中職教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈�寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的中職教學(xué)反思，歡迎大家分享。

中職教學(xué)反思1

　　論文摘要：中職類學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)現(xiàn)狀一直是飼重理論．缺少實(shí)踐，這與職業(yè)蹇學(xué)校的辦學(xué)宗旨有很大的差別，反思這些年來市場(chǎng)營(yíng)銷課肇教學(xué)中存在著種種問題，根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)難．提出了一拯解決這豢問題的方法。

　　論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)

　　職業(yè)教育就是就業(yè)教育，只有認(rèn)真貫徹“能力本位，學(xué)生主體，實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作技能，才能為其就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程實(shí)踐性很強(qiáng)，社會(huì)需求很大，如何在中職學(xué)校中上好市場(chǎng)營(yíng)銷課程，體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作技能是很值得我們反思和探討的內(nèi)容。

　　1中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1．1教學(xué)理念方面的問題

　　市場(chǎng)營(yíng)銷是離市場(chǎng)和社會(huì)最近的學(xué)科之一，市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。然而長(zhǎng)期以來，由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織實(shí)施的困難較多，難度較大等原因，導(dǎo)致了在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中多安排理論教學(xué)時(shí)數(shù)，多講純理論知識(shí)，少安排實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)，即使安排一些實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)，也只是簡(jiǎn)單的參觀或者撰寫簡(jiǎn)單的文字材料。

　　1．2實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的問題

　　市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)一直是令各個(gè)學(xué)校比較為難的事情，多數(shù)學(xué)校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)重視程度不夠，投入較少，很多學(xué)校沒有建立起營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)室，更沒有固定的校外實(shí)訓(xùn)基地。既使有了實(shí)訓(xùn)基地，很多學(xué)校因?yàn)閾?dān)心實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的安全問題而放棄校外實(shí)訓(xùn)。

　　1．3教學(xué)方法方面的問題

　　目前中職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，仍然使用著陳舊的教學(xué)方法，盡管使用了多媒體課教室和課件等教學(xué)手段，可是仍然擺脫不了填鴨式教學(xué)的現(xiàn)狀，仍然是以理論為主，以課堂教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，不能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)生興趣的培養(yǎng)，和現(xiàn)在的初高中教育差別不大。

　　1．4教師素質(zhì)方面的問題

　　目前很多學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的'教師不是營(yíng)銷專業(yè)出身，而是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，而年輕教師雖然是營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)，可又不是師范類院校畢業(yè)，缺少系統(tǒng)的教育理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)又是出大學(xué)校門進(jìn)中專校門，教師也缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)相差很遠(yuǎn)。

　　1．5學(xué)生素質(zhì)方面的問題

　　中等職業(yè)學(xué)校生源不足，入學(xué)沒有分?jǐn)?shù)限制，而且在初中學(xué)習(xí)成績(jī)稍好一些的學(xué)生不選擇市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，而中考成績(jī)比較低，愛鬧愛動(dòng)的學(xué)生選擇市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的比較多，他們的文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，課堂上精力集中的時(shí)間短，上課愛說話，不學(xué)習(xí)的人多，愛學(xué)習(xí)的人少。

　　2中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)改革

　　2．1更新教學(xué)指導(dǎo)思想

　　職業(yè)教育就是中，只有認(rèn)真貫徹“能力為本，學(xué)生主體，實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，千方百計(jì)提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作技能，才能培養(yǎng)出市場(chǎng)上需要的人才。因此，在課堂教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生多動(dòng)腦、勤實(shí)踐，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，作學(xué)習(xí)的主人。

　　2．2建立仿真營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室

　　為了補(bǔ)充營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)課少的不足，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室的投入，增加模擬實(shí)驗(yàn)課時(shí)量，建立仿真性強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)驗(yàn)室，努力做到全員參與，全程參與，而且要有效參與。讓每名學(xué)生扮演不同的營(yíng)銷活動(dòng)中的角色，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，模一擬練習(xí)現(xiàn)實(shí)中的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能對(duì)現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷活動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，為真正接觸市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)打好基礎(chǔ)。 2．3建立校外實(shí)習(xí)基地，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

　　為了補(bǔ)充校內(nèi)實(shí)踐課不足，可與企業(yè)聯(lián)系，建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，派學(xué)生直接到企業(yè)聽取企業(yè)員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并參與企業(yè)的市場(chǎng)分析和經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)。建立一批校外實(shí)習(xí)基地，以滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需要，使得教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，充分利用產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生直接、廣泛地接觸社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐。

　　2．4提高教師實(shí)踐能力

　　采取引進(jìn)來，走出去的方法，培養(yǎng)雙師型教師。從企業(yè)聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員來學(xué)校給教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，彌補(bǔ)市場(chǎng)營(yíng)銷教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。同時(shí)把校內(nèi)的市場(chǎng)營(yíng)銷任課教師派到企業(yè)營(yíng)銷部門鍛煉，提高這些教師的實(shí)踐能力。

　　2．5提高學(xué)生素質(zhì)教育

　　對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說與寫的專項(xiàng)練習(xí)。說與演講及商品推銷相結(jié)合，寫與商業(yè)應(yīng)用文相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生推銷能力、營(yíng)銷方案的寫作能力。學(xué)生具備了一定的文化基礎(chǔ)之后，個(gè)人素質(zhì)就會(huì)顯著提高，將來在工作中才能得心應(yīng)手。

　　2．6改變教學(xué)方法

　　在教學(xué)過程中，要改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使市場(chǎng)營(yíng)銷的課堂動(dòng)起來，采取靈活多樣的教學(xué)方法，教出市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的特色。利用現(xiàn)代教學(xué)手段與現(xiàn)代教育方法相結(jié)合的方法，如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，項(xiàng)目教學(xué)法、討論教學(xué)法等方法，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在案例分析中找答案，在完成任務(wù)中找答案在問題中找答案，在探討中找答案，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在輕松快樂的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。

　　2．7進(jìn)行成功教育

　　在進(jìn)行知識(shí)傳遞的過程中進(jìn)行思想教育是課堂教學(xué)的基本任務(wù)之一，也是教師的一項(xiàng)基本功。營(yíng)銷人員的成功意識(shí)對(duì)于他們能否長(zhǎng)久的從事營(yíng)銷工作并取得事業(yè)的成功具有十分重要的意義。因此，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“成功”教育是非常有意義的。成功是一種強(qiáng)有力的驅(qū)動(dòng)器，具有非凡的吸引力，能給人以強(qiáng)大的刺激，激發(fā)人的潛能，而人的潛能是無限的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育，就是要學(xué)生明白：成功者的素質(zhì)是可以嫁接給普通人的，成功就是要發(fā)揮人的無限的潛能，增強(qiáng)自信，超越自卑，從挫折中變成強(qiáng)人成功并不靠文憑，成功要靠創(chuàng)造力，中職畢業(yè)生只要能努力提高自己，善于做自己命運(yùn)的舵手，吃苦耐勞、百折不回，同樣可獲得成功，做出大事業(yè)。

　　2．8講授時(shí)要注意補(bǔ)充、介紹新知識(shí)

　　新知識(shí)是指：新理論、新觀點(diǎn)、新觀念、新的實(shí)踐成果、新的發(fā)展信息等。要把教材內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀實(shí)際結(jié)合起來進(jìn)行講授。尤其是發(fā)展變化很快的內(nèi)容，如營(yíng)銷環(huán)境中的人口、居民收入和購買力等統(tǒng)計(jì)資料，教材總是要落后的，教師必須補(bǔ)充新的資料。新資料一定要新，但有些案例則不必追求時(shí)間的新，可能是發(fā)生在幾十年前的事件，如果學(xué)生并不知曉，而且事例很典型，也可以介紹。另外，最新的營(yíng)銷理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師也應(yīng)該注意收集，及時(shí)介紹給學(xué)生。

