球

　　4. 熟悉球性5min

　　雙手彈撥球+環(huán)繞腹背交接球+運球

　　5. 動作演示（前兩排蹲，后兩排站）

　　動作要領：擊打球的后上方使得球向前走，而不是原地運球時的正上方，注意，球的落點應該在與手同側的腳的側前方。

　　難點：跑動頻率與拍球頻率一致，球的落點在腳側前方（不要打在腳面上）

　　6. 學生自己練習+ 教師糾正動作

　　7. 游戲時間：籃球接力比賽

　　排成4縱隊，第一排4個同學持球運球行進，繞過標桿，運球回來交接球，最后跑完的一對20個俯臥撐

　　8. 放松，整理運動，小結，器材歸還下課

籃球教學教案5

　　一、指導思想

　　貫徹“健康第一”的指導思想，本著以學生發(fā)展為主的宗旨，從教材的選擇，到教法與學法的處理上，都遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。根據(jù)初中學生的心理和生理特點，以學生發(fā)展為中心，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。通過選擇籃球技術教材課, 并且學生觀看示范,師生演示講解，基本掌握“雙手傳接球”技術動作。同時創(chuàng)設一種輕松、愉快的學習環(huán)境。使學生不僅學到了知識與技能，同時發(fā)展了學生的協(xié)調(diào)配合能力。

　　二、教材選擇分析

　　籃球運動是廣大中學生喜愛的運動項目，本節(jié)課所學的“雙手傳接球”是籃球教學中極其重要的技術動作。只有學習好傳接球技術，才能把籃球其他技術很好的連接到一起。根據(jù)初中學生生理和心理特點及其發(fā)展要求，從學生的興趣出發(fā)，發(fā)展學生的上肢力量和身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，展現(xiàn)學生的青春活力，并培養(yǎng)學生自主能力、創(chuàng)新能力。通過學習“雙手傳接球”技術動作，提高學生的整體綜合素質。

　　三、教學結構

　　1、認知目標：通過教學，努力使90%以上的學生初步理解雙手胸前傳接球的動作方法。 2、技能目標：通過學生練習，努力使85%—90%以上的學生初步學會雙手胸前傳接球的技術。 3、情感目標：通過學生練習，培養(yǎng)學生對籃球傳接球的興趣，培養(yǎng)集體榮譽感、體驗成功感。

　　四、本課重點、難點

　�。▊髑颍┲攸c：伸臂、翻腕、撥指的動作方法。難點：蹬地、伸臂、翻腕、撥指的有機結合。（接球）重點：伸臂、迎球、手放松，接球、后引、有緩沖。難點：迎球緩沖的'有機結合。

　　五、學情分析

　　初中學生正處于向青春期過度階段，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷等能力。他們有自己的思想，有自學和自評的能力。本節(jié)課的教學不僅可以滿足學生精神上的需要，還可以使學生享受練習時的愉悅與合作的樂趣，同時還可以激發(fā)學生參與體育運動的熱情，培養(yǎng)學生正確的合作競爭意識和集體榮譽感，以及組織和團隊合作能力，敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難、參與競爭的良好品質。

　　六、教學結構

　　1、準備部分：為了讓學生盡快的進入學習狀態(tài)，同時根據(jù)冬季體育課的特點，本節(jié)課運用了各種跑動練習、籃球徒手體操練習，激發(fā)學生學習興趣，使機體盡快進入學習狀態(tài)，達到熱身目的。

　　2、基本部分：為了達到教學目的，教師采用直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等等方法，使學生建立“傳接球”的動作表象，通過學生單人徒手傳接球練習、學生雙人傳接球練習、不同難度組合練習，傳球比賽，逐漸加大難度讓學生進行練習。使學生在與他人合作練習的過程中，學習并掌握“傳接球”的基本動作，培養(yǎng)了學生傳接球配合默契能力。達到所預計教學目標。并通過編花籃游戲活躍氣氛，同時發(fā)展學生的下肢力量。

　　3、結束部分：學生進行放松，不僅讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。

　　七、教法與學法的選擇

　　（1）教法：直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等教法。

　　（2）學法：觀察、思考、自主、合作、探究。

　　八、場地、器材：

　　籃球場、籃球若干、呼啦圈15

　　九、練習密度與運動負荷平均心率100-120次/ 分練習密度30%-40%

籃球教學教案6

　　一、案例背景：

　　這是我中學高級教師職務評審時現(xiàn)場教學考評的一堂課。抽簽獲取的課題內(nèi)容是：籃球行進間單手低手投籃與田徑三級跳遠。

　　當時在市第22中學開課。我了解到的教學條件和學生情況是：該學校的籃球場與田徑場相鄰，既要在籃球場教授“籃球”教材的內(nèi)容，然后又要把學生帶到田徑場沙坑邊組織“三級跳遠”的教學，解決場地的調(diào)整是我組織教學應該考慮一個問題；據(jù)了解該校高二男生的籃球技術水平比較高、比較全面，平時田徑模塊的教學安排較少，同學們大都不會“三級跳遠”，那么，怎么安排教學內(nèi)容也是我考慮的大問題。通過對教學條件和學情分析，于是，我做了“籃球為熱身與復習內(nèi)容和三級跳為新授內(nèi)容”的安排。

　　二、教學設計：

　　1、一般性準備活動：

　�。�1）圍繞場地運球，慢跑；

　　（2）游戲“兔子搬家”。

　　游戲的目的：培養(yǎng)學生團隊精神，調(diào)動學生積極性，達到熱身目的。游戲的方法：將學生分成人數(shù)相等的四個組，后面的人雙手搭在前面人的肩上，球放在兩臂上。

