[推薦]道德與法治教學反思20篇

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的道德與法治教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　道德與法治教學反思 1

　　本節(jié)課我注重發(fā)揮學生的主體地位，將課堂還給學生，讓學生在聽、說、讀中體會父母的愛從而突破本課重點難點，在最后作業(yè)設計的環(huán)節(jié)把課堂延伸至家庭，意在為孩子創(chuàng)造一些不父母直接交流、溝通的機會，讓學生在日常生活中積極主動表達對父母的愛，融洽不父母的`關系。整節(jié)課的設計我認為還是比較成功的，充分發(fā)揮了學生的主體地位，通過引導學生調查、質疑、探究，最后理解了父母對孩子的愛，同時我也迚行了情感的升華，培養(yǎng)了孩子的感恩之心，注重學生思想品德的教育。但是在授課中，我發(fā)現，一部分學生還是不敢表達，怕說錯話，還有一部分學生因為單親的原因，沒有全部參不迚來，這時，老師就要多鼓劫學生，引導學生，這一點我做的還不夠。

　　在以后的教學中，我會努力從和他們的交流中找出突破口，不斷啟發(fā)引導他們把話講清楚說具體，創(chuàng)設情境，陪他們一起用心感受。

　　道德與法治教學反思 2

　　由于三年級孩子的性格特征，同學們對公共設施有了一定的認識基礎，加上圖片資料都為本節(jié)課做了鋪墊，所以教學目標的完成比較輕松。本節(jié)課的教學目標是認識生活中的公共設施，知道它們的作用并養(yǎng)成愛護公共設施的良好習慣。在教學過程中，由于場地原因，原來計劃的設計大賽展示改成了普通回答問題的`形式，有點遺憾。但是通過音像資料認識到了公共設施的作用，體會到沒有公共設施帶來的不便和危害，激發(fā)起學生的積極向上的保護積極性，成功完成了三維教學目標。作為老師不僅僅是知識的傳授者，也是教學過程的引導者，在以后的教學中盡量做到以下幾點：

　�。�1）精簡教學語言

　�。�2）需要提前完成的讓學生課前預習完成預習單。上完這節(jié)課，我在想，一節(jié)課可能改變不了一個孩子的行為習慣，只要平時抓住教育契機，對學生進行引導和教育，就能在孩子心中播灑一顆精神文明的種子。

　　道德與法治教學反思 3

　　本課是人教版《品德與社會》一年級下冊的內容。教材呈現的是兒童在父母悉心照料下成長的過程，旨在引導學生回憶自己在父母的關愛下成長的經歷。教材選擇的這個話題對學生來說應該不算陌生，但也不可否認，現在的獨生子女

　　對家人的疼愛的感受能力大打折扣，多數學生習慣了家人的疼愛，覺得這是應該的，不知道珍惜和感激。所以本課的`重點是引導學生體驗父母對自己的疼愛，并懂得關心、體諒父母長輩，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩�，少給他們添麻煩。并學會用自己的方式表達對家人的愛。

　　這是個充滿親情的話題。按照教材所呈現的思路先感受后體驗，最后明理，這也是符合學生情感發(fā)展的規(guī)律的。我就按先感受后體驗再明理把本課分為三個課時，第一課時主要是讓學生了解父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞，感受家人給予自己的關愛，于是我設計了三個活動：親情故事——親情再現——制作親情卡。我想讓親情“從生活中來”，然后“到生活中去”，力求在課堂教學中通過學生的生活實際，來理解，豐富教材，也想通過學生真實的親情故事引起心靈的碰撞，實現師生之間、生生之間的情感共鳴，使之成為一堂親情涌動的思品課。

　　通過學習體驗，活動參與，學生們都感受到了家人對自己的愛，并能用自己方式表達對家人的愛，效果很好。

　　道德與法治教學反思 4

　　在起初備課時，介于本課知識點難度較低，因此更多的把重點放在小組討論環(huán)節(jié)，但在巡視指導的時候我發(fā)現學生討論問題有些根據問題找答案的習慣，有一部分學生完成了題目就暫停了討論，認為自己的學習已經完成，因此對“答案”的理解不夠，只流于表面，沒有達到預想的教學效果。于是我在師生討論，教師點撥環(huán)節(jié)我提出了更加細致的'問題讓學生們自由發(fā)言，并繪制了關系圖來幫助學生進一步理解知識點。根據作業(yè)以及筆記情況這一問題也有所改善。

　　經過這一課的教學使我意識到一個問題，教師在備課、教學的時候始終要保持一種謙虛的態(tài)度�？赡苣愕膶�業(yè)知識過硬，吃透了教材，課堂調控能力也非常出色。但在教學中可能出現的問題總有意料之外的情況，學習的主體始終是學生，教師在教學時要根據班級學生的實際情況及時調整教學，使用合適的教學方法進行教學，這樣才能達到較好的教學效果，避免了“憑經驗”可能出現的問題。

　　道德與法治教學反思 5

　　本課的第一個挑戰(zhàn)是很多一年級學生不太了解自己是怎么來到

　　這個世界的，也很少關注自己的出生是不是被家人歡迎和接納。當孩子們好奇的問家長自己是從哪里來的時候，常常被告知你是爸爸媽媽從垃圾箱里撿來的.，你是從媽媽的胳肢窩里蹦出來的。孩子的成長科學性很強的話題并不是這門課程關注的重點。

　　本課的第二個挑戰(zhàn)是很多一年級學生并不了解傳統(tǒng)的中國家庭

　　的倫常關系，很多孩子只知道自己家里有爸爸媽媽爺爺奶奶和外公外婆。再復雜一點的家庭關系他們就不清楚了。因此本節(jié)課我主要解決了以下幾個問題第一是讓學生了解自己與家人之間的血脈關系，能正確的稱呼家人。第二感受自己與家人的深厚情感，愛自己的父母長輩。在上課過程中，我通過讓學生講解自己所聽親朋好友說的自己在小時候發(fā)生的一些有趣的事，以及讓孩子們說一說自己跟家庭成員中哪些人物比較相似，讓學生更深的體會到了家庭的溫暖，感受到自己存在的重要意義。

　　道德與法治教學反思 6

　　新一周《道德與法治》的教學，使我深切感受到孩子們是非常喜歡這門學科的，并且這門學科與生活聯系的很緊密。據我觀察發(fā)現，二年級的學生注意力集中時間短愛動愛說，針對這些情況，我在講課的同時，就會讓孩子們做一些游戲或者播放關于本節(jié)課視頻，下面是我的教學反思：