　　2．9精選案例是講好這門課的關(guān)鍵

　　要選擇典型示范性強(qiáng)，與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密，能引起學(xué)生共鳴，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提高或創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)觀念的樹立有啟發(fā)、誘導(dǎo)作用的案例。例如，“套當(dāng)勞”能橫行世界，而我們的“紅高糧”卻很快銷聲匿跡了？“李先生加州牛肉面”能登大雅之堂，而我們的“蘭州牛肉面”卻只能擺地?cái)�？�?jù)說前者還是后者的學(xué)生。學(xué)生是如何超過先生的？如與理論相聯(lián)系進(jìn)行分析，一定會(huì)取得理想的教學(xué)效果。通過案例分析，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高實(shí)際操作技能，還可以使學(xué)生受到一定的思想教育和精神鼓舞。建議大家在教學(xué)中，多采用以例證引出理論的方法。

中職教學(xué)反思2

　　摘要：建筑力學(xué)是中職建筑工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，涵蓋了理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)三方面的內(nèi)容，下面從學(xué)生的學(xué)、教師的教兩方面闡述自己對(duì)《建筑力學(xué)》教學(xué)的一些反思，以達(dá)到指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的目的。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)情反思教法反思情感教育教學(xué)手段

　　人們?cè)谏�產(chǎn)和生活中，需要建造各種各樣的建筑物，這些建筑物首先要滿足安全上的需要。因此，在對(duì)建筑物進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或施工時(shí)，必須把力學(xué)的分析與計(jì)算放在十分重要的地位，學(xué)生學(xué)好建筑力學(xué)可為將來的崗位工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但學(xué)生總感覺學(xué)習(xí)起來枯燥無味，難度大，甚至有些學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)這門課程，而教師總感覺教學(xué)效果不明顯。仔細(xì)想一想，這可能與班級(jí)的學(xué)風(fēng)有關(guān)，也可能與這門課本身的內(nèi)容有關(guān)。反思10多年的力學(xué)教學(xué)體驗(yàn)，得出以下幾點(diǎn)體會(huì)，是為求教。

　　一、反思目前的建筑力學(xué)教學(xué)狀況

　�。ㄒ唬�學(xué)情反思。近幾年普高熱方興未衰，普高大規(guī)模的擴(kuò)招,致使職業(yè)學(xué)校為了自身的發(fā)展而不得不降低招生要求,這樣就加劇了生源素質(zhì)的下降，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差,對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏基本的了解和足夠的興趣，對(duì)于基本的像“正弦”、“矢量”、“位移”等數(shù)學(xué)、物理概念都一知半解。特別是建筑工程專業(yè)學(xué)生對(duì)本課程有畏難情緒，學(xué)起來吃力，甚至學(xué)生還沒有開始學(xué)就打退堂鼓，加之本課程對(duì)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科要求較高,教學(xué)更是舉步維艱。

　　（二）教法反思。教師教學(xué)理念和授課方式不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，缺乏反思精神，認(rèn)為老師只需要完成備課，講課，批改作業(yè)這些教學(xué)環(huán)節(jié)就行。許多教師未能真正確立“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念，授課方式仍采用傳統(tǒng)模式,不去摸索一套適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生個(gè)性化較為靈活的教學(xué)方法，只是被動(dòng)傳授應(yīng)付,這勢(shì)必造成課堂上教師缺乏必要的激情,課堂氣氛呆板無趣、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。

　　二、反思力學(xué)課程的教學(xué)方法

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

　　一是要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。一般認(rèn)為中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差,但對(duì)專業(yè)技能應(yīng)該倍感興趣,其實(shí)不然，我認(rèn)為職中學(xué)生最重要的是端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,樹立學(xué)習(xí)自信心,只有通過專業(yè)知識(shí)介紹,分析就業(yè)形式,典型事例引導(dǎo),優(yōu)秀畢業(yè)生回訪作報(bào)告等方式讓學(xué)生找回自信,讓學(xué)生真正感到“我能學(xué)”、“我想學(xué)”,有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才有較好的教學(xué)效果。

　　二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。專業(yè)知識(shí)的教授有兩個(gè)途徑,其一是理論知識(shí)的傳授；其二是專業(yè)技能的訓(xùn)練。有的同學(xué)認(rèn)為理論知識(shí)枯燥乏味,無興趣,不如實(shí)踐訓(xùn)練,我們不妨適當(dāng)增加實(shí)踐課,既提高學(xué)生興趣又增強(qiáng)學(xué)生記憶,多讓學(xué)生見習(xí)已建或在建建筑物，以實(shí)踐課帶動(dòng)理論知識(shí)的`學(xué)習(xí),以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的開展，這樣相輔相承,相得益彰。

　　三是適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)�，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程不可能一蹴而就,需要我們常抓不懈，這就需要我們包括專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)、心理心智的培養(yǎng),讓學(xué)生一步步的成長(zhǎng)，這樣的教育才是成功的教育。

　�。ǘ�）教師要不斷反思教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)理念，適應(yīng)職教形勢(shì)發(fā)展。

　　一是將情感教育寓于教學(xué)過程中。要提高教學(xué)效率，首先必須具備一個(gè)和諧、平等的師生關(guān)系。中職學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，渴望老師尊重他們。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，滿懷真誠與愛心，與學(xué)生坦誠相見，耐心細(xì)致地激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)钠诖�；循循善誘地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，從而幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，增強(qiáng)自制，有效地消除失落、厭學(xué)等心理。

　　二是由淺入深,分層推進(jìn)。建筑力學(xué)學(xué)習(xí)需要豐富的想象力,學(xué)習(xí)時(shí)要理解基本原理,掌握基本方法,多做基礎(chǔ)練習(xí)切忌死記硬背。這樣才能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,收到良好的學(xué)習(xí)效果。具體施教過程中應(yīng)注意:低起點(diǎn)、高要求、打好基礎(chǔ)、先慢后快；教學(xué)有步驟；練習(xí)有目標(biāo)；考核訓(xùn)練有層次。

　　三是要加強(qiáng)實(shí)踐的應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣。將力學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活相聯(lián)系，盡量讓原本枯燥的知識(shí)變得讓學(xué)生看得見，摸得著。在介紹材料的合理利用與建筑結(jié)構(gòu)的安全性之間的關(guān)系時(shí)，用厚紙板讓學(xué)生親自體驗(yàn)改變形狀可以提高紙板的承載能力，讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)造的快樂，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣；在講解梁的內(nèi)力圖時(shí)，如果不懂梁的內(nèi)力分布，就會(huì)錯(cuò)誤的配筋，就會(huì)引起樓梯的折斷等等。

　　四是突出工程應(yīng)用，加強(qiáng)與工作崗位的聯(lián)系。建筑力學(xué)課程的核心內(nèi)容是直桿軸向拉伸和壓縮、直梁彎曲、受壓構(gòu)件的穩(wěn)定性，教學(xué)過程中應(yīng)以構(gòu)件分析為主線，通過工程實(shí)例分析，突出工程應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從事建筑工程施工的崗位工作能力。

　　五是以學(xué)生為主體、以能力為本位，重視對(duì)方法能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活體驗(yàn)，圖文并茂，使學(xué)生“能學(xué)”。例如：在約束的簡(jiǎn)化、常見梁的力學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)圖的建立過程中，結(jié)合橋梁等工程實(shí)例進(jìn)行具體分析，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力；在直梁彎曲課題中，通過對(duì)特定梁的內(nèi)力圖的討論，分析梁的內(nèi)力圖的規(guī)律，總結(jié)應(yīng)用該規(guī)律簡(jiǎn)捷繪制一般梁的內(nèi)力圖的方法，促進(jìn)從特殊到一般的分析問題、解決問題的科學(xué)方法的養(yǎng)成。

　　教無定法，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們要建立一種良好的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，從而激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造的靈感、創(chuàng)新的能力，成為勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才，更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，真正體現(xiàn)出職業(yè)教育以能力為本位，以創(chuàng)新為目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)思路。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]范繼昭《建筑力學(xué)》北京：高等教育出版社，20xx.

　　[2]王仁田李怡《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》北京：高等教育出版社，20xx.