　　2、專項準備活動：擺球運動、體前運球、繞髖運動、繞膝運動、單手頭上拋接球、雙手胸前拋接球、胯下繞球。

　　3、籃球行進間單手低手投籃：

　　（1）講解示范行進間單手低手投籃動作要領；

　　（2）學生原地持球模仿，單手低手投籃腳步動作；

　�。�3）學生原地持球模仿行進間單手低手投籃動作；

　�。�4）學生自拋自接做行進間單手低手投籃動作；

　　（5）分組練習。

　　主要的手段與練習方法：學生運球上籃動作練習、一個拋球其他同學做跨接、邁步投籃動作（設標志）、學生自己拋接球體會行進間單手低手投籃動作、一人傳球，其它同學接球后做運球行進間單手低手投籃、自由練習，自主、練習、探究、體會、評價。

　　4、田徑：三級跳遠

　�。�1）結合示范講解三級跳遠技術，使學生建立正確的技術概念，了解三級跳遠技術的要求、方法和要領；

　　（2）通過立定三級跳遠練習，使學生體會三級跳遠的動作結構。示范--講解--模仿練習；

　�。�3）反復的完整練習為主：通過練習，使學生相互欣賞、相互學習提高（體會充分助跑、積極有力踏條合理的節(jié)奏對成績的影響）。教師在教學過程中以引導、提示、參與以及變化助跑、起跳等距離，設置不同的起跳線等教學手段和方法，激發(fā)著學生的運動和學習興趣。

　　5、結束放松：在草坪上散點，以不同姿勢靜息，聽配音詩朗誦《雨巷》；最后小結、組織下課。

　　三、設計意圖：

　　充分和巧妙地利用現(xiàn)有場地和教學條件是每位資深體育教師的基本教學技能。在籃球部分教學完成后，我巧妙地組織學生以單腳跳練習的方式把隊伍調(diào)整到田徑場沙坑邊，為接下來的教學做了一個很自然的輔助。

　　為了提高學生的練習密度，利用有限的時間，達到教學預設的目標，提高課堂的有效性。于是，橫向利用沙坑與跑道平行的關系，正好可以利用跑道的分道線作為標志線，設定起跳區(qū)或起跳線。這節(jié)課進行到后半時，練習出現(xiàn)了高潮，學生們的情趣高漲，三級跳遠的完整技術練習時，全程助跑，“看誰跳的遠！”“終點”即“落點”，在沙坑，是固定不動的；“起點”即助跑的起點，是動態(tài)的，可以根據(jù)助跑的需要而后移，“起跳點”也一樣是動態(tài)的，控制“起跳點”的標志物與沙坑間不斷地拉開變換著距離，助跑的距離也越來越遠，助跑起跑點在全程助跑時都移到了跑道內(nèi)側草壇內(nèi)二三十米。一切都是活的，動態(tài)的，變化著的，活生生的。

　　學生練習“三級跳遠”的場景是那么美麗，力與美的再現(xiàn)，一切都是動態(tài)的美。用我課后的小作《沙坑》來贊美：

　　陽光下/沙子發(fā)著金子般的光/滾燙，滾燙/跳板上/發(fā)出一聲古樹鐵質搬的響/騰出一個美麗的曲線/落下地/身體下的沙子/呈現(xiàn)出亙古的凹痕/平沙器/公正公平的一推/便把所有的舊事埋葬

　　四、教學反思：

　　由于本次課的運動密度和強度都比較大。最后的放松和整理部分沒有像往常那樣嚴謹?shù)募详犖�、集體做放松操或按摩等，而是采用就地散點休息的方式。一聲“三級跳遠練習結束！”同學們的身體像散了架似的。秋天的草坪是金黃色的，像柔軟的`地毯，同學們在“地毯”上或躺、或坐、或蹲、或俯臥……各種姿勢的都有�？矗駪�(zhàn)場上得勝歸來的雄兵。他們收獲著勝利的喜悅，回味著成功的快樂，同學額頭上的汗水滑落在滿足的笑容里。

　　我打開早已設計好的三分鐘配樂詩朗誦《雨巷》：“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂聊的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘……”詩人戴望舒又怎么知道他的這首詩還會有催眠、奪魂、舒骨的奇效啊！詩人以悲劇色彩和理想主義色彩，表達所期待的姑娘，心靈是美麗的，外表是嫵媚的。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和婉轉悅耳的曲調(diào)，久久縈繞在人的心頭。同學們或深呼吸、或聽自己的心跳聲、或昏昏欲睡、或思緒飛揚、或神游在大上海老式的深巷里……望著同學們?nèi)绱颂兆�、如此放松、如此舒展的身影，才知道這是累出來的凄美。

　　那日課后我反思著、品嘗著自己認為還算是成功的教學，同時，也習得小詩一首：

　　一縷從云縫里擠出的陽光/踱進金色的草坪/蓋在他們身上/只有微風動了發(fā)梢/被一曲旋律搖曳過的/為一種活動綻放過的/結局卻是/如此凄美/剛從有序的混亂中回來/躲進草坪柔軟的懷里/聽心跳的聲音/混著婉轉悅耳的《雨巷》/夢開始了/幽巷深深/撫倚著門框的佳人/在細雨中有怎么樣的盼望/他們銅塑在我的設計里/帶著自由的身姿/帶著激情過后的滿足/深深呼吸著順暢/靜靜地神游/嗅著秋草味兒/含著汗水的微笑/跨越動與靜的界限

籃球教學教案7

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、朗讀課文，描述自己印象最深的場景。

　　3、體會課文表達的思想感情，懂得在成長中去全身心地追求自己的“所愛”。

　　4、體會句子的表達方式，并照樣子寫一段話。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、開門見山導入新課

　　1、今天我們學習第二課——我愛籃球。齊讀課題。

　　2、如果想告訴別人是“我”愛籃球，那應該怎樣讀課題?