　　1、培養(yǎng)孩子們良好習慣。針對課堂表現較弱的班級老師必須要嚴格管理，對于學生的每一個細小的不良習慣進行糾正。對學生課上回答問題進行訓練，鼓勵孩子們大膽發(fā)言。

　　2、讓孩子們喜歡思品課。二年級的《道德與法治》教材編得很好，非常貼近學生實際生活。教材中的活動內容也很豐富。每節(jié)課我都精心設計不同的活動。讓學生在活動中去體驗、去了解、去認識生活。孩子們在活動中不僅學到知識，還增強了集體榮譽感，同時也拉近了學生與老師間的`距離。孩子們在輕松的環(huán)境中學得快樂，老師教得也輕松。

　　3、讓學生感受一起合作真快樂。在教學過程中，我是引導者、合作者。為孩子的學習提供指導，為他們的活動創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件，引導孩子投入活動，支持他們的各種活動，同時也在進行著與孩子們的合作，與他們一起共同建構課程。

　　道德與法治教學反思 7

　　由于心智尚不成熟和缺乏生活經驗，四年級學生易受外界影響，在購物時往往缺乏獨立的判斷能力。他們有時會被商品的包裝所吸引，有時會因為同伴買了某種商品而盲目攀比，有時受廣告、動畫片、流行讀物等影響，很可能憑直覺提出購買要求而沒有考慮實際需求。引導學生從自己的實際出發(fā)，反思自己的消費愿望，學會提出合理的購物要求。

　　當今社會中的拜金主義、享樂主義對家庭和學校教育產生了嚴重的負面影響。有的父母以提供優(yōu)越的物質條件作為疼愛孩子的主要方式，導致孩子的物質欲望不斷膨脹。有的父母以物質獎勵作為鼓勵的重要手段，易造成孩子片面地以追求物質利益為學習動機。有的父母自己花錢大手大腳，不知節(jié)制，孩子也容易沾染鋪張浪費的習氣……當前，中小學校園里出現了互相攀比、盲目趕時髦等現象。引導學生學會合理消費，樹立科學合理的消費觀，養(yǎng)成節(jié)儉的消費習慣。

　　第一個板塊的話題是“那些我想要的東西”，從學生想要的東西人手，引導學生從多個角度反思自己向父母提出的購物要求是否合理,從而辨明合理與不合理的購物要求。同時，教材還從方法上引導學生學會合理比較、自我克制，能夠理性地做出購物選擇。第二個板塊的話題是“學會合理消費”，通過比較有計劃的消費和過度消費的不同后果，讓學生認識到合理消費的好處。同時從方法上引導學生學會合理開支，能夠做到量入為出，在生活中實踐科學合理的消費觀。兩個板塊之間是遞進的關系，先是從認知上，幫助學生理解什么是合理與不合理的購物要求，認識到合理消費和過度消費的不同后果，再從行為上引導他們學會合理開支，做到節(jié)約和合理消費。學習合理消費、勤儉節(jié)約的途徑和方法�！币龑�學生學會合理消費，養(yǎng)成節(jié)儉的消費習慣。

　　在教學時，要注意兩方面的內容:一是引導學生學會根據自己的實際需求進行消費，從他們現實生活中的各種需求人手，讓他們觀察現實中的消費行為和方式，總結和思考不同消費方式帶來的后果，從而幫助學生對什么是實際需求形成明確的概念和認識，這是合理消費的二是引導學生學會制訂合理的開支計劃，要根據本地區(qū)的實際情況，如經濟發(fā)展水平、居民收入狀況等，設計可操作性強的活動，讓學生獲得充分而又真實的體驗，培養(yǎng)他們的節(jié)儉意識，使他們懂得量人為出的消費原則，做到有計劃、合理地消費。

　　引導學生辨明自己的合理要求和不合理要求，并學會克制自己的不合理要求。在教學時，要尊重學生的心理特點。對于學生來說，希望父母能夠滿足自己的愿望，為自己購買喜歡的物品，這是很正常的事情。在引導學生反思自己的要求時，不宜用道德標準進行衡量和評價，而應傾聽他們的心聲，理解他們的“小心思”，適時進行指導和幫助，完成教學目標。

　　四年級學生有自己的購物要求，但是平時很少反思哪些是合理的，哪些是不合理的�！坝行枨蟆笔亲匀坏�、正常的，只是“需求的具體內容”值得探討。首先，教師應以溫和、非指責的態(tài)度，引導學生關注、反思自己的要求，分析這些要求被允許或者被拒絕的原因，總結合理要求的特點。這一環(huán)節(jié)幫助學生從認識層面懂得有些要求是合理的，有些要求需要及時“剎住”的。接著，繼續(xù)引導學生思考，對于那些應該“剎住”但是很難“剎住”的念頭，應該怎么辦呢?這時需要引入具體行為的指導，讓學生的心態(tài)和情緒得以調控，并意識到運用有效的.方法可以做到自我克制，打消不合理的念頭。

　　可以課前讓學生準備自己及家庭的消費調查表（一周或一月），可以從飲食、衣著、日常用品、學習、休閑等方面了解自己及家庭的消費情況，結合教材第40頁和第41頁的內容，分小組討論和交流，哪些消費屬于有計劃消費，哪些屬于過度消費，分析二者分別會帶來哪些后果，讓學生對合理消費和過度消費的后果有充分的認識和切身的體會。接著，教師可以引導學生制訂和實施教材設計的春游午餐計劃，也可以根據本班實際情況設置情境，引導學生懂得量人為出,做到精打細算，初步學會合理開支的方法。引導學生從個人健康文明的生活方式、家庭經濟負擔、我國國情、社會可持續(xù)發(fā)展等角度思考如何合理消費，進一步鞏固和深化對科學合理消費觀的認識。

　　總之，本課的內容對于引導學生學會合理消費很有幫助。第一，在“知”的層面，學生初步學會了如何區(qū)分合理和不合理的購物要求，知道了合理的有求不僅有物質方面的，還有精神方面的，他們的認識得到提升。第二，在“情”的層面，學生懂得體貼父母，體會父母工作的艱辛，甚至從國情、社會責任的高度反思自己的購物要求，他們的思想感情得到了升華。第三，在“行”的層面，學生初步學會了如何克制自己不合理要求的基本方法，提高了自控能力，積累了生活智慧。

　　道德與法治教學反思 8

　　《這些是大家的》是部編版小學道德與法治二年級上冊的內容。本學期有幸參加了區(qū)道德與法治優(yōu)質課競賽，選擇了這一—課是因為這— ~課的主要內容屬于小學低年級行為習慣養(yǎng)成教育。我本課的教學以“生活化、活動化、自主化、情感化”作為教學的基本理念。這節(jié)課的得失如：