中職教學(xué)反思3

　　計(jì)算機(jī)這門學(xué)科在現(xiàn)今已成為了一門公共課，我個(gè)人認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，整個(gè)教學(xué)過程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

　　一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對(duì)一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解答等等。

　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　三、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

　　營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的.氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達(dá)自己的見解，在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　計(jì)算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，在教學(xué)中扮演著重要的角色。()教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程。既要追求知識(shí)與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　五、讓學(xué)生感受成功的愉悅

　　中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。知錯(cuò)就改教學(xué)反思正比例反比例教學(xué)反思整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思

中職教學(xué)反思4

　　一、注重激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的濃厚興趣

　　以往政治教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣大多是短暫的、表層的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣不濃，缺乏求知欲。這就要求教師首先必須提高自身的文化素質(zhì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，真正成為“一眼活泉”，同時(shí)提高思想道德素質(zhì)，成為一名高素質(zhì)的學(xué)生幫助者。在示范、表率作用的推動(dòng)下，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們了解在新時(shí)代，信息技術(shù)的不斷發(fā)展需要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能在信息化的時(shí)代立足。再次，寓教于樂，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)�？鬃釉唬骸爸�之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教學(xué)過程應(yīng)成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和情感體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是快樂的事，是發(fā)自內(nèi)心的需要，而不是一件苦差事。只有把學(xué)習(xí)當(dāng)成快樂的事，他們的學(xué)習(xí)積極性和能力才能很好的發(fā)揮出來，并得到高水平的發(fā)揮。在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中記憶，足以留下深刻的印象，親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)亦能使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中享受知識(shí)、享受資源。在教學(xué)過程中，更能使語言內(nèi)容直觀，易被學(xué)生吸收，從而降低教學(xué)過程的難度，激起學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的欲望。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境，從而豐富和激活背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。特別是在課堂教學(xué)之始，提一些激發(fā)興趣的問題，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，將會(huì)有力的高漲學(xué)習(xí)的熱情。

　　二、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍，彰顯兩大主體地位

　　師生在課堂教學(xué)中是既對(duì)立又合作的兩大主體。他們?cè)诮虒W(xué)中的具體表現(xiàn)對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)活力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是十分重要的。

　　在以往的中職政治課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中沒有取得真正的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性被壓抑了，課堂教學(xué)無活力而言。增強(qiáng)中職政治課堂教學(xué)活力，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，必須真正樹立以學(xué)生為中心的觀念。在這一觀念指導(dǎo)下，教師不是不教，而是把教立足于向?qū)W的轉(zhuǎn)化上，教學(xué)過程就是由教不斷向?qū)W轉(zhuǎn)化的過程。要做到這點(diǎn)，教師首先要對(duì)本學(xué)科的知識(shí)體系有較完整的掌握，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)也要有所了解，這樣才能幫助學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中把握正確的方向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)不斷深入，豐富學(xué)生的.知識(shí)面，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力。其次，教師要具有敏銳的眼光和積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。在與學(xué)生的互動(dòng)中能接受學(xué)生的不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思和勇敢的探究。在學(xué)生遇到疑難問題時(shí)，教師能正確地釋疑，在學(xué)生誤入歧途時(shí)，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引向正確軌道。最后，教師還要把自己當(dāng)成教學(xué)中的一分子，要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起探索、討論、學(xué)習(xí)、交流，以自己豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)和人生意義的思考，并和學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)的成果。

　　學(xué)生要成為課堂教學(xué)的主體，首先必須具有主體性。但在此之前，學(xué)生已形成一定的依賴性，要使他們成為課堂教學(xué)的主體，還要有一個(gè)過程。教師作為促進(jìn)者，一要喚醒學(xué)生自立、自主、自強(qiáng)的意識(shí)；二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全、輕松的心理環(huán)境，使學(xué)生在課堂上獲得一種心理自由，同時(shí)感到一種承認(rèn)和尊重，這樣才能真正發(fā)揮他們的主體作用。

　　三、在課堂紀(jì)律中妙用競(jìng)爭(zhēng)原則，化腐朽為神奇

　　學(xué)生的課堂紀(jì)律是最困擾老師的問題，一節(jié)課如果連課堂紀(jì)律都保證不了，那么這節(jié)課的質(zhì)量和收效自然大打折扣。在正規(guī)的教學(xué)中，老師們總是一再重申不要講話，不要干別的事情，而活潑好動(dòng)的學(xué)生卻總是試著突破這一規(guī)定，違規(guī)行為如燒不盡的原上草，春風(fēng)吹又生，令老師們惱怒疲憊不堪。其實(shí)，如果我們抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，將競(jìng)爭(zhēng)引入到課堂紀(jì)律的約束中來，那么一切將迎刃而解。

　　隨著年齡的增大，學(xué)生們開始注重同伴間的人際關(guān)系，好強(qiáng)的他們非常在意同伴對(duì)自己的看法，不愿落在同伴的背后或被同伴所拋棄。因此，利用同伴集體的力量和學(xué)生好強(qiáng)不服輸?shù)男睦硎谴偈箤W(xué)生遵守課堂紀(jì)律的一個(gè)極好方法。

　　將全班分為若干組，以小組為單位，記錄每個(gè)組的**情況，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)賞與懲罰。比如：對(duì)扣分多的組推遲下課5分鐘，就是說，小組中某個(gè)人違反了紀(jì)律，整個(gè)組都會(huì)受到相應(yīng)的牽連。誰都不想受懲罰，更不想讓別人因?yàn)樽约憾�受懲罰；誰都不想表現(xiàn)比別人差，更不想因?yàn)樽约憾�讓小組在競(jìng)爭(zhēng)中丟臉，因此沒有學(xué)生愿意承受如此大的壓力去違反課堂紀(jì)律，即使個(gè)別特別調(diào)皮的學(xué)生開始搗蛋，他那組的組員們出于自己的利益也會(huì)即時(shí)給予干預(yù)，從而起到維護(hù)課堂紀(jì)律的有效作用。當(dāng)然，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，老師也可同時(shí)制定個(gè)人主動(dòng)發(fā)言小組加分的制度，對(duì)最后的結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

　　吵鬧的課堂一旦引進(jìn)了小組的紀(jì)律競(jìng)爭(zhēng)，立刻會(huì)有截然不同的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生既活潑主動(dòng)又有別于**搗亂，不但老師省心很多，學(xué)生也樂意接受，當(dāng)真是化腐朽為神奇。

　　四、重視理論聯(lián)系實(shí)際的原則，提高政治教學(xué)質(zhì)量

　　思想政治課教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界，突出學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)中的主體地位。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的一個(gè)重要原則，但教師在實(shí)際教學(xué)中往往忽視了這一原則，這是造成思想政治課教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。針對(duì)職業(yè)教育和中職生的特點(diǎn)，思想政治課教學(xué)要緊緊圍繞職業(yè)教育這個(gè)中心，突出職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出培養(yǎng)社會(huì)合格勞動(dòng)者的目標(biāo)。通過教學(xué)創(chuàng)新把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受、見解、問題、困惑、創(chuàng)意引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，把教材同生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　在教材處理上，中職思想政治課教材內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)，難度也較大。原有的中職思想政治課國家規(guī)劃教材主要有：《法律基礎(chǔ)》、《政治經(jīng)濟(jì)常識(shí)》、《哲學(xué)基礎(chǔ)》、《職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)》等。教材相對(duì)陳舊，不符合學(xué)生實(shí)際，普遍存在理論知識(shí)多、說教多，即深入有余，淺出不足，不能將理論知識(shí)以符合中職生群體特點(diǎn)的方式表述出來，難以達(dá)到育人的目的，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重。因此，要從中職生特點(diǎn)出發(fā)，刪除一些較深較難的內(nèi)容，突出教學(xué)的方向——職業(yè)素質(zhì)教育。同時(shí)選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，選用貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的教材。我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，所選用的教材有：《生涯規(guī)劃》、《心理健康》、《人際溝通與禮儀》、《就業(yè)指導(dǎo)》和校本教材《中職生情商教育》等內(nèi)容，收到了良好的效果。20xx年教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》指出，中職教育德育課將分為必修課和選修課兩類，必修課分《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《哲學(xué)與人生》四門，選修課除《心理健康》外，其他課程由各地根據(jù)實(shí)際情況申請(qǐng)選用。新教材特點(diǎn)是“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”。教材的多元化是一個(gè)良好的開端，我們要以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，努力提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效。