　　如果想告訴別人我“愛”籃球，那應該怎樣讀?

　　如果想告訴別人我愛“籃球”那應該怎樣讀?

　　二、檢查生字詞的學習：

　　1、指名讀生字。

　　2、本課的生字從構字方式來看，有哪幾種?

　　筐辨鉸瞞漓 ——形聲字

　　酣 ——會意字

　　理解“大汗淋漓”：汗流滴的樣子

　　酣暢淋漓：舒暢痛苦

　　三整體感知

　　1、學生輕聲讀課文，思考課文圍繞“我愛籃球”主要寫了哪幾件事情?你從中感受到了作者怎樣的情感?

　　2、師生交流：

　　三件事：在酷夏獨自一人打籃球、為籃球剪去心愛的辮子、見別人打球忍不住沖上場。

　　四品讀感悟：

　　仔細地讀描寫這三件事的段落，將你感受最深的句子勾畫下來，并在旁邊寫上你的感悟。

　　一)酷夏獨自一人打籃球

　　周日的校園里，沒人。酷暑的操場上，沒人。有人沒人與我無關，有籃球就行。

　　1、倘若是別人，有人會怎么樣?無人又怎么樣?

　　2、如果是球技很好的有人看可能會打得更帶勁，想贏得別人的喝彩。無人看則可能會無精打采。

　　3、談感受：(心無旁騖，她的眼里只有籃球。只對籃球的情有獨鐘。)

　　哦，籃球架，籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球。我躍起、投籃，躍起、投籃，一個人打得滿頭大汗。

　　1、感情朗讀，注意讀出“躍起、投籃，躍起、投籃“那不知疲倦，朝氣蓬勃的精神。

　　2、談感受：全然不顧天氣的炎熱，打得那么忘我，那么投入。

　　五、練筆：

　　運用環(huán)境描寫、動作描寫寫一片段《酷暑練球》。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、聽寫詞語：

　　躍起投籃圓滾滾鼓蹦蹦變幻無窮

　　2、將這幾個詞語連起來說一句話：

　　二、品讀感悟：

　　這節(jié)課我們再來看看第二件事情，勾畫出你感受最深的句子。

　　二)鉸辮子

　　我的頭發(fā)最濃最密，兩根長辮又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辮子。我那時是怎么了?就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的!然而，我剪自己的辮子連一點感覺都沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。

　　1、自由讀，指名讀，讀出作者的情感。

　　2、談感受：剪辮子時的毫不猶豫，毫不可惜�！獙@球愛的那份義無反顧，奮不顧身。

　　3、我那時是怎么了?心里只有籃球。為了籃球，其他的什么都可以拋棄。

　　4、品讀。

　　三)見別人打球忍不住沖上場。

　　天知道怎么回事，我沖上場，搶過表演系的球，一路運球到對方的.籃板下，一躍而起，“刷”，一個漂亮的投籃，然后扭頭就跑。

　　1、自由讀，指名讀，讀出當時的場景。

　　2、這里只寫出了“我”當時的動作，那么想象一下，當時場上運動員和場外的觀眾會是一副怎樣的表情?會怎么想?

　　3、難道我會不知道我的沖動帶來的影響嗎?“天知道怎么回事”“扭頭就跑”這些詞語說明我自己都覺得自己不可理喻，覺得自己闖禍。

　　4、可我為什么還是沖上場了呢?我不容許他們這么打籃球，不允許他們把籃球打成這樣。是我對籃球深深的愛，使我無法阻攔自己。——無可阻擋的奔突。

　　5、品讀句子。

　　三、整體升華：

　　1、酷暑下獨自地練球、咔嚓鉸去自己美麗的辮子、全然不顧上場投籃。這是一些多么生動的場景，多么純真的追求，我對籃球的愛，是一種怎樣的愛?

　　2、指名讀句子：

　　3、讀著這句子，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

　　4、你還可以接著說嗎?愛是什么?是……

　　5、我如此摯愛籃球，可我到底沒能成為籃球運動員。課文表達的僅僅只是對“籃球”的喜愛之情嗎?

　　6、“能夠這樣去愛的人，永遠青春年少，追求美好，渴望創(chuàng)造，不管他是十幾歲還是幾十歲�！�

　　也就是說不管自己是十幾歲還是幾十歲，只要全心的投入，只要奮不顧身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的傾注，去追求美好，去渴望創(chuàng)造，就能永葆青春，就永遠擁有一顆年輕的心，就能使自己的生命煥發(fā)青春的光彩!