　　1、貫徹生活化的原則。課程標準明確指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，教育的內容和形式必須貼近兒章的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。在本堂課中，我以學生的生活為基礎，以現實生活中看到的實際情況為主要的內容開展活動，針對學校、學生的實際情況，通過學生的交流、探討、達到了教學的目的。

　�。�1）調動生活中的經驗。讓學生說生活中的公用設施，從學生已有的生活經驗出發(fā)，調動學生的積極性，使生活經驗與課本知識進行有機結合，使面對學習主題感到有話可說，因而樂于探究，善于，政于發(fā)表自己的意見，深切感受公用設施與我們的生活息息相關。

　　（2）充分利用好生活中的事例，為達到教學目的服務。在教學過程中，積極啟發(fā)學生，讓學生自己身邊愛護公物的真實事例，讓學生積極發(fā)言，通過積極歲與，明確具體的教學目標。

　　2、積極創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂氛圍。俗話說：“親其師，信其道"，只有在我們的課堂教學中充分發(fā)揚了民主、平等的課堂氛圍，才有可能拉近師生間的感情距離，學生才能有話說，有真話說。

　　3、存在不足：然而當我靜F心來，再仔細地回顧整個教學過程的時候，就會發(fā)現其中存在著許多問題：

　�、偃绾握�確地處理好教師的主導與學生主體的`關系。通過教師在一個個問題的“開導”下，采用“一問一答”的模式，讓學生的思維跟者教師在轉，削弱了的課堂上學生的主體地位。

　　②缺少對學生多元化的激勵性評價。在具體的教學過程中，教師重視了對學生回答的評價，卻忽視了對學生激勵性的評價，因為只有通過學生激勵性的評價，才能使學生主體性得到充分發(fā)揮，個性得到充分地張揚。③教學的形式比較單，致使蔡個課堂氛圍還不夠輕松、活躍。

　　④在回答問題的過程中，注重思維活躍、發(fā)言積極的同學，忽視了反應較慢的同學的參與，教育對象的全體性。教學環(huán)節(jié)不夠嚴謹，教學語言不夠簡練，有重復羅嗦的地方。

　　在今后的教學中，我將不斷學習，繼續(xù)探索，克服不足，將品德課上得更有趣。

　　道德與法治教學反思 9

　　目前，大多數學生是獨生子女，許多事情都由家長包辦代替，自立自強的精神非常缺乏。在成年以后，他們是難以獨立于生活，成為國家需要的棟梁之才的。課程標準的第一部分“成長中的我”部分強調：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質�！薄白宰鹱詮姟辈糠诌M一步強調：“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義�！倍�《少年能自強》一課正是讓學生了解如何才能培養(yǎng)自強的品質的一課。

　　教學內容分析：本節(jié)課是《人生當自強》的第二框。在第一框中，學生了解了什么是自強，自強對個人成功的重大意義，并通過自強和自棄的.對比，引導學生認識到自強應從少年始。所以第二框少年能自強，少年怎樣能自強就是水到渠成。教學過程分析：在本節(jié)課教學中，我采取以學生自學為主的方式來教學，生生互動主要形式是合作學習，小組討論。首先，是以殘奧會開幕式上一曲《永不停跳的舞步》的主人公小李月自立自強的成長經歷導入，引起學生的共鳴，引導學生認識到“少年能自強”。我覺得這一點做的比較好，因為小李月就是和學生一樣的同齡人，她面對災難的從容更容易讓學生接受。但是有一點沒有考慮到，就是在談過感受之后沒有讓學生引申到自己，人人都有理想，當自己遇到困難之后也應該向小李月那樣走一條自立自強之路。這樣主題就得到了升華。然后出示學習目標和自學提綱，讓學生了解本節(jié)課需要掌握的內容并帶著問題去閱讀課文。對于簡單的問題，學生能自行解決，對于較難的問題，則讓學生通過小組討論的形式讓同學們集思廣益、各抒其見。這樣學生在學習中出現的各種問題和看法交融在一起，經過碰撞和討論，可以相互啟發(fā)，相互補充，不斷加深對問題的認識和理解，從而達到提高學生分析問題和解決問題的能力的目的。對于學生討論之后還存在的疑惑，我再通過事例分析的形式引導學生形成正確認識。由于擔心時間問題，有一個重要的環(huán)節(jié)我把它去掉了，就是讓學生說一說當他在生活中遇到困難時，他應該怎樣做，怎樣才能自立自強。等上過課后，我才意識到這是的失誤，因為這應該是整課的落腳點。

　　這節(jié)課我是以導學案的形式上課，導學案是一個新的課題，這次上課也是一次嘗試探索。這樣的方式，能真正突出體現學生的“主體”地位，發(fā)掘學生學習的積極性。

　　道德與法治教學反思 10

　　《我們所了解的環(huán)境污染》是部編版《道德與法治》四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》的第一課，本單元旨在引導通過調查和研究，了解身邊的污染，并通過實際行動，改善我們的生活，共同保護綠色家園。并通過自己的智慧和創(chuàng)造，改善生活質量與環(huán)境，文明生活�！段宜�了解的環(huán)境污染》分為兩個部分，首先通過對塑料的研究，了解塑料帶來的便利以及白色污染的危害。在此基礎上，讓學生在生活當中去發(fā)發(fā)現其他的污染，并從自身做起，找到降低污染切實有效的辦法。

　　環(huán)境污染已成為人類面臨的最嚴峻的難題之一，已經威脅到了人類的生存和發(fā)展。絕大多數學生對身邊環(huán)境污染了的了解僅處于感知層面，初步知道我們生活的環(huán)境出現了很多污染現象，但對環(huán)境污染的來源及其帶來的嚴重危害缺乏認識。因而，本課確立了“認識、體會環(huán)境污染的現狀及其危害，在日常生活中增強環(huán)保意識”的目標。

　　在教學中，通過引導學生開展認識塑料制品、尋找身邊塑料制品的活動，讓學生意識到塑料制品在我們的生活中無處不在。再以“塑料為什么會被廣泛應用”

　　這個問題引發(fā)學生更深層的思考。教師讓學生將生活中的塑料制品帶到課堂，通過“摸一摸”“聞一聞”“比一比”等活動，讓學生清晰地總結出塑料具有輕、薄、防水、有彈性、相對便宜等特點。這樣探究出來的結論是鮮活的，是充滿生活氣息的，使學生在自己的生活經驗中獲得的。

　　教師圍繞教材中的《塑料袋漂流記》，聯系學生生活實際補充了一些新聞、案例、科學小常識，引導學生思考：“我們的生活離不開塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我們該怎么做？”通過對這個問題的思辨，學生很快就認識到“減塑”是最好的辦法，小組討論后，學生總結出很多金點子。