　　五、改變考評(píng)方式，提高政治課教學(xué)實(shí)效性

　　傳統(tǒng)的政治課考評(píng)方式存在一定弊端，忽視了"知、情、意、行"的目標(biāo)，最終難以落實(shí)在"行"的效果上，降低了政治課教學(xué)的實(shí)效性；學(xué)生考試成績(jī)與其日常行為的嚴(yán)重脫節(jié)，不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，只評(píng)價(jià)學(xué)生掌握課本知識(shí)的情況，不顧及學(xué)生知識(shí)的分析、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。且平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和遵紀(jì)守法、尊敬師長(zhǎng)等，都從不同的側(cè)面反映出一個(gè)學(xué)生的思想品行。因此，對(duì)學(xué)生的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是單一的，而應(yīng)該是多方面、多角度、多元化的考評(píng)，既重視對(duì)學(xué)習(xí)過程、應(yīng)用能力、感性認(rèn)識(shí)的測(cè)評(píng)，又聯(lián)系他們?nèi)粘Ｐ袨�，把考試成�?jī)與平時(shí)表現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生既努力獲取理論知識(shí)，更注重自己的日常行為。

　　考評(píng)的內(nèi)容應(yīng)該是多方面、方式應(yīng)該是多樣的，可以將學(xué)生的總評(píng)成績(jī)分成以下三部分：平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)、課后的行為表現(xiàn)、期終考核成績(jī)。

　�。ㄒ唬┢綍r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)：學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、課堂提問、課堂發(fā)言書面作業(yè)練習(xí)；小論文、學(xué)習(xí)總結(jié)等，占總成績(jī)的30%。

　�。ǘ�）課后行為表現(xiàn)：依靠班主任和學(xué)生干部根據(jù)學(xué)生日常行為表現(xiàn)的情況，最后給學(xué)生一個(gè)綜合的行為表現(xiàn)成績(jī)。占總成績(jī)的30%。

　　六、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的能力和素質(zhì)

　　當(dāng)代教育提倡以人為本，為了學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的核心理念和最高宗旨。因此，教師要充分相信學(xué)生潛在的能力，相信每個(gè)學(xué)生都可以通過正確的教育健康地成長(zhǎng)，成為一名有追求、有理想、有前途的社會(huì)人才。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生充滿信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信心。沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師，作為教師，要知道欣賞學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，教師是每個(gè)學(xué)生心目中的楷模，老師不經(jīng)意的一句話就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成一定的影響。政治教學(xué)在激勵(lì)學(xué)生思想、激發(fā)學(xué)生興趣以及陶冶學(xué)生心靈方面具有很重要的作用。因此，作為一名合格的、新時(shí)期的教育工作者，需要充分地利用教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，用發(fā)展的眼光提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，塑造學(xué)生的進(jìn)取心、自信心，實(shí)現(xiàn)政治教育對(duì)于中職學(xué)生在思想道德塑造方面的積極作用。

　　世界頂尖的潛能大師吉米·羅恩說：“當(dāng)你全神貫注時(shí)，你完成工作的速度和效率會(huì)相當(dāng)驚人，就像是一個(gè)廣角或可調(diào)焦距的鏡頭，只要縮小焦距，你就可以朝著你所想的方向前進(jìn)。”這就告訴教育工作者在課堂教學(xué)中，不斷探索適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的濃厚興趣，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，妙用競(jìng)爭(zhēng)原則，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐擴(kuò)大他們的知識(shí)面和開拓他們的視野，改變考評(píng)方式，從而切實(shí)提高思想政治課的教學(xué)效果。

中職教學(xué)反思5

　　作為一名教師，經(jīng)常性的教學(xué)反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，促使自己不斷完善教學(xué)行為，更新教育觀念，在以后的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、改正不足，從而不斷提高教育教學(xué)效果。德育課教學(xué)中是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教書育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問題。

　　一、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思——是否注意到發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體性擺在首位，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的全過程。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

　　例如，在講授“以禮做客”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選用了書中的案例：職校學(xué)生章飛去同學(xué)石翔家中做客的例子。首先讓學(xué)生閱讀材料，然后引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤之處，并告訴學(xué)生正確的做法。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，課堂上分別讓兩組學(xué)生演示。先讓第一組學(xué)生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進(jìn)鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請(qǐng)第二組同學(xué)演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動(dòng)的換上拖鞋，與同學(xué)石翔玩了一個(gè)小時(shí)左右，便主動(dòng)告辭回家了。

　　在案例教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生找出案例中的錯(cuò)誤之處，然后再讓學(xué)生模擬表演的教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂成為“學(xué)堂”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　二、對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思——學(xué)生在課堂上是否有收獲

　　教學(xué)中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生卻經(jīng)常出錯(cuò)，這時(shí)教師不應(yīng)單純地埋怨學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，而應(yīng)該反思自己的教學(xué)是否出現(xiàn)了問題。

　　例如，學(xué)習(xí)“商品價(jià)格變動(dòng)的因素”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，按照教材上的順序進(jìn)行了講解。先講供求關(guān)系是引起商品價(jià)格波動(dòng)最主要的'因素，列舉手機(jī)、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時(shí)，由于勞動(dòng)生產(chǎn)率低，供不應(yīng)求，物以稀為貴，價(jià)格不菲；目前，生產(chǎn)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過于求，價(jià)格越來越便宜。移動(dòng)公司在搞促銷活動(dòng)時(shí)，還有預(yù)交話費(fèi)贈(zèng)手機(jī)的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)了“商品價(jià)格變動(dòng)的因素”這個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)“商品價(jià)值決定價(jià)格”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，課后出了一道練習(xí)題：決定商品價(jià)格的因素是什么？大多數(shù)學(xué)生回答是“供求關(guān)系決定商品的價(jià)格”，此時(shí)意識(shí)到，學(xué)生將“決定商品價(jià)格的因素”和“影響商品價(jià)格的因素”兩個(gè)問題混淆了。于是立即重新對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價(jià)值“決定”價(jià)格，供求關(guān)系“影響”商品的價(jià)格。舉了新的例子：正版書凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動(dòng)；盜版書則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯(cuò)別字較多。因?yàn)檎�版書凝結(jié)著作者大量的辛勤勞動(dòng)、且價(jià)值高，所以正版書的價(jià)格要高于盜版書。

　　學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)“決定商品價(jià)格的因素”和“影響商品價(jià)格的因素”兩個(gè)問題的混淆，引起我的反思。在其他班級(jí)學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我重新調(diào)整了教學(xué)順序，先講解“商品價(jià)值決定價(jià)格”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生明白并且掌握之后，再學(xué)習(xí)“供求關(guān)系影響商品的價(jià)格”這個(gè)問題，學(xué)生很容易理解和掌握了這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　三、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思——是否達(dá)到了最佳的教學(xué)效果

　　好的教學(xué)方法與技巧能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果。但是，教學(xué)中個(gè)別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設(shè)置太小，字的顏色過淺等；有的教師運(yùn)用多媒體時(shí)，讓學(xué)生拉上窗簾、關(guān)了燈，教室里光線黑暗，學(xué)生不能正常筆記；有的教師使用課件時(shí)，點(diǎn)擊的速度較快，學(xué)生用于記憶和思考的時(shí)間較少。

　　教學(xué)中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學(xué)，反而會(huì)降低課堂教學(xué)的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，合理地利用各種教學(xué)媒體，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，取得最佳的效果。

　　四、對(duì)學(xué)生評(píng)教進(jìn)行反思——教師是否肯定與贊揚(yáng)了學(xué)生

　　每學(xué)期末都要進(jìn)行學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。一些對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但是不善于與學(xué)生溝通的教師，學(xué)生評(píng)教成績(jī)比較低；善于與學(xué)生溝通交流的教師評(píng)教成績(jī)比較高。在教學(xué)中就遭遇到這種情況，自我感覺教學(xué)認(rèn)真，講解生動(dòng)，但是在班級(jí)管理中由于對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生批評(píng)較多，個(gè)別學(xué)生發(fā)泄不滿，因此在學(xué)生評(píng)教中成績(jī)較低。

　　面對(duì)這種評(píng)教情況，不斷反思自己的管理和教學(xué)方式，把學(xué)生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學(xué)中，在不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)的前提下，更加重視與學(xué)生的溝通交流，吸納學(xué)生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面鼓勵(lì)的習(xí)慣。