　　7、品讀美文：

　　四、練筆：

　　仿照課文，用兩三件事情寫“我愛 ”，并能表達自己經(jīng)歷后的感悟。

籃球教學教案8

　　學習目標：在合作學習中掌握多種運球和傳球技能

　　學習內(nèi)容：小籃球

　　學習步驟：

　　一、自主活動、活躍情緒

　　教師活動：教師講解分組要求和活動要求，協(xié)調(diào)學生的分組并參與學生的游戲。

　　學生活動：學生自主結合2----6人一組，利用籃球進行游戲或活動。

　　組織：2---6人一組，自由分散在三片籃球場。

　　二、合作探究、掌握技能

　　重點：傳接球時上下肢的協(xié)調(diào)動作。

　　難點：傳接球時兩人間的默契配合。

　　教師活動：提出分組要求和活動要求，組織學生分小組練習，巡回指導，及時點評，加以鼓勵。

　　學生活動：

　　1、自主分小組，通過相互觀察、幫助進行各種運球練習，并通過相互的.協(xié)商進行多種形式的運球練習，通過互動合作的練習熟練運球技能。

　　2、組織各小組展示1---2種本小組最得意的練習形式，通過相互的了解，進行取長補短地練習。

　　教師活動：提出分組要求，巡回指導，及時示范糾錯。

　　學生活動：1、兩人一組，一位男生帶領一位女生進行胸前傳接球

　　習，利用男生的動作優(yōu)勢來帶領女生練習。

　　3、小組擴大，6---8人一組，學生小組商討傳球練習的形式，利用多種形式進行傳球，體驗同伴間的相互配合和傳球時的上下肢協(xié)調(diào)用力動作。

　　4、分小組展示，相互學習、積極交流（以你覺得他們一組什么地方最好進行點評）

　　組織：自由分散自主組織（確保小組活動有安全距離）

　　三、創(chuàng)新延伸、展示技能

　　教師活動：鼓勵、提示，協(xié)助游戲。

　　學生活動：

　　1、小組商討、利用籃球，借助所掌握的技能創(chuàng)編一個游戲，并親身體驗游戲的樂趣。

　　2、游戲表演、展示，評選最佳創(chuàng)思小組、最善于合作小組、技能嫻熟小組，每個小組評出進步最大的組員、合作最好的伙伴。

　　組織：自由分散，形式自主

　　場地器材：二片籃球場、每生一球

籃球教學教案9

　　一．指導思想

　　本課貫徹“健康第一”的指導思想，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的籃球學習興趣，發(fā)展學生的傳接球技能，培養(yǎng)學生的探究合作和積極評價的能力。使學生在得到知識的同時得到快樂，身心得到全面和諧地發(fā)展。二．相關分析

　　本校高一年級的學生來自全市各個初中，體育的運動技能雖然有差異，但由于經(jīng)過初三體育加試的考核，學生總體的身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習；加上高中學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力。

　　籃球傳接球是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是實現(xiàn)戰(zhàn)術配合的具體手段，行進間傳接球技術是在籃球比賽中運用的最多的技術之一。本節(jié)課的重點為傳接的準確性，難點為側身跑中跨步接球，邁步傳球動作協(xié)調(diào)連貫。通過不斷的練習和在傳接球的過程中加入防守隊員，提高學生的快速支配球的能力，尤其提高身體的靈敏、協(xié)調(diào)、速度素質；培養(yǎng)學生自信﹑自強﹑團結協(xié)作的品質，從運動中獲得成就感。本課時采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法，循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到學習目標。三．教學目標

　　1．掌握行進間傳接球技術，提高快速移動中支配球的能力。

　　2．增進空間感覺和移動中的身體平衡感，發(fā)展速度、靈敏、彈跳力等體能。 3．表現(xiàn)出頑強拼搏的品質和團結合作的行為。

　　四．教學重點和難點

　　重點：跨步接球、邁步傳球難點：跑動協(xié)調(diào)和支配球能力五．教學策略

　　本課時的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導學生反復練習的`教學策略，通過學習，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用循序漸進、分層式教學等教學手段，做到身心結合，努力提高教學效果。六．教學過程

　�。�、導入階段：一路縱隊先慢跑，在教師的提醒下變成側身跑，并看教師裁判手勢大聲講出手勢在籃球比賽中代表的意思；慢走過程中的徒手操練習。

　　２、基本階段：同學們手拉手圍成一個圓教師在圓心講解傳接球的動作要領：以一位同學為基準，由右至左１－３報數(shù)，２數(shù)同學每人去球筐拿一只籃球，再回到自己的位置上；聽教師口令２數(shù)同學向前一步走；三人之間進行原地傳接球練習，自選傳球方式（單手，雙手，擊地等）和兩人傳接球一人搶截球，一段時間后過渡到三人跑動中的傳接球，強調(diào)跨步接球邁步傳球；學生三人一組全場傳球上籃，通過在同學傳接球過程中加入搶截球提高學生快速反應支配球的能力；最后進行專項素質練習。

　　３、結束階段：集合調(diào)勻氣息，拉伸肌肉放松，小結下課。

籃球教學教案10

　　一、加強裁判員理論知識的學習

　　籃球規(guī)則是籃球比賽的法規(guī)。它不僅規(guī)定了籃球裁判員的職責、權利，而且闡述了如何進行比賽和比賽中運動員與教練員應遵循的要求。裁判員是規(guī)則的執(zhí)行者、實施者和維護者，臨場裁判員要根據(jù)規(guī)則的規(guī)定和精神，衡量和判斷運動員教練員在比賽中的行為、動作的正確與否。所以，規(guī)則是裁判員判罰的唯一依據(jù)如果對規(guī)則不精通，就不能正確地執(zhí)行，也不能從比賽中找出運動員和教練員違反規(guī)則的行為，從而限制了裁判員的判罰。裁判員正確執(zhí)法，就要對規(guī)則的本質、作用和目的有透徹的了解，精確掌握規(guī)則的理論知識。