　　每一個教學活動都有明晰的設計意圖，如：

　　1.通過謎語，卡通人物“塑料朋友”將化身孩子們的學習好伙伴，建立塑料與學生之間朋友般的對話關系，更能激發(fā)孩子們的共情心理，激發(fā)學習興趣。孩子大量交流見過的塑料制品，再次感受塑料與人們生活的息息相關，并為探究塑料制品的性能，做好準備。

　　2.再現學生已有的生活經歷，幫助學生運用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，經過探究典型的塑料制品活動后，學生能夠感受到塑料制品的性能優(yōu)良。再通過圖文資料補充其他領域塑料的廣闊運用，能夠讓學生更加認識塑料應用廣泛、性能優(yōu)良。

　　3.從學生的生活出發(fā)，截取他們實際日常生活中家里使用一次性塑料制品的統(tǒng)計數據以及相關的新聞視頻和圖片，用事實來引導學生感受，過量使用和隨意丟棄造成了大量的塑料廢棄物污染問題。從而豐富學生認知，增強環(huán)保意識；學生通過收集資料，小組互相交流，對“白色污染”的危害已經有了一定的了解，老師再適時補充相關數據、圖片資料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是動物受到傷害的圖片資料、“白色污染”視頻的補充，更是將學生迫切想要減少一次性塑料制品使用的情感激發(fā)出來。通過辨析英國媒體對塑料制品垃圾袋的評價，將學生對已學的塑料的優(yōu)點和危害融入其中，自然鞏固學生學習的成果。同時這種方式，也增強了學生的思辨能力，讓他們學會用辯證的方式來看待現象。也讓學生明白造成“白色污染”的重要原因就是我們人類的不合理使用。

　　4.學生的道德行為只有回到真實的生活中才能得到強化和鞏固，讓學生對于減塑這塊，自己該怎么做的問題自由交流，為下面設計我家的減塑方案作鋪墊；出示一些新型的塑料包裝替代品，讓學生明白現代社會正在不斷地進步和更新，也為激發(fā)學生日后去創(chuàng)造更多新型的塑料制品而努力的'情感；組織學生交流制定減塑措施是個前奏，目的是為了更好地激發(fā)學生日常生活中，每天執(zhí)行自己設計的減塑方案進行打卡加星的實踐熱情，并且讓家人一起落實到行中去。

　　5.幫助學生總結本節(jié)課學習的重點，幫助學生懂得并牢記，從身邊的小事開始，踐行減塑。通過小結導語引發(fā)學生對下節(jié)課學習的向往。

　　6.從身邊的事物而起，回憶日常生活中的做法，了解農藥殘留給生活帶來的不便。從而對農藥污染有初步認識。

　　7.了解農藥污染產生的原因，認識農藥污染的危害，從而提出可行的減少農藥污染的建議。

　　8.交流身邊的環(huán)境污染現象、成因、危害等方面調查結果，交流減少污染的建議。從法律（條例）層面認識保護環(huán)境的重要性。

　　9.總結課堂，提升對保護環(huán)境意義的理解，深化對美好環(huán)境的向往與崇敬。

　　環(huán)保意識為環(huán)保行為提供了動力，但環(huán)保意識轉化為環(huán)保行為需要實踐。所以，需要引導學生從日常生活切入，在實踐活動中，主動去發(fā)現生活中存在的環(huán)境問題，探究污染產生的原因，以及問題解決的路徑，逐步提升環(huán)保行動能力和環(huán)保的責任感。

　　道德與法治教學反思 11

　　本課是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第二課。本單元旨在引導學生健康安全的生活，同時在如今這樣一個信息化時代提升自己的網絡素養(yǎng)�！毒W絡新世界》這一課分為三個板塊，分別是“新世界很精彩”，在這個版塊引導學生感受互聯網在我們的生活中無處不在，它的產生給我們的生活帶來了很多便利。第二板塊是“新世界有規(guī)則”，這一板塊有兩個部分，一是了解如何保護自己，學會網絡安全防護的小技巧；二是做到不損害別人，了解全國青少年網絡文明公約。第三板塊是“網絡游戲的是與非”，在交流辨析中明確網絡游戲的利與弊，同時在模擬網絡游戲設計師的活動中，掌握一些避免網絡游戲帶來不良影響的小方法。

　　本學校雖然是農村學校，但是本班級學生從三年級開始已經開設信息技術課。學生到了四年級，已基本掌握文字輸入、上網搜索資料、制作簡單PPT等技能。因此在上課之前，讓學生利用互聯網搜索了豐富的關于網絡發(fā)展、服務和安全等方面的資料。

　　這些學生出生在網絡時代，又生活在網絡比較發(fā)達的今天，對網絡生活已經有豐富的感性認識，本節(jié)課安排學生課外運用網絡搜索大量資料，同時設計了豐富的課堂活動，讓學生結合搜索到的視頻、數據、案例等資料，通過小組合作的形式展開交流討論，讓學生明白在網絡世界里要避免泄露隱私，遠離不良信息，慎重網上交友，學會保護自己。

　　通過聽音頻談感受，讓學生進一步了解了發(fā)布虛假信息的危害，做到不傷害他人。滲透法治教育，補充《中華人民共和國網絡安全法》的資料，讓學生明白網絡的世界也是受法律保護的，網絡世界也是有規(guī)則的。將學生所學與已有的經驗融合，從自控的角度以及借助技術手段創(chuàng)造健康的網絡環(huán)境兩方面，思考避免沉迷于網絡游戲的方法，自然地鞏固并檢測學習成果，達成教學目標。

　　學生對沒有網絡的年代缺乏親身體驗，教師設計了排隊購票的課堂體驗活動，讓學生感知傳統(tǒng)購票方式的弊端，在對比中更強烈地受到互聯網給我們生活帶來的便利。

　　在教學中，再現學生已有的游戲經歷，幫助學生關注網絡游戲的好處，比如：網絡游戲能緩解緊張的學習壓力，讓身心得到放松；網絡游戲豐富的形式和內容，充滿趣味性；益智類、知識類的網絡游戲可以增強靈敏度和大腦靈活度；在網絡游戲中能感受到有別于現實世界的.刺激……引導學生認識到網絡游戲也有很多有利于我們身心健康的地方，不需要談游戲色變，實現課堂與生活的無縫鏈接。

　　在教學中，為了避免教學停留在學生原有認知水平，讓學生感覺“吃不飽”，教師在本節(jié)課對教材內容作了適當拓展和提升，讓學生不只是簡單感知互聯網這張大網在我們生活中的存在，還要體會到互聯網帶給社會各個領域的巨大變革和發(fā)展，激發(fā)他們投身建設幸福美好網絡新世界的動力。