　　積極利用各種機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情景，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。例如，教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律、獨(dú)到見解的回答、豐富的課外知識(shí)、成績(jī)的進(jìn)步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會(huì)給予及時(shí)而誠懇的表揚(yáng)。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，師生之間關(guān)系更融洽了。

　　總之，作為一名教師，在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，使德育課越來越受到學(xué)生們的歡迎，從而達(dá)到提高學(xué)生思想覺悟的目的。

中職教學(xué)反思6

　　德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來細(xì)細(xì)思量這一活動(dòng)的前前后后，有很多值得反思的地方。

　　一、成功之處

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備充分

　　課前，學(xué)校政工處的老師們和我一直進(jìn)行著有序的課前準(zhǔn)備。

　　寫計(jì)劃書，初步形成此課的教學(xué)內(nèi)容和大體脈絡(luò)。

　　打印、復(fù)印230份《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以保證課上時(shí)人手一份，很大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的講解。

　　準(zhǔn)備小紙片，每次上課，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)小紙片，用于貫穿全課的行為自測(cè)和“老師，我想對(duì)你說??”、“你對(duì)父母知多少”環(huán)節(jié)。

　�。ǘ�）導(dǎo)入新課三題問

　　導(dǎo)入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了提問三個(gè)問題。

　　題問一：你們知道握手應(yīng)該用那只手嗎？作用引起學(xué)生興趣，學(xué)生走入教室，看到黑板上的板書是“中學(xué)生日常行為規(guī)范”，他可能會(huì)覺得挺正式、嚴(yán)肅、甚至枯燥，通過這個(gè)問題，馬上告訴學(xué)生們一個(gè)信息即這可不枯燥、有意思。

　　題問二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個(gè)伏筆。 題問三：你們作為中學(xué)生，知道約束中學(xué)生行為的規(guī)則有那些嗎？這個(gè)問題引出本課的主題，同時(shí)告訴學(xué)生這是作為中學(xué)生應(yīng)該知道的基本常識(shí)，若不知道，就應(yīng)該好好聽課了。

　　從學(xué)生的反映來看，他們對(duì)第一個(gè)問題的回答有認(rèn)為是右手的也有認(rèn)為是左手的，還不是很同意、很確定。對(duì)于第二個(gè)問題，她們很認(rèn)真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個(gè)顏色，反應(yīng)比較活躍。對(duì)于第三個(gè)問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學(xué)習(xí)的必要性。

　�。ㄈ�）規(guī)范坐姿、握手

　　作為中學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)常坐著聽講、學(xué)習(xí)，坐姿是他們一天要維持10多個(gè)小時(shí)的姿勢(shì)，所以講解坐姿的規(guī)范，與學(xué)生的生活很貼近，且適合學(xué)生當(dāng)堂體會(huì)坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學(xué)做一下你們剛才所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)坐姿�！�

　　坐姿、握手這一要身體活動(dòng)的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學(xué)習(xí)到動(dòng)態(tài)的身體體會(huì)。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌。

　　（四）“老師，我想對(duì)你說??”活動(dòng)

　　在講解“禮貌待人、尊敬師長(zhǎng)”時(shí)，我提供了一個(gè)生生交流的平臺(tái)，那就是學(xué)生把相對(duì)老師說的話寫在紙片上，可以對(duì)你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優(yōu)點(diǎn)，也可以對(duì)你尊敬的老師提一些小建議。

　　課下把這些紙片收集起來，我做個(gè)總體統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學(xué)生喜歡的老師的特點(diǎn),如幽默、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，這兩點(diǎn)看似普通卻是學(xué)生紙片中提到很多次的兩條。

　　同時(shí)，通過把紙片給相關(guān)的學(xué)生喜歡的老師看，很好的實(shí)現(xiàn)一個(gè)師生的交流，增進(jìn)了師生的感情。

　　（五）“你對(duì)父母知多少”活動(dòng)

　　通過簡(jiǎn)單的六個(gè)問題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測(cè)試出學(xué)生對(duì)父母的了解。

　　從學(xué)生的反映情況看，一次上課全部的60名同學(xué)，能全部回答出來的只有6、7個(gè)，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關(guān)于自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。

　　這兩個(gè)數(shù)字的對(duì)比，讓我做出活動(dòng)總結(jié)語：同學(xué)們對(duì)自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對(duì)于父母的生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應(yīng)不應(yīng)該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個(gè)活動(dòng)，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實(shí)到小事、實(shí)事上去。

　　（六）聯(lián)系學(xué)生生活講條例

　　面對(duì)40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學(xué)生生活很貼近的內(nèi)容來講解，并且在講解時(shí)加入學(xué)生生活場(chǎng)景的描述，生動(dòng)的展現(xiàn)學(xué)生行為，聯(lián)系學(xué)生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學(xué)的無重點(diǎn)、無難點(diǎn)情況，突出了重點(diǎn)，有詳有略，是教學(xué)不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說教。

　　二、不足之處

　�。ㄒ唬┦痉秳�(dòng)作要全面

　　在講解規(guī)范的坐姿、握手時(shí)，一個(gè)不足就是沒有達(dá)到讓坐在教室各個(gè)方位的同學(xué)都能看清示范，如坐姿示范時(shí)，只讓一名同學(xué)示范，應(yīng)該改進(jìn)為至少請(qǐng)兩名同學(xué)分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動(dòng)到教室前后左右都行，而不是教師只指導(dǎo)一名示范的同學(xué)在教室前部示范。

　�。ǘ�）了解規(guī)范要全面

　　在講解這40條規(guī)范時(shí)，為了避免教學(xué)的無重點(diǎn)、無難點(diǎn)情況，所以在講解時(shí)只是挑一些與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密的來講解，但是，沒有給學(xué)生時(shí)間去閱讀那些沒有重點(diǎn)講解的'規(guī)范，雖說要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應(yīng)該讓學(xué)生自己閱讀理解、全面了解。

　　三、教學(xué)機(jī)智

　　此次活動(dòng)面向兩個(gè)年紀(jì)、八個(gè)班、200多學(xué)生展開，學(xué)生的理解水平、認(rèn)知能力、自制力都有差異，在設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，面對(duì)不同的學(xué)生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。

　�。ㄒ唬┨砑有”绕�

　　原來設(shè)計(jì)的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學(xué)生學(xué)的很快，所以臨時(shí)有添加了規(guī)范站姿的講解，并開展兩個(gè)班級(jí)的比賽，讓每個(gè)班各派2名代表，看那班同學(xué)做得好。

　�。ǘ�）擴(kuò)充問題，豐富內(nèi)容

　　在進(jìn)行“老師，我想對(duì)你說??”環(huán)節(jié)時(shí)，在課上時(shí)間許可的條件下，由原來設(shè)計(jì)是只問“你喜歡的老師，他/她的那一點(diǎn)是你喜歡的？”擴(kuò)展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對(duì)實(shí)習(xí)老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)”等問題。

　　總之，此次活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)、靜態(tài)知識(shí)與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)相聯(lián)系、不枯燥。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到：學(xué)生了解了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，有助于學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

中職教學(xué)反思7

　　1因材施教，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心

　　一直以來，中職學(xué)校面臨最重要的問題就是生源問題。絕大部分學(xué)生是在首選普通高中落選后才轉(zhuǎn)為讀職業(yè)學(xué)校，因此這些學(xué)生中考成績(jī)分?jǐn)?shù)普遍偏低，而考慮到生源，中等職業(yè)學(xué)校沒有將考試分?jǐn)?shù)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來，大部分招收的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，自身素質(zhì)偏低，這會(huì)嚴(yán)重影響解剖學(xué)教學(xué)的效果。但也并不是說他們完全沒有可塑性，這就要求教師在充分分析了解學(xué)情后能因材施教，以學(xué)生為主體，采用不同教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)教師本身教學(xué)能力是個(gè)很大的考驗(yàn)。那么，怎樣具體解決這一問題？不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但是他們活潑好動(dòng)，對(duì)能激發(fā)其愛好興趣的東西比較執(zhí)著。首先，教師在上第一堂課時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生知道這門課的重要性，解剖學(xué)基礎(chǔ)是一門研究正常人體形態(tài)學(xué)結(jié)構(gòu)的學(xué)科，只有學(xué)好解剖學(xué)，才能學(xué)好病理、生理、內(nèi)科、外科等。其次，教師上課時(shí)要善于運(yùn)用模型、掛圖，不能讓學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生多看圖，然后學(xué)會(huì)自己總結(jié)，另外還得注意賞識(shí)教育，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們有學(xué)好這門課程的信心。