　　籃球裁判員入門的第一步就是學習規(guī)則和裁判法，這是賽場上雙方隊員和球隊必須遵守的行為準則，也是臨場執(zhí)裁的唯一工作依據(jù)。只有精通規(guī)則，理解各條款的精神實質，才能在比賽中根據(jù)規(guī)則做到提倡、保護有據(jù)，反對、懲治有憑，在執(zhí)裁過程中實現(xiàn)公平、公正。近10年來，國際籃聯(lián)每隔2―4年就要對《規(guī)則》進行較多的修改和條款補充。早在20xx年9月1日起執(zhí)行的“籃球競賽規(guī)則”將原來的陳述式改成了條例式，并加重了對違反體育道德犯規(guī)的判罰，將原來比賽進行中的“爭球”改為“雙方交替擁有球權”，而在最新的20xx年規(guī)則中，對多項條款進行了修改和補充，使籃球比賽更加流暢，更有觀賞性。這就要求裁判員必須堅持業(yè)務學習和探討，不斷接受新的裁判規(guī)則和改變過時的判罰尺度，以適應籃球運動發(fā)展的需要。裁判員還需學習和熟練掌握“裁判法”，保證在與合作伙伴共同執(zhí)裁的過程中，配合默契、分工合理、相互尊重和加強理解，為共同完成好臨場執(zhí)法工作奠定基礎。

　　一般籃球裁判員能力的培養(yǎng)目標主要在于以下幾點：

　�。�1）明確籃球裁判員的責任和義務，力求做到公正、準確、積極、穩(wěn)定。

　　（2）掌握籃球規(guī)則的基本精神，敢吹敢判，判罰基本準確。

　　（3）掌握裁判員的基本跑動、選位、鳴哨的方法及裁判員的手勢。

　�。�4）掌握與裁判員和場下記錄及其它裁判員配合的基本方法。

　�。�5）能夠熟練的進行各種賽制的籃球競賽編排，如：設計編排方案，編排比賽秩序，場地布局，編制比賽秩序表，編制大會秩序冊等。

　�。�6）能夠獨立完成校內(nèi)規(guī)模的籃球競賽活動的組織工作，如賽前的準備工作，開幕式和閉幕式的組織形式以及比賽中人員的分配統(tǒng)籌等。

　　二、基本技能

　　1.移動

　　臨場裁判判罰準確與否，抓好比賽中第一違犯動作，最關鍵的是移動跑位。學生在臨場跑位時，習慣站在一個位置上不動，眼睛緊跟球的方向，往往在判罰上是憑自己的感覺，對場上出現(xiàn)的違犯情況往往是第一個片段沒有抓住而去抓第二個片段，這樣容易引起場上運動員的不滿，進而影響裁判的正常發(fā)揮。出現(xiàn)這種失誤的原因就是移動跑位不積極，判罰角度不好。因此，裁判在移動跑位時，要根據(jù)區(qū)域分工明確各自的職責，該快下的快下，該跟進的緊跟，根據(jù)攻守雙方戰(zhàn)術的變化和球的轉移，要不停地移動，積極主動地搶占理想的觀察位置，尋找最好的判罰角度。所以在教學與訓練時，除了牢記移動跑位的原則，同時要加強腳下步伐的靈活性練習，如進行拋球、跑動、跟球等，以增加“球感”，使裁判員在比賽中對球的運動方位、空間狀態(tài)、發(fā)展方向等判若自如，發(fā)揮最好裁判水平。

　　2.手勢

　　裁判員的手勢，是規(guī)則中的一部分，是裁判員宣判的方式，語言的表達，罰則的交待。每個裁判員必須精通規(guī)則中的56個手勢，并在比賽中運用。業(yè)余籃球裁判員的手勢普遍存在著不規(guī)范、亂而雜、手勢不全、機械、沒有節(jié)奏感等問題。因此，在教學與訓練中，在教師的幫助和糾正下，練習手勢。教師喊出手勢，學生應當快速做出與之相適應的手勢，嚴格按照裁判員手勢圖的要求一個一個的練習；另外還可以自己對著鏡子練習手勢，邊練習邊糾正，達到正確掌握手勢，使手勢規(guī)范，結合鳴哨和宣判犯規(guī)或違例程序的`性質練習，在實際臨場中注意提高手勢的表現(xiàn)力和節(jié)奏，避免戲劇性的或過分夸張的表演。

　　3.身體素質的培養(yǎng)

　　對于業(yè)余籃球裁判員來說，良好的身體素質是順利進行裁判工作的重要條件，要想在執(zhí)裁過程中做到公正、公平、判罰基本準確，裁判員就必須在比賽過程中不斷的移動、選位，跟上隊員的節(jié)奏，使自己、進攻隊員、防守隊員三者間始終保持“三角”的位置狀態(tài)，來擴大自己的視野范圍，保證比賽的順利進行。研究表明：裁判員在執(zhí)裁一場高水平的籃球比賽中奔跑距離為4 000 m～10 000 m，那么對于低水平的籃球比賽裁判員的奔跑距離為2 000 m～5 000 m。因此要加強裁判員的身體素質練習，尤其要進行12分鐘3 000 m跑。面對這樣的大強度運動量，就要求現(xiàn)在的裁判員擁有較好的體力，平時加強體力鍛煉。

　　三、利用我市教體局方面的培養(yǎng)

　　1.有計劃地組織教師進行裁判實習

　　在基本掌握了籃球競賽規(guī)則和裁判法后，就需要裁判員到實踐中去體會和提高，在戰(zhàn)術教學時，通過具有較高水平的友誼教學比賽，安排裁判員裁判實習，合理安排教學分組，處理好臨場和記錄臺的協(xié)調(diào)工作。讓每個人都有實踐機會，有較充分的時間參與，每組輪流組織比賽和裁判工作，教師及時進行總結，集中找出一些典型的正誤判例，有針對性地進行講評。還可以利用業(yè)余時間，自發(fā)組織比賽，利用各種的比賽，多創(chuàng)造一些鍛煉機會。在實踐中普遍存在的問題集中解決，特殊問題個別指導。