　　本節(jié)課的教學讓教師和學生都受益匪淺。在啟發(fā)學生想象互聯網不斷發(fā)展的未來社會時，學生興趣濃厚，天馬行空。當學生表述不夠具體時，教師就巧妙引導大家一起來豐富充實。有的學生表達很精彩，讓大家獲得了很多啟發(fā)。學生們到體驗網絡改變了我們的思維方式和生活方式，網絡讓我們的生活變得更精彩！

　　同學之間互動交流引發(fā)出的活力，是課堂教學的真正魅力，或許也就是網絡新世界的魅力。

　　道德與法治教學反思 12

　　20xx年3月14日下午我執(zhí)教了道德與法治《分享真快樂》一課，該課是部編版《道德與法治》一年級下冊第15課內容，下面是我的一些感受。

　　在新課導入時，我利用學生體驗過的過生日分享生日蛋糕這個情境，幫助學生理解分享的概念，為本課的學習做了良好的鋪墊。新授環(huán)節(jié)，我先讓學生花了幾分鐘時間閱讀課本上的繪本故事，然后讓學生說說小女孩收到媽媽送的書之后，是怎么做的？教師點評分析，通過這部分的教學，幫助學生理解什么是分享，什么是分享行為，并在教學過程中讓學生結合自己的實際，說說自己平時有哪些分享的行為，喚起學生已有的生活經驗，進一步理解分享的概念。

　　生活中值得分享的事情很多，我們生活在一個班集體中，要學會分享，學會了分享，我們才會得到更多的快樂。接著我在黑板上畫了幾個三角形，讓學生動

　　手給三角形加上一筆，使它變成生活中的一個物品。學生自主畫一畫。畫完讓學生到黑板前板演自己的作品，自主發(fā)言，說說自己的思路，并追問學生：當你說完了以后，你感覺怎樣？讓學生知道把自己的想法說出來讓大家聽，這也是一種分享。這種分享可以幫助我們打開思路，活躍思維，得到自己沒想到的好方法，還可以學到很多自己不知道的知識！接著又讓學生舉例在我們的班級生活中，還有哪些值得分享的事情，說給大家聽聽，學生自由發(fā)言。

　　最后，我通過出的兩道口答題考考學生，讓學生對本課知識得到了一個總結性的認知。并提倡小朋友把快樂帶給身邊的每一個人，分享一份快樂，變成大家的快樂。

　　但是，我覺得這節(jié)課上的不足之處也好多，首先，準備不充分，導致上課上的環(huán)節(jié)不緊湊，干巴；其次，對教材認知也不夠，基本上照本宣科，沒什么新意，所以，在內容上顯得很單薄，導致時間有多，而且不懂得臨時生成，顯得尷尬；再者就是對學生的評價語言單一�？傊�，這節(jié)課上的是很不成功的.，進而發(fā)現自己還有很多需要改進的地方，比如上課學生的課堂管理，還很需要跟經驗豐富的老師們取經；還有自身對教材的研讀也還需要花大量的時間去學習，以及對學生的評價語言等都需要在今后的教學生涯中不斷學習。

　　道德與法治教學反思 13

　　《團團圓圓過中秋》這課是統(tǒng)編教材《道德與法治》二年級上冊第一單元的第四課。本課通過“中秋”，引導學生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，了解基本的節(jié)日民俗和節(jié)日的含義，感受各民族共有的節(jié)日與傳統(tǒng)，產生民族的歸屬感;通過文化共同體的節(jié)日、習俗教育，幫助學生奠基公共意識;并且引導兒童通過“回憶以往的中秋怎么過”去品出生活的文化與道德的意蘊，使兒童成為文化傳統(tǒng)的承載者，同時教育學生愛父母長輩，體貼家人，尊敬和關愛老人。二年級學生年齡小，集體意識還比較薄弱，思維發(fā)展處在以具體形象思維為主的階段，因此對他們的“奠基公共意識”教育必須借助直觀的實物或事件作為載體。因此，這節(jié)課，我設計了如下五個教學環(huán)節(jié)：

　　一、營造氛圍，找中秋

　　二年級的學生雖經歷過了幾個中秋節(jié)，但是他們畢竟年齡小，記憶力不強，過去的中秋節(jié)或許已經淡忘，今年的中秋節(jié)又還沒有過，所以，他們對“中秋節(jié)”的印象不算太深刻，為此，課首我通過播放兒歌《爺爺為我打月餅》，營造中秋的節(jié)日氛圍，喚起學生對節(jié)日的記憶，感受中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)，并由此引出本課話題“過中秋”，接著讓學生從日歷中找“中秋節(jié)”，通過三年的中秋日期對比，明確中秋節(jié)是以農歷日期為規(guī)定的，每年農歷八月十五就是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。在此又讓學生說說我國的其他傳統(tǒng)節(jié)日，了解傳統(tǒng)節(jié)日“傳統(tǒng)”的含義。

　　二、了解來歷，知中秋

　　我播放視頻《嫦娥奔月》的故事，讓學生了解中秋節(jié)的傳說，明白節(jié)日的來歷和意義，感受淵源流傳的民族傳統(tǒng)文化。

　　三、團團圓圓，過中秋

　　本環(huán)節(jié)幫助學生了解中秋的習俗，是本節(jié)課的重點，我課前讓學生收集了各地的中秋習俗，課上讓學生匯報，結合課本和圖片，幫助學生了解全國各地的中秋習俗，重點是“細細品味我們的中秋是怎么過的”在多媒體的直觀演示下，引導學生回憶“拜月”“賞月”“吃月餅”“吃團圓飯”的經歷與心情，感受親人歡聚一堂的喜悅，讓學生在回憶中產生情感共鳴，在現代習俗與古老傳說的交匯中，感受傳統(tǒng)節(jié)日這個民族文化共同體對于中華民族的意義，潛移默化地滲透民族傳統(tǒng)文化教育。

　　四、感受思念

　　課本中有這么一句話“團圓和思念是中秋節(jié)的味道”，因此，我覺得除了讓學生感受“團團圓圓過中秋”的喜悅，還要讓學生品味“每逢佳節(jié)倍思親”的無奈。我利用課本中的.小故事、引導學生誦讀詠月思親的詩詞佳句，讓學生感受親人團聚的喜悅和親人間的思念之情，品味中秋“思念”之味。在這一環(huán)節(jié)，我結合我國中秋國假和高速免費，引發(fā)學生感恩所有的關愛，實現道德與法治教育的目標。

　　送出祝福，迎中秋有了中秋的“思念”，就有了中秋的祝福，本環(huán)節(jié)引導學生從祝福親友到祝福祖國，實現情感的升華。一節(jié)課上下來，感覺自己在引導學生多說、多品味的方面做得還不夠到位，比如，在“團團圓圓過中秋”環(huán)節(jié)，假如能多一點時間讓更多的人說說自己的中秋怎么過，或者讓學生四人小組之間說一說，可能更能引發(fā)學生的共鳴，學生對中秋習俗會有更深刻的了解，民族傳統(tǒng)文化教育更能得到落實。再如“感受思念，品中秋”環(huán)節(jié)，如能讓學生回憶親人沒法回家團聚的情境，或者說說自己思念親人的感受，可能學生能有更深的感觸。二年級《道德與法治》是新教材，該怎么上好這門課，我覺得自己還沒有開始摸索與嘗試，本節(jié)課，就作為一次嘗試吧，敬請各位專家同行賜教!