　　2正確使用多媒體教學(xué)手段

　　多媒體是通過使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，借助聲、光、影像、動(dòng)畫、文字等方式，將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前。此教學(xué)法具有直觀性強(qiáng)、立體感強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中起到了化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體的作用，便于學(xué)生理解記憶。由于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源有限，不可能讓學(xué)生接觸到太多標(biāo)本，因此多媒體的作用顯得尤為重要。筆者在解剖學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，如果完全依賴多媒體，學(xué)生整堂課都目不轉(zhuǎn)睛盯著屏幕，教師不提醒，學(xué)生就會(huì)忘記做筆記，即使告訴他們這是重點(diǎn)，也有一部分同學(xué)不會(huì)記錄，這可能和他們自身學(xué)習(xí)能力較差有關(guān)。要解決好這個(gè)問題，首先，教師的多媒體課件不能做得太花哨，這會(huì)使學(xué)生注意力集中在PPT外觀上而忽略學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師不能完全依賴多媒體，仍然要適當(dāng)結(jié)合一定的肢體語關(guān)于中職護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中存在問題的反思黎潤(rùn)（重慶市開縣職業(yè)教育中心醫(yī)學(xué)部重慶開縣405400）言和必要的板書。

　　3選擇最適合中職護(hù)理學(xué)生的解剖學(xué)教材

　　中職護(hù)理專業(yè)現(xiàn)在使用的教材是王懷生版《解剖學(xué)基礎(chǔ)》，此教材還是存在某些不足，例如，王懷生版《解剖學(xué)基礎(chǔ)》在教材章節(jié)教學(xué)內(nèi)容上雖然精簡(jiǎn)較多，增加的'插圖中超出教材章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)名詞比比皆是，有的結(jié)構(gòu)名詞據(jù)筆者個(gè)人認(rèn)為有給學(xué)生講解的必要，因此增加了教學(xué)難度。其次，課時(shí)設(shè)計(jì)欠妥，《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容后附的《解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)大綱》中實(shí)踐時(shí)數(shù)定得太多，在我們的具體教學(xué)實(shí)踐中根本無法完成，如運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)理論只給了2學(xué)時(shí)，實(shí)踐時(shí)數(shù)卻為8學(xué)時(shí)，這在現(xiàn)實(shí)中是無法完成的。因此，建議學(xué)校要在借鑒的基礎(chǔ)上編寫出更適合自己學(xué)校學(xué)生的教材。

　　4教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容

　　實(shí)用、夠用、聯(lián)系臨床是制定大綱的準(zhǔn)則。如康復(fù)事業(yè)發(fā)展也提出了一些新的護(hù)理內(nèi)容：癱瘓病人的神經(jīng)、肌肉功能的恢復(fù)等,對(duì)護(hù)理專業(yè)以前不太重視的肌肉、神經(jīng)等知識(shí)點(diǎn)，提出了新的要求，所以這部分內(nèi)容在護(hù)理學(xué)專業(yè)中不但不應(yīng)削減，反而應(yīng)該增強(qiáng)。傳統(tǒng)的護(hù)理操作就更需要相關(guān)的解剖知識(shí)點(diǎn)了，如各種注射技術(shù)、插管、急救技術(shù)和護(hù)理技術(shù)的應(yīng)用知識(shí)：咽的交通、食管的狹窄與胃管插入操作的關(guān)系；呼吸系統(tǒng)的環(huán)甲正中韌帶、氣管軟骨與呼吸道搶救、切開有關(guān)的解剖學(xué)知識(shí)；男、女性尿道的形態(tài)特點(diǎn)與導(dǎo)尿管的插入手法之問的關(guān)系；動(dòng)脈的止血點(diǎn)；股三角中股動(dòng)脈、股靜脈及股神經(jīng)的位置、關(guān)系；上、下肢淺靜脈的走行等,都應(yīng)該注意增加護(hù)理專業(yè)的應(yīng)用解剖學(xué)內(nèi)容。

　　5教師的素質(zhì)有待提高

　　教師作為傳道授業(yè)解惑者，首先自身應(yīng)該具過硬的專業(yè)知識(shí)，這里要求教師不僅要精通本專業(yè)的知識(shí)，還要具有相當(dāng)?shù)呐R床知識(shí)。多培養(yǎng)青年教師。筆者曾與醫(yī)院各科室的護(hù)理人員進(jìn)行過討論，了解到護(hù)理操作的內(nèi)容也在不斷更新。我校任教護(hù)理專業(yè)的教師多屬醫(yī)療專業(yè)畢業(yè)生,他們的護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)甚少,教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容基本與醫(yī)療專業(yè)雷同，沒有體現(xiàn)出護(hù)理專業(yè)的解剖學(xué)特點(diǎn)，在一定程度上影響了實(shí)用型護(hù)理人才的培養(yǎng)。建議為進(jìn)一步提高護(hù)理學(xué)的教學(xué)和科研水平，護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教師應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，深入護(hù)理臨床第一線，以實(shí)現(xiàn)解剖學(xué)與臨床護(hù)理的“聯(lián)姻”，了解臨床護(hù)理工作中護(hù)理人員最需要的解剖學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺陷。在教學(xué)模式和內(nèi)容上應(yīng)順應(yīng)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展方向，滿足護(hù)理專業(yè)的需求。

中職教學(xué)反思8

　　《雷雨》一課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景。雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀課文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感受和想象雷雨的特點(diǎn)。讓學(xué)生自主探究、小組合作、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　一、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

　　用形象的`圖畫幫助學(xué)生理解課文是低年級(jí)學(xué)生所需要的。如，課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，知了一聲也不叫”這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)自然景物的特點(diǎn)，“烏云——黑沉沉”、“樹葉——一動(dòng)也不動(dòng)”、“知了——一聲也不叫”來理解朗讀，并結(jié)合情境畫面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”這句時(shí)抓住“越來越亮”、 “越來越響”結(jié)合課件，體會(huì)閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯(lián)系生活實(shí)例，嘗試用“越來 越 ”說句子。學(xué)生結(jié)合課文能夠說出雨越下越大，雪越來越白等。

　　二、注重積累，加強(qiáng)運(yùn)用

　　這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，在課堂中通過實(shí)際的操作讓學(xué)生感受垂和落的區(qū)別學(xué)生通過觀察，很快就能回答：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來�！比缓缶汀按埂⒌�、落”這三個(gè)字進(jìn)行了詞語的訓(xùn)練：

　　金黃的稻谷（ ）下頭

　　蘋果從樹上（ ）下來

　　葉子從樹上（ ）下來

　　兔子的耳朵從頭上（ ）下來

　　又如“閃電越來越亮，雷聲越來越響”一句時(shí)，抓住“越……越……”進(jìn)行訓(xùn)練，課件以“我會(huì)說”的形式填空訓(xùn)練：（ ）越來越亮；（ ）越來越響；烏云（ ）；風(fēng)（ ）；（ ）越（ ）越（ ）。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了詞語的意思，而且積累了詞語。

　　三、多樣形式，指導(dǎo)背誦

　　背誦是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，能有效提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，是學(xué)生積累語言的重要途徑。《雷雨》一文語句生動(dòng)、簡(jiǎn)短，朗朗上口，是背誦積累的佳作。課堂上，通過展示圖片、填空、兒歌的形式指導(dǎo)背誦，學(xué)生在學(xué)完了課文的基礎(chǔ)上基本上就能夠背誦課文了。

　　講完課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是很多事情趕到一起，備課不夠充分，課件操作不流暢。二是朗讀時(shí)，還要讓更多的學(xué)生參與其中。三是放手不夠，授課過程面面俱到。結(jié)合老師們給我提出的建議，在今后的聽評(píng)課中，我會(huì)向各位老師多學(xué)習(xí)，精心打造生本課堂，提高教學(xué)效率。