　　2.開設籃球裁判員培訓班和專題講座

　　由于學習時間有限，對裁判理論不可能有完整地介紹，因此，應適當選材，聘請經(jīng)驗豐富的講師和人士進行籃球裁判的專門講座，使裁判員對裁判法有系統(tǒng)的了解和認識。例如，競賽知識、裁判法、籃球裁判員應具備的身體素質、裁判員的基本技能、裁判員的職業(yè)道德、裁判員的心理素質等，這些都是一個裁判員應具備的基礎知識。

籃球教學教案11

　　教學目標

　　1、通過練習學生能學會簡單的原地拍球動作(連續(xù)拍球)

　　2、培養(yǎng)學生的靈敏性和協(xié)調(diào)性

　　3、培養(yǎng)學生勇敢機智、勇于克服困難的`精神品質

　　4、能掌握質量較輕小球的拍球動作，體驗與同伴合作的樂趣。

　　主題導入激發(fā)興趣

　　1.整隊，師生問好

　　2.宣布本課內(nèi)容，提出要求

　　3.準備操

　　4.游戲“踩影子”

　　掌握技能

　　一、原地拍球

　　1.教學重點：手對球的控制

　　2.教學難點：能快速連續(xù)拍球

　　3.動作要點：

　　4.用手指、掌部(掌心空出)壓住球，并以肘關節(jié)為軸，前臂隨球上下屈伸，手觸球似“粘球”，抬頭拍球。

　　二、游戲：搬西瓜

　　1、游戲方法：每組排頭把籃球運球到前面的圓圈內(nèi)再跑回(距離約28米)，第二個學生搬回，依次交替搬運球結束。

　　2、游戲規(guī)則：

　　聽哨音或者信號統(tǒng)一開始。

　　必須運球到圓圈，不得抱球跑，運球失誤在失誤點重新開始。

　　通過觀察、比較、嘗試，知道原地運球的的方法。通過練習、展示、點評，手觸球的部位及如何運球的準確動作。

　　舒緩情緒

　　1.組織學生放松運動

　　2.總結表揚

　　3.布置鍛煉任務

籃球教學教案12

　　一、設計理念

　　堅持“健康第一”的指導思想，從新課程理念的角度進行構思，注重以學生發(fā)展為本。依據(jù)《浙江省體育與健康指導綱要》構建課時內(nèi)容，學為中心，牢牢把握教材“三個一”，使學生在本課學習中掌握行進間直線運球的動作要領，通過多種運球的組合練習方法培養(yǎng)學生上下肢力量，發(fā)展學生全身協(xié)調(diào)能力，促使學生身心全面發(fā)展。在課堂中通過教師的積極引導、學生的合作創(chuàng)新，重視學習的過程與學生能力的提高。

　　二、教材分析

　　籃球運球是學生喜愛的運動項目，本節(jié)課是行進間運球單元教學里第二課時，本次課所學的“直線運球”是籃球運球教學中及其重要的技術動作，主要目標是讓學生從直線運球走、直線運球慢跑、小組合作運球等，運球技術動作由易到難，除了讓學生體驗、鞏固運球的正確技術動作外，更重要的是幫助學生建立正確的運球姿勢，了解人、球之間的關系，為今后的傳接、投準、移動等技術以及比賽的綜合能力打下良好基礎，培養(yǎng)終身體育意識。通過練習不僅可以提高籃球基礎技術，而且可以提高學生身體的協(xié)調(diào)性和控制力。通過練習，讓學生參與籃球運動，發(fā)展奔跑、靈敏、反應、協(xié)調(diào)等身體素質，培養(yǎng)競爭意識和參與的積極性，增強學生自信心，促進心理健康和社會適應能力的發(fā)展。

　　三、學情分析

　　四年級學生比低年級學生注意力有了較大的提高，特別是對感興趣的事物可以做到較長時間的注意，但注意力仍然容易分散。參加活動的動機還是以直接興趣為目標，喜歡的活動都愿意參加。他們對體育運動充滿好奇和向往，有強烈的表現(xiàn)欲。課時內(nèi)容的安排上要避免單一、枯燥的動作技術學習。這一階段的學生已經(jīng)基本掌握簡單的原地拍球等動作，已經(jīng)有一定的籃球基礎，同時也有了一定的控制能力，喜歡跑、跳、投等活動，但學生在學習過程中會出現(xiàn)動作僵硬、不協(xié)調(diào)等情況。他們喜歡趣味性的組合練習和比賽，但是學生體育的運動技能有差異，根據(jù)學生的這一特點，在學生中要區(qū)別對待，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師適時引導，參與學生練習，活躍課堂氛圍，激發(fā)運動激情，達到預期的教學目標。

　　四、教學目標

　　依據(jù)體育與健康課程標準和人教版等教參教材，通過對指導思想、教學理念和教學背景的闡釋和分析，確定本課的教學目標為：

　　1、認知目標：能說出行進間運球的.練習方法，感知跑、運結合的控球手型。

　　2、技能目標：通過原地運球到行進間直線運球的轉換讓100%學生掌握行進間直線運球的基本動作，70%學生了解行進間直線運球的按球部位和落點，發(fā)展學生興趣、協(xié)調(diào)性。