　　道德與法治教學反思 14

　　中國傳統(tǒng)文化一向提倡“百善孝為先”，本節(jié)課重點引導學生理解自己的成長離不開家庭，懂得父母的養(yǎng)育之恩，并以《父親》的歌詞為主線串起整堂課，通過一系列活動引導學生在認知和情感上理解、感恩父母。

　　1.活動豐富，生動有趣

　　在教學中，結合有關的教學內容，采用了一系列的活動進行教學，比如在體會媽媽懷孕很辛苦的階段，用書包代替寶寶，讓孩子前背走動，進行彎腰、蹲起等動作體驗媽媽的辛勞，并進行采訪。除此，還有家庭情景表演與角色扮演、看《當父母老了》繪本、欣賞視頻、針對孩子行為進行思維辨析、同桌討論、聽《父親》等多種形式的“情境化”教學活動，運用現代化教學手段，給課堂教學帶來勃勃生機。更為真實、親切，讓學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，自然地主動發(fā)展，從而深化道德認識，內化道德情感。

　　2.貼近生活，親切自然

　　本課圍繞學生的生活展開，以回憶父母為你做的事為導入，將學生引入自己的日常生活中，消除學生課前緊張、恐懼的學習心理，激發(fā)學習興趣，為課堂教學的順利做好準備。安排學生仔細觀察爸爸媽媽的一天，并有邏輯地敘述出來，從所知的日常生活入手，讓新課生活化。搜集學生生活中為父母做的小事，照片展示出來，明確我們對父母微不足道的關心也能讓他們感到莫大的溫暖。將生活中豐富的案例和素材引入課堂，深入淺出，使感恩這種抽象問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻地問題通俗化。

　　3.氛圍開放，學生主體

　　讓學生成為學習的主體，充分調動學生的積極性，教學過程以學生的主動探索和發(fā)言為主，使學生成為課堂的主人，把時間留給學生、把空間留給學生、把自由留給學生。在“這樣做對嗎”這一環(huán)節(jié)，讓孩子辨析孩子的做法，充分提倡他們獨立思考，暢所欲言，將父母的難處和孩子的正確做法慢慢通過老師的引導敘述出來，明白父母是我們最親愛的人，我們要學會體諒父母。

　　在具體的教學中，同時還存在一些不足：

　　1.教學課前準備要更加細致，可以發(fā)放一張紙寫好時間點，讓他們根據時間點，觀察爸爸媽媽的一天，從而完成表格，讓他們更有邏輯順序地講述清楚父母一天的形成，體會他們的`忙碌和辛勞。

　　2.對學生的評價和采訪要緊扣教學內容和教學目標，不要重點評判他們表演的形式，始終圍繞目標進行針對性評價。采訪時，不僅要采訪父母，也要采訪孩子有沒有意識到自己的錯誤并加以改正。

　　3.多站在學生的角度想，思考學生會造成問題的原因，了解孩子的最近發(fā)展區(qū)，問題來源于學生。對于活動的設計組織，資源來源于學生，以學生生活為主線，明白漫畫形式和實際生活素材的區(qū)別。將課內內容拓展延伸至課外，注重學生的體驗。

　　道德與法治教學反思 15

　　二年級上冊《道德與法治》課本中的第10課介紹了我們不要亂扔垃圾，要愛護公共環(huán)境，從不同的角度、空間，教育學生注意保持公共環(huán)境的衛(wèi)生，特別是我們學習、生活的環(huán)境衛(wèi)生。

　　在教學時，為了讓孩子理解課文中“我喜歡哪種環(huán)境”的意思，我就以生活中的垃圾成堆的環(huán)境圖片作為范例，出示一組垃圾成對的圖片，引導學生說出他們看了這組圖片的感受，再以津北小學中現實生活的場景圖片，并與前一組環(huán)境圖片做比較，引導他們說出他們喜歡哪種情境。其實孩子們從小就接受了“不亂扔果皮紙屑”的說教，但是大多數人是做不到的。為了強化意識，我除了按照教材上的要求“看圖說話”外，還讓學生互相監(jiān)督，不只是保持教室的衛(wèi)生，還要養(yǎng)成隨時撿拾垃圾好習慣，保護環(huán)境，從我做起，從現在做起。孩子們不能夠時時刻刻的想到環(huán)境保護，如果有更加吸引他的東西擺在他面前，多數的孩子就會把果皮紙屑丟在一旁，針對此問題，我們又開展了此次活動，活動后，并不是每個孩子都能夠做得很好了，但能有一部分孩子自己主動地去扔垃圾了，應該說效果還是不錯。

　　其實孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懶惰不去扔，尤其是小學的孩子，而是環(huán)保的概念在他們的小小心靈中還沒有定位、沒有記住，孩子們的亂丟垃圾現象多數是無意識的，老師就是在孩子這個模糊的意識下引導孩子用正確的方式處理問題。現在，班里有意識的孩子不但自己能做得很好，還能提醒別的小朋友扔垃圾，如果哪個小朋友沒有將垃圾扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他撿起來，有的就一直追著那個孩子叫他把垃圾重新扔進去，從這一點也看到了，孩子的確有能力，我們要相信孩子！在本次活動中，根據統(tǒng)編教材的`精神與理念，把表達與表現有機的進行整合，為孩子們創(chuàng)設了條件，使孩子們成為學習的主人，樹立了以“兒童發(fā)展為本”的理念，尊重孩子，把孩子們自己發(fā)現的問題交由孩子們自己解決，大家各抒己見，采用各種不同的方法表達表現自己的認識，讓孩子與老師，孩子與孩子，孩子與環(huán)境發(fā)生互動，互相學習，互相感染，真正發(fā)揮了幼兒學習主人的作用，使孩子在已有的經驗基礎上得到了提升。秋天到了，家長都會帶孩子出去秋游，這樣讓我們天真可愛的孩子也知道愛護環(huán)境，我特意選擇了這節(jié)環(huán)保活動課程。以王勇和他同學的行為做為切入點，讓學生明白在秋游活動應該如何愛護環(huán)境，讓環(huán)保意識深入學生心中。我特意設計了一項垃圾分類活動，讓學生認識不同垃圾的標志和概念，讓學生知道垃圾分類的好處，引導學生垃圾分類。