中職教學(xué)反思9

　　1、對(duì)所任汽修專業(yè)學(xué)科的教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)校要求制訂實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，做好期中、期末考試的質(zhì)量分析，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

　　2、熟悉本專業(yè)教科書，努力鉆研。針對(duì)學(xué)生實(shí)際備課，力求創(chuàng)造性地處理汽修專業(yè)教材，寫好每一個(gè)教案，做到?jīng)]有教案不上課，課后認(rèn)真書寫課后總結(jié)和反思。

　　3、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)秩序，講究教態(tài)，搞好課堂紀(jì)律，注意職校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分利用40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，保質(zhì)、保量地完成課標(biāo)規(guī)定傳授的知識(shí)和應(yīng)培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)能力。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，熱情輔導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生，幫助成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。

　　5、積極組織、參加有關(guān)汽修專業(yè)選修課教學(xué)，組織學(xué)生參加本專業(yè)的技能競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓知識(shí)視野，幫助優(yōu)秀學(xué)生提高本專業(yè)有關(guān)的技能、技巧。

　　6、按計(jì)劃搞好檢測(cè)、考試，出題份量與難易度適當(dāng)。力求既有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　7、積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，新老教師都要虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真研討，互相切磋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，力求寫出一定水平的教學(xué)科研論文。

　　8、加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)，做好學(xué)生的思想政治教育工作。

　　9、依法執(zhí)教，禁止挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生。

中職教學(xué)反思10

　　數(shù)學(xué)是一門比較重要的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性較強(qiáng)，需要一定的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課在普通高中作為一門主科，學(xué)生的基礎(chǔ)大部分較好，學(xué)習(xí)興趣都很濃厚。而中專數(shù)學(xué)課作為一門工具課，是專門為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)的，可是中專生普遍感到數(shù)學(xué)是他們最不想學(xué)、最難學(xué)的課程之一。那么如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上45鐘的學(xué)習(xí)效率的研究，是一個(gè)很重要的課題。要教好中職數(shù)學(xué)，首先要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平，以便因材施教；其次對(duì)教材有整體的把握和認(rèn)識(shí)，這樣才能將知識(shí)系統(tǒng)化，注意知識(shí)前后的聯(lián)系，形成知識(shí)框架；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。

　　一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

　　每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡�可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準(zhǔn)備一堂課時(shí)，通常是將一節(jié)或一章的.題目先做完，再針對(duì)本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

　　三、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

　　每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多

　　種教學(xué)方法�！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

　　四、關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)

　　對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　五、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

　　總之，要提高學(xué)生在課堂45鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，根據(jù)職高學(xué)生的自身特點(diǎn)，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

中職教學(xué)反思11

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”.所謂興趣就是人們力求認(rèn)識(shí)某中事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí),最活躍的內(nèi)部動(dòng)力.興趣是所有學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的生命力.學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取養(yǎng)料的要求,即使學(xué)習(xí)任務(wù)再繁重也不是負(fù)擔(dān),而是一種享受,并會(huì)樂在其中.綜上所述,在英語教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)是非常重要的

　　一、教學(xué)內(nèi)容深淺有度。

　　我認(rèn)為,大部分中職學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱一些,且對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大,愛說愛動(dòng),自我約束，自我控制能力不強(qiáng).針對(duì)這一現(xiàn)狀,要求教師準(zhǔn)確把握學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度，增強(qiáng)所授內(nèi)容的興趣性。如果教師不顧及學(xué)生的接受能力，講的天花亂墜，學(xué)生聽得一頭霧水，又有什么作用呢?這樣的結(jié)果，只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理而放棄學(xué)習(xí)。所以在中職英語教學(xué)中要確定標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整難度，只求學(xué)的會(huì)，不求學(xué)的深。不刻意在語法上精雕細(xì)琢，要多在聽說能力上強(qiáng)化語言的應(yīng)用。

　　二、融洽的師生關(guān)系。

　　教和學(xué)是一對(duì)矛盾，教師和學(xué)生中間是否有和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)也是至關(guān)重要的。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這一年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某一老師有好感，他們便對(duì)這個(gè)老師的課感興趣并且格外重視，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)顯著。反之，如果他們不喜歡某一老師，由于逆反心理，他們就不愿意學(xué)習(xí)或者更本不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象在中職教學(xué)活動(dòng)中是普遍存在的。所以教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生興趣，愛好，事事處處關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放是矢的幫助學(xué)生。使學(xué)生認(rèn)為你不但使一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可以批評(píng)，可以聽之任之，而是要注意批評(píng)的方式，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。讓學(xué)生從內(nèi)心感覺到教師的`批評(píng)是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。只有建立起感情和諧，融洽的師生關(guān)系，才能使學(xué)生輕松愉快興趣昂然的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　根據(jù)ESL(ENGLISH AS SECOND LANGUAGE)中的理論，第二語言學(xué)習(xí)中的焦慮情緒會(huì)阻礙第二外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而相對(duì)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)者發(fā)揮潛能。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松愉快而言。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)做知識(shí)的儲(chǔ)存器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。甚至于有個(gè)別學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語不感興趣而放棄學(xué)習(xí)。課堂環(huán)境入如何對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且始終把自己放在導(dǎo)演的位置，把學(xué)生放在主體的位置，為了做到這一條，教師要以滿腔的熱情，全身心的投入到課堂教學(xué)之中。

中職教學(xué)反思12

　　教育部曾明確指出：中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培育社會(huì)需要的合格的初、中級(jí)技術(shù)人才。因此在語文教學(xué)過程中，教師必須牢牢樹立“教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”的重要意識(shí)，把語文教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，同生活相結(jié)合，只有這樣，才能使語文在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作、生活過程中發(fā)揮重要的作用，其人文特征也能得到更好的發(fā)揮。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為作為一名中職語文教師應(yīng)該充分做到以下幾點(diǎn)。

　　一、充分發(fā)揮語文學(xué)科的“德育功能”，將其滲透到學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面

　　教育的本質(zhì)在于教書育人，語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，由于具有獨(dú)特的人文關(guān)懷內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的德育職責(zé)。

　　中職學(xué)生在年齡上相對(duì)較小，因此對(duì)于道德以及生活、學(xué)習(xí)態(tài)度上的認(rèn)識(shí)和理解都存在著一定程度的偏差。幸運(yùn)的是，我們的語文教材中，有很多真善美的內(nèi)容，教師可以充分利用它們來陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們積極向上的健康心理，幫助他們實(shí)現(xiàn)人格上的完善。比如，在《我的母親》里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著感情細(xì)細(xì)揣摩文章的一字一句，讓學(xué)生充分體會(huì)老舍先生對(duì)母親感激、深切懷念的偉大感情。這種情感上的教育，往往讓學(xué)生印象深刻，在潛移默化中，讓學(xué)生受到教育，進(jìn)而形成積極向上，健康的人生觀、世界觀。

　　二、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，提高語文課堂的趣味性

　　學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，能否做到這一點(diǎn)，是教師教學(xué)活動(dòng)是否順利進(jìn)行，教學(xué)是否能取到良好效果的重要因素。

　　中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，課堂上也表現(xiàn)得很消極，課堂氣氛往往死氣沉沉，枯燥無味。因此，在日常的教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況組織不同形式的教學(xué)活動(dòng)，力求最大限度上增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　比如，在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，我問學(xué)生：“小說的結(jié)局出人意料，扣人心弦，假如你是小說中的瑪?shù)贍柕�，在得知�?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院�，你�?huì)有什么樣的反應(yīng)？”學(xué)生興趣高漲，積極主動(dòng)地分組自由討論，有的學(xué)生提出他們的疑問“為什么當(dāng)時(shí)佛來思節(jié)夫人會(huì)借給瑪?shù)佟�爾德一條假項(xiàng)鏈呢？她明明就很有錢。”；“為什么瑪?shù)贍柕略陧?xiàng)鏈丟了之后不馬上告訴佛來思節(jié)夫人，這樣的話她也就不用擔(dān)負(fù)十年的艱辛與沒有意義的付出了”……學(xué)生積極討論，課堂氣氛變得活躍、融洽，更重要的是通過這個(gè)語文情境充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)文章內(nèi)容以及主題也有了自己獨(dú)特、深刻的理解。

　　三、注重文化課與專業(yè)課相結(jié)合，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)