　　3、情感目標：在多種學練活動中，提升學生的練習興趣，主動思維的能力發(fā)展學生的合作能力和探索能力。

　　五、教學重難點

　　基于對指導思想、教學理念和教學背景的分析，以及教學實踐的積累和驗證，確定本課的教學重點和難點為：

　　1、教學重點：按球部位。

　　2、教學難點：手腳協(xié)調(diào)配合。

　　六、教學策略

　　教與學方法上強調(diào)對學習的指導，力求從學生學法入手教學圍繞學法開展。本課以學生探究性學習練習為主，運用思維主動學習，把課堂的主體充分展現(xiàn)，然后教師以點撥誘導調(diào)控來充分調(diào)動學生的興趣和主動學習的積極性。課堂上利用分組的形式給學生更好的時間和空間，自主練習，營造寬松和諧的學練氛圍，讓學生在學習中享受玩的樂趣。從而提高學生自學自練勇于創(chuàng)新的的能力，真正體現(xiàn)以學生為主的理念。

　　1.分層教學，積極引導、評價，差異化教學有利于提高學生的運動興趣

　　2.自主學習、體驗為主，集中學習與小組合作學習方式，為學生提供能力發(fā)展空間。

　　3.練習游戲化，有競爭、有對比，活躍課堂氛圍，學生積極性會持續(xù)保持。

　　七、教學效果預測

　　1、個別學生觸球點位置過前或者過后。

　　2、球的落點沒有在側前方，導致控球不穩(wěn)

　　3、手腳動作不協(xié)調(diào)

　　針對以上可能出現(xiàn)的問題，在教學實施過程中，充分發(fā)揮自己的教學長處，注意激發(fā)學生學習的主觀能動性，對體重較大、腿部力量較弱或協(xié)調(diào)性較差等學習有困難的學生要給與更多的關注，如耐心的再次示范，語言上給予肯定，努力使每位學生都有收獲，取得成功。

　　在活動過程中，通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生互助精神，從而樹立學生團隊協(xié)作的意志品質。預計70%的學生能基本掌握本節(jié)課所學知識。練習密度：55%-59%左右。心率120—130次/分鐘之間，最高心率達160次/左右。

　　九、安全措施預設

　　1、在課前檢查場地是否有安全隱患；

　　2、充分做好準備活動，加強組織管理；

　　3、練習時注意人球兼顧，保持適宜的練習間距；

　　4、比賽時遵守比賽規(guī)則；

　　5、掌握正確的練習方法，在練習中進行安全提示；

　　6、對突發(fā)事件做好緊急處理。

　　十、場地器材布置

　　體育館、籃球33個、標志碟48個、呼啦圈8個、分隊服32件、音響一臺。

籃球教學教案13

　　根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分學生尤其是男生對打籃球是非常熱衷的，但是幾乎所有的學生對籃球課不感興趣�；@球作為一種風靡全世界的體育運動，其本身具有的魅力是不言而喻的，但是中國式的籃球教學往往忽視了籃球的娛樂功能，往往注重規(guī)則和技法的講解，這不僅抹殺了籃球運動本身具有的魅力，而且使學生對籃球課產(chǎn)生了嚴重的厭煩情緒，不利于學生身體素質的健康發(fā)展。下面就簡要談談教學中存在的問題以及相應的改革措施。

　　1我國籃球教學中存在的問題

　　1.1過于重視技能技術教學，忽略了籃球的娛樂功能

　　本質上籃球運動是集娛樂性和競技性于一體的運動，個人可以通過籃球進行娛樂放松，兩個人可以通過對打訓練或者比賽，一群人可以進行團體比賽，充分體會競爭的，并且籃球運動老少咸宜，規(guī)則簡單，很快就風靡了全世界，在中國的各大高校也是學生日常娛樂活動中的重要項目。學生反對的不是學習籃球，而是籃球教學。中國籃球教學重視籃球的競技性勝于籃球的娛樂性，因此在籃球課堂上，教師會花部分的時間對籃球的競技規(guī)則進行講解，余下的時間就進行枯燥的技能訓練，大大打擊了學生學習的熱情。久而久之，學生將把籃球課視為一種負擔。

　　1.2教學內(nèi)容設置不合理，重實踐輕理論

　　沒有規(guī)矩，不成方圓。目前我國籃球教學比較重視技能實踐訓練，而忽視了理論教學。在課堂上，教師僅僅用三言兩語就將籃球技能和競賽規(guī)則講解完了，教師不重視理論教學，學生也不用心聽講，在娛樂時會出現(xiàn)各種犯規(guī)現(xiàn)象，在教學實踐時，又缺乏扎實的理論基礎，導致學習效率低下。

　　1.3教學方法過于落后

　　盡管我國科技在飛速發(fā)展，但是貧富差距仍在不斷擴大，教學資源分配也極不合理。對案例分析法，模擬競賽法等新教學方法的接觸較少，還停留在傳統(tǒng)的講解演示法中，并沒有考慮過因材施教，對性格和身體素質不同的'學生采取的教學方案都是一樣的，這樣壓抑了身體素質好的學生，也打擊了身體素質差的學生，教學效果不明顯。

　　2影響籃球教學的因素

　　2.1體育資源的限制

　　體育資源包括人力資源和物力資源，其中人力資源指的是擁有專業(yè)體育知識和能夠進行體育科研工作，并具有一定管理能力，能夠間接從事教育教學工作的人員，物力資源包括資金和體育機械器材和場地等。目前我國的師資隊伍不夠強大，教師自身素質不高，教學管理能力不強。我國的各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡，體育物質資源分配不合理，許多地方的教育條件相對落后，這些都制約了我國體育教學的發(fā)展。