　　最后，再把津北小學文明校園的創(chuàng)建，寧國市文明城市的創(chuàng)建植根學生心中。

　　道德與法治教學反思 16

　　《健康看電視》是統(tǒng)編版教材《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第一課�？措娨曔@一話題非常貼近學生生活，學生有生活體驗，也有話可說，所以這一課的課堂氣氛從一開始就非�；钴S。

　　四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力。

　　而電視作為日�；�的現代媒介之一，給青少年帶來了空前的信息壓力。有些青少年沉溺其中，被電視所綁架，出現信息處理上的茫然狀態(tài)。如何增強他們對電視信息的辨別能力、過濾能力和抗干擾能力，學會合理地有效使用已成為重要的教育問題。雖然，現代社會要讓孩子懂得閑暇是基于自由的，但自由并不意味著放縱、無約束，從電視媒介的角度出發(fā)，正確處理看電視和其他生活的關系，培育健康、積極的看電視習慣是本課目標所在。

　　本課內容旨在引導學生在討論、分享中發(fā)現電視帶給我們的好處以及不科學、不健康的看電視方式帶給我們的弊端。在討論和分享中掌握一些健康看電視的原則和方法。這一課旨在通過課堂的討論和引導，讓學生感受到隨著科技的發(fā)展，電視給我們帶來好處的同時也帶給我們一些煩惱。我們需要辯證地看待“電視”，同時學會把握好“度”。

　　本課教學內容分三個板塊：“神奇的‘寶盒’”引領學生分享交流自己喜歡的電視欄目來發(fā)現電視中的各種“寶貝”；“眼睛的‘抗議書’”主要通過一封眼睛的“抗議書”引出不科學的看電視方式對我們眼睛的傷害，以及對身體的其他傷害；“別讓它搶走太多”，引導學生從另一個角度思考：電視雖然可以給我們帶來很多好處，但是需要我們“健康”地“尋寶”，不能因此而失去和家人的交流、和同伴的.玩耍等，否則就是得不償失。

　　在本課的教學中，通過課前匯報的形式引入看電視的話題，從而激發(fā)了學生的興趣和情感內需。從學生的生活實際出發(fā)，通過看電視的問卷調查，了解學生看電視的時段、姿勢等，適時引導學生思考，并通過對話交流，使他們認識到健康看電視的重要性，以及電視給我們帶來的影響。另外，在教學中還巧妙地創(chuàng)設了問題情境，讓學生交流看電視的距離、時長、光線等問題，從而完成了增情感、明道理的目標。這樣，讓教學面向生活，讓生活走進課堂，促進課堂教學與生活實踐的聯系，從而實現了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實踐”的轉變，使得這節(jié)課的教學任務水到渠成，能夠有效地完成教育教學任務，達到目標要求。

　　縱觀整節(jié)課，活動內容豐富，形式新穎，寓教于樂，寓體驗與活動，因而學生學習的積極性很高，課堂顯得活躍，但也因活動內容多，時間略顯不夠。

　　道德與法治教學反思 17

　　《道德與法治》課程的內容來源于學生的生活實際，并實踐于學生的生活實際。本課與“吃”有關，學生感興趣，但怎樣吃是健康合理，需要養(yǎng)成什么好的飲食習慣，學生就不知道了。我通過課前觀察、訪談、調查，了解到學生在家用餐的一些情況，針對學生在現實生活中暴露出來的挑食、暴飲暴食等問題，從學生的年齡特點出發(fā)，從興趣入手，針對“吃飯有講究”這一主題，設計了兩個活動，活動一：食物的訴說：活動二：這樣吃好嗎。通過參與活動，動手動腦，深切體驗，讓學生的主體性在暢言、暢想、暢行中得到了最大的發(fā)揮。這也是我們學校推行"怡樂課堂"的重要體現。

　　這節(jié)課我認為比較成功的有以下三方面：

　　1、本節(jié)課一開始，我創(chuàng)設情境，以“神奇的盒子”激趣導入，一下子就把學生的.學習興趣調動起來。緊接著，師生分享課前調查的食物營養(yǎng)知識和觀看關于食物營養(yǎng)的視頻，學生非常直觀地感知不同食物有不同營養(yǎng)，不同作用。這些環(huán)節(jié)設計都能大大提高學生學習興趣，并滿足學生強烈的求知欲。

　　2、注重學生體驗活動。正所謂“實踐出真知”，本節(jié)課我并不是單純的說教，而是在教學過程中設計了各種活動形式，以調動學生的主體能動性，幫助學生獲得豐富的體驗，形成積極的生活態(tài)度。如“小小評判家”活動，讓學生明白某些食物不能吃，某些食物要少吃，要吃得安全�！靶⌒�營養(yǎng)師”游戲充分調動全體學生的學習積極性，玩中學，更清楚地認識到要食物要科學合理搭配，才能吃得安全，吃得健康。和學生演一演，再現“吃飯”場景，讓學生能直觀判斷出吃飯過程中的不良習慣，認識到這些不良習慣的壞處。此時，我再進一步的提出“在生活中，我們吃飯時還需要注意什么呢？”讓學生結合生活實際，補充學習飲食好習慣。這樣通過故事深化，促使學生明白養(yǎng)成良好飲食習慣的重要性。

　　3、多媒體的恰當運用，引起共鳴。多媒體教學的運用，為學生創(chuàng)造了生動、活潑的課堂。針對學生在現實生活中暴露出來的飲食問題，課堂上，我用直觀的圖片、視頻、音頻代替了枯燥的解說，使孩子們直觀了解食物的作用，知道健康合理飲食的重要性。