　　中職教育要培養(yǎng)的不單單是以追求學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯膶W(xué)生發(fā)展，更重要的是要在教學(xué)過程中，將學(xué)科知識(shí)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的方向和基礎(chǔ)。作為中職語文教師，必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，在發(fā)揮語文課優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，提高語文在學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)踐運(yùn)用能力，為學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展提供有效的幫助。

　　比如，針對(duì)酒店管理專業(yè)的學(xué)生，我會(huì)在課堂上對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的情境教學(xué)訓(xùn)練，教給他們服務(wù)行業(yè)的社交禮儀，教導(dǎo)他們?cè)诠ぷ髦幸�斟酌說話的語氣和詞語，幫助他們提升日常生活中的溝通能力以及隨機(jī)應(yīng)變的靈活能力；針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們用正確的語文詞組編寫程序，提高他們的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平；對(duì)建筑專業(yè)的學(xué)生，我則會(huì)在課堂上帶領(lǐng)他們欣賞我國古文化中的優(yōu)美建筑，培養(yǎng)他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的自豪感和熱愛感，為以后更用心、更投入地工作奠定良好的基礎(chǔ)……

　　四、給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，注重情感教育

　　中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來說比較薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏良好的心理素質(zhì)，有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和心理惰性……但是這并不妨礙挖掘他們身上潛在的能力和優(yōu)點(diǎn)。作為教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，多給他們一些肯定和支持，比如一個(gè)贊同的眼神，一個(gè)微笑，一句激勵(lì)的話，都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，感受到來自教師的關(guān)注和肯定，幫助他們恢復(fù)和建立良好的自信心，開闊胸懷，更加積極、健康地茁壯成長(zhǎng)。

　　學(xué)生不可能僅僅只是學(xué)生，他們也要進(jìn)入社會(huì)，無論他們今后從事什么樣的工作，他們都需要一定的語文基礎(chǔ)跟能力與人溝通、融洽相處。因此，語文教學(xué)過程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，還必須提高他們實(shí)際的應(yīng)用能力，使學(xué)生在中職語文課程的指導(dǎo)下，做到語文學(xué)習(xí)與生活、工作的共同配合，良好互動(dòng)，為他們以后更好的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展與進(jìn)步。

中職教學(xué)反思13

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，是一個(gè)以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的。教師必須對(duì)所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。

　　一、當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

　　目前中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過，根據(jù)目前的形勢(shì)來看，以我校為例，我校為國家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計(jì)算機(jī)系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)到數(shù)百人，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計(jì)算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級(jí)理論課程，二年級(jí)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級(jí)開設(shè)3D Max、Photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實(shí)習(xí)，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實(shí)習(xí)中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無就業(yè)優(yōu)勢(shì)，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。

　　二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題

　　1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實(shí)踐

　　教材是學(xué)生了解知識(shí)的根本，但是現(xiàn)如今的教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的不多。加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代�，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無法及時(shí)向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識(shí)完全來自于老師，并沒有創(chuàng)新。

　　2.實(shí)驗(yàn)教材更新速度慢，教師資源不足

　　現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動(dòng)手去組裝機(jī)器、配置交換機(jī)等實(shí)踐活動(dòng)很少。這使得學(xué)生動(dòng)手能力得不到鍛煉從而缺少了實(shí)踐能力�，F(xiàn)下流行的無線設(shè)備、XDSL等缺少設(shè)備線路支持，無法在機(jī)房中做實(shí)驗(yàn)。齊全的實(shí)驗(yàn)室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對(duì)操作者要求亦較高，普通機(jī)房管理員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，無法完全適應(yīng)工作需要，設(shè)備維護(hù)跟不上，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備也非常欠缺。沒有好的實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對(duì)教學(xué)于事無補(bǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)考試形式單一，教師知識(shí)沒有及時(shí)更新

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實(shí)踐�，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實(shí)驗(yàn)課程的動(dòng)手方面只是輔助性的，并沒有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗(yàn)出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識(shí)，并且學(xué)生的動(dòng)手能力也沒有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達(dá)到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時(shí)間的變換而不斷進(jìn)步的，如果教師的知識(shí)不隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對(duì)于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。

　　三、怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　1.方法比知識(shí)更重要

　　計(jì)算機(jī)是一個(gè)工具和技能，計(jì)算機(jī)教學(xué)是通過入門學(xué)習(xí)、熟悉、綜合運(yùn)用、舉一反三來實(shí)現(xiàn)的。教師在教學(xué)過程中不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)榉椒ㄊ鞘箤W(xué)生獲得更多知識(shí)的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學(xué)生還是沒能做到舉一反三。因此，在學(xué)習(xí)過程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

　　2.好奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習(xí)于實(shí)際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實(shí)踐中得到快速進(jìn)步。

　　3.自主課題學(xué)習(xí)模式

　　教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學(xué)、討論和不斷探索答案以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的`。老師只作為一個(gè)輔助者幫助學(xué)習(xí)，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)能力。

　　4.改變傳統(tǒng)的考試模式

　　改變由傳統(tǒng)筆試獨(dú)為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式，采用實(shí)踐評(píng)分與課堂表現(xiàn)能力同時(shí)進(jìn)入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時(shí)的出勤率，保證教師所教授的知識(shí)都能夠參與考核，又能在實(shí)踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5.鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，掌握更加專業(yè)化知識(shí)

　　對(duì)于教師知識(shí)更新慢，缺乏實(shí)踐操作能力的問題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

　　優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識(shí)輸出的同時(shí)還能從外界獲得更多新鮮知識(shí)，一位好老師不應(yīng)該只是一個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能和學(xué)生一起更好地成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]韋承.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)，20xx.

　　[2]宋屹.在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，20xx（11）.

中職教學(xué)反思14

　　自20xx年9月我被分配至學(xué)校以來，承擔(dān)《氣壓傳動(dòng)》的教學(xué)工作至今，下面我談?wù)劷�一年來我�?duì)這門課的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、關(guān)于學(xué)科

　　我所代的《氣壓傳動(dòng)》屬于機(jī)械工程類專業(yè)基礎(chǔ)課，是SMT工業(yè)生產(chǎn)中的動(dòng)力來源，主要是講述各種氣壓元件、氣動(dòng)回路的構(gòu)造和工作流程。我校SMT（電子表面組裝）專業(yè)屬新興專業(yè)，在中職層次開設(shè)學(xué)校較少，可借鑒的和本課程相關(guān)資料不多。

　　這門課屬于技術(shù)類課程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)是一方面，主要的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該放在生產(chǎn)實(shí)踐中，可能在課堂上難教又難懂的知識(shí)，只要讓學(xué)生見到實(shí)物，看到它是怎么工作的就能很快理解，這一點(diǎn)在我去年參加的省級(jí)中職教師培訓(xùn)中有深刻體會(huì)。

　　二、關(guān)于教師

　　我在大學(xué)期間的專業(yè)是物理學(xué)（師范類），對(duì)工科不甚了解，沒有經(jīng)過金工實(shí)習(xí)，不了解機(jī)械工程類課程的學(xué)習(xí)方法，也走了不少彎路，可以說這門課對(duì)我來說完全是一個(gè)陌生的領(lǐng)域，需要重新學(xué)習(xí)。職教處其他老師也都是普高教師出身，講這門課的現(xiàn)在只有我一人，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科內(nèi)容的探討，每周四的教研活動(dòng)由于各位老師學(xué)科不互通，討論學(xué)科內(nèi)容較少，基本都是在討論學(xué)生管理和提高課堂效率。教學(xué)工作基本是通過自學(xué)和在網(wǎng)上、圖書館查閱資料完成。

　　去年冬天，學(xué)校派我參加在陜西科技大學(xué)舉辦的中等職業(yè)學(xué)校教師省級(jí)培訓(xùn)班，專業(yè)為機(jī)電設(shè)備安裝與維修。主要涉及的就是各類數(shù)控機(jī)床，雖然專業(yè)不很對(duì)口，但是該專業(yè)屬于工科機(jī)械類，使我對(duì)這一類學(xué)科的情況有了大體了解，重要的`是了解到一些工科課程特別是技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)方法。這次培訓(xùn)可以說是一次及時(shí)