　　2.2教學理念的影響

　　中國式教學方法都是以教師為主體向學生傳授教學知識，學生被動學習知識。教師沒有顧及學生的興趣特點和身體素質，也沒有重視學生對教學活動的參與度，違背了"以人為本"的教學理念。教學理念是教學活動的指路明燈，教學理念的偏頗會影響教學效果。

　　3中國籃球教學改革的措施

　　3.1更新教學理念

　　鑒于教學理念的重要性，實施教學改革的第一步應該是更新教學理念，轉變以往以教師為主體的填鴨式教學法，凸顯"以人為本"的教學理念，從學生的興趣出發(fā)，增強教學的趣味性，減少技術技能的枯燥訓練，鼓勵學生進行小團體訓練，增設一些籃球比賽活動，有效激發(fā)學生的學習熱情。

　　3.2精心設計課程內(nèi)容

　　為了避免重實踐輕理論的現(xiàn)象，教師應該注重對理論知識的講解，并且有意識地引導學生進行技能實踐。除此之外，教師還應當在課程后半部分設計一些籃球游戲，籃球比賽環(huán)節(jié)，傳球投球，雙人夾球跑等小游戲或是友誼賽都可以有效調(diào)動學生的情緒，激發(fā)學生的學習熱情，豐富課程內(nèi)容。

　　3.3根據(jù)實際情況，靈活運用現(xiàn)代教學法

　　以游戲教學法來舉例，在籃球教學當中設置小團體的游戲，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還可以鍛煉學生合作的能力，培養(yǎng)學生合作精神。相比于單純的講解和演示，游戲課既能達到教學目的，又避免了教學的枯燥。除此之外，比賽教學法，現(xiàn)場模擬教學法等都是值得一試的教學方法。

　　3.4規(guī)范教師培訓制度，建立健全科學考核評價機制

　　出培訓教師的時候，除了注重對專業(yè)知識的培訓之外，還要有意識地培養(yǎng)教師的個人素質，提高教師的管理能力和思想道德修養(yǎng)。另外，要建立健全科學的考核評價機制，做到賞罰分明。

　　結束語

　　綜上所述，實施我國籃球教學改革應當從師資培訓，教學理念和教學內(nèi)容，教學資源配置等幾個方面入手，嚴格把好教學改革的每一個環(huán)節(jié)，方能將籃球教學改革落實到位。

籃球教學教案14

　　本課是一節(jié)三年級體育課，課的內(nèi)容是學習籃球中的運球，三年級年齡段的學生，根據(jù)學生的心理和生理的特點，本課主要采用籃球游戲的方式來啟發(fā)學生對籃球課的興趣，然后在學習運球，但對于運球的學習，只要求學生能理解正確的運球動作（主要是手型的掌握及運球時的身體姿勢）。

　　一、準備部分

　　教師集合整隊，學生自主找到自己的“家”進行準備活動，在做熱身操的時候，打破以往的教師或體委帶操的形式，而是在開學伊始，才用音樂，讓學生跟著音樂一起律動，主要是鍛煉學生敢說、敢做、敢于表現(xiàn)自己的性格。

　　二、基礎部分

　　1、游戲

　　采用游戲比賽的形式激發(fā)起學生對籃球課的興趣，二年年齡段的學生很喜歡進行各種游戲，這樣不僅能調(diào)動起他們的積極性，而且也為接下來的教學內(nèi)容打下基礎。

　　2、運球的學習

　　在主要內(nèi)容的學習方面，先把學生分成幾個組，每組發(fā)一個籃球，讓學生每組進行自由的運球，運球之后，集合學生，教師提出問題：“剛才大家都已經(jīng)運了球，那么同學們說一說怎么樣運球才能把球運的更好”。在同學們發(fā)言的基礎上，把正確的運球動作要領（尤其是手型）示范講解給同學們，然后同學們再去按照老師的正確動作去練習，最后安排一個《瘋狂不倒翁》的游戲，把學生的學習籃球的`興趣推向高潮。

　　三、結束部分

　　進行放松運動，總結。

　　課后反思

　　本課之所以選擇籃球的教學是因為現(xiàn)在大多數(shù)的學生喜歡上籃球課，從這種角度出發(fā)，既然學生喜歡，那么在2+1項目的選材上我們教師就應該從學生的主觀意愿出發(fā)，在進行常規(guī)的教學同時，主要抓學生喜愛的運動項目進行重點的教學，使學生在九年義務教育的過程中，能夠真正的掌握兩項以上的運動項目。從本次課學生學習的效果來看，學生掌握的不是太好，主要是因為學生的領悟能力還不是很強，但就三年級的學生來看，能夠把球運起來，就算是成功的，開學時，也曾經(jīng)嘗試讓低年級的學生學習三步上籃，但從學習效果來看非常不理想，后來經(jīng)過反思總結及老教師的幫助，明白學生對一個運動項目的掌握，不能是一年、二年就能掌握的，而是在九年義務的過程中，逐漸從潛入深，從易入難，從低到高，例如

　　一、二年級的學生我只要求他會簡單的運球，懂得傳球就可以了；到了

　　三、四年運球、傳球能夠把正確動作做出來，在此基礎上學習投籃等；到了

　　五、六年級學習三步上籃及簡單的配合。那么這個教育就是成功的，我們教師在教的過程中，還是要因材施教。本課教學上也存在很多遺憾。例如：從學生自由運球發(fā)現(xiàn)問題，到老師提問、并示范、講解正確動作的過程銜接不是很好，課上的語言組織和與學生的交流不好；最后導致學生在玩自己的，課是比較失敗的。當然做為年輕教師的我還有待在以后的教學中不斷總結經(jīng)驗，完善自己。