　　我們常說：一堂課要淡化完美，這堂課如果還能關注課堂細節(jié)，及時調控課堂生成的資源，將會更完善。

　　道德與法治教學反思 18

　　掌控自己的情緒，才能掌控自己的課堂。情緒看似簡單，卻能影響我們的課堂節(jié)奏；情緒看似平常，但卻會帶動學生的積極性。老師的情緒好壞是能夠掌控的，只有讓自己處在良好的情緒，營造良好的內心環(huán)境，才能擁有精彩的課堂。而我在這堂課，沒能很好的掌握自己的情緒，其主要原因來源于自己內心的不夠強大，導致整個課堂平平淡淡，沒有抑揚頓挫，高低起伏。讓我把我的借口娓娓道來吧：首先我沒有做好充足的準備，沒有提前檢查選好班級的設備，我有一個教學環(huán)節(jié)是需要學生把完成的調查表格進行投影，以便同學和聽課老師更清楚的了解。然而我進教室的準備時間也太少了，我是在最后五分鐘進的教室，如果早點進教室，還能用希沃軟件拍照補救回來。但是上課鈴聲響了，來不及了。所以少了這個環(huán)節(jié)讓我的課不完整，讓我自己不滿意。也因為這個事情，讓我的頭腦一片空白，不太記得我的教案，從而導致從上課一開始我的心情就低落，就更不要說帶動學生的情緒。這也是為什么評課老師說我上課沒有激情，自己的原因，沒有控制好自己的情緒，沒能理智的克服自己的不開心。所以說負面的情緒往往會左右我們的思考方式，當受到負面情緒的影響，就會失去正確的`決定力，即使是一件看似平常的事，也可能因為情緒的關系而做出誤判。

　　在這堂課的教學方面，這堂課都是圍繞教學目標自覺愛護和正確使用公共設施而展開的�？偟陌鍓K可以分為兩個，學校和學校外。先發(fā)現學校有哪些公共設施，有哪些公共設施遭到了破壞，再而我們應該怎么做。向學生輸入愛護學校公共設施是我們學生的責任和義務，知道我們以后要怎樣對待公共設施，有正確的判斷哪種是不文明的行為。在校外，通過聽小云的故事和我國具體的破壞公共設施犯罪的實例，充分調動學生自身的情緒體驗，讓學生感受到破壞公共設施的行為是非常不道德的，甚至會危害人們的生命，懂得破壞公共設施就是在危害人們正常的生活，而且觸犯了我國的法律法規(guī)。本堂課做的不足的地方有待在今后的教學中改正。8.《大家的“朋友”》

　　道德與法治教學反思 19

　　在“裝扮我們美麗的家一—教室”這活動中，我隨時注意觀察孩子們的勞動表現，并及時加以表揚和鼓勵，特別是那些平時不喜歡參與勞動的學生，只要他有一點點進在“裝扮我們美麗的家教室”這活動中，我隨時注意觀察孩子們的勞動表現并及時加以表揚和鼓勵特別是那些平時不喜歡參與勞動的學生；只要他有一點點進步，我就及時地肯定和鼓勵。在這個活動中，我還注意了學生團結精神的培養(yǎng)，合作精神的發(fā)揮并鼓勵孩活動中學到東西，在活動中改正缺點，在活動中發(fā)現優(yōu)點，在活動中互相學習，真正地做到在活動中成長。

　　金西“我是小小保潔員”這個環(huán)節(jié)是我在實際的教學中根據具體的'情況悠出的調整。本來，“小小保潔員”是安排在“裝扮我們的教室”的前面但我想，如果將這一環(huán)節(jié)放到裝扮我們的教室后面說服力會更大紫名因為，在裝扮我們的教室以后教室富定會比較亂�？隙〞�有多！同時，我在這個活動中非常注意引導孩子們去感受自己動手的樂趣收獲以及給班級帶來的變化等等方面的引導。還注意對平時的衛(wèi)生習慣加以教育和引導！

　　學生在上完這一環(huán)節(jié)以后，真的變了很多。從后來他們的講究衛(wèi)生，注意班級的環(huán)境保潔等方面都可以看出這樣的轉變。這說明，我的調整和教學是有一定實效的活動，是孩子最好的成長舞臺！這是我上了這次課以后的最大的、最深的感受。通過這次課，我真的覺得，只要我們真正的了解了學生，真正的愿意將課堂還給學生，真正的能將學習的主動性交給學生，只要我們敢于這樣做，并能想出有效的調動他們的方法，孩子們是不會黎們失累的；我再他們令讓我們座動在這次的課中。學生們本來就喜歡適的要加上又是自己動手打扮自己的教室，他們更是熱情高漲，所以，在這節(jié)課中，學生們都能很好地管理自己，都能很好地完成老師交給的各項任務，并能創(chuàng)造性的發(fā)揮，他們真的從這節(jié)活動課上學到了不少的東西！我也通過《道德與法治》更加清楚地知道了孩子們需要什么樣的課堂！

　　第三單元我們在公共場所

　　道德與法治教學反思 20

　　《新年的禮物》這一課是《道德與法治》上冊書的最后一課，對于上學快滿一年的新生，每個學生都肯定會有不同的變化，有些變化十分明顯，大家能夠輕而易舉地發(fā)現，有些變化是非常細微的，需要老師來引導學生去發(fā)現這些變化，除了教師通過語言上的引導，同伴之間的相互啟發(fā)，在課堂教學之中，還可融入了評價，通過課堂口頭評價、動作評價以及貼紙評價，激發(fā)學生發(fā)現自我進步的積極性。學生的變化也表現在不同方面，有的是習慣上的變化，有的是學習態(tài)度上的變化，有的是管理自己的能力更強，也有的是自信心的變化等等。班級中較為活躍的同學，在班級中存在感較強，受到老師表揚的機會也是較多的，這類學生對于認識自我的'進步，比較容易，也能更快地進入到教學活動中去，他們能比較清楚地知道這些變化，而每個班級都會有存在感較弱的學生，這類的學生通常在班級中不聲不響，自我認識和自信不夠，他們不太會發(fā)現自己的進步，也缺少點評別人進步的勇氣。針對這類學生，在課堂評價中，需要老師更多關注，并引導其他學生發(fā)現這類學生的進步，通過同桌互評和貼紙互贈，來激勵這類學生，讓這類學生看到自己的成長。

　　對于大部分獨生子女來說，由于從小生活在較為幸福的家庭環(huán)境中，對于自己需求的事物，總能輕而易舉的獲得滿足，因此，孩子的感恩意識普遍不強，對于那些來自于身邊人——老師、同學、家長甚至陌生人的付出，大多疏于觀察，習以為常，在這堂課的教學中需要老師喚醒他們的感恩之心。

　　道德與法治課程是以兒童的生活為基礎、以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。尤其是一年級兒童，讓兒童樂于在生活中探究與分享就顯得尤為重要，因此，課堂教學活動主要聯系學生的生活實際，讓學生在活動和游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到能力的發(fā)展和情感的交流。了解自己一年來的變化，對學生身心發(fā)展來說，還是非常必要的。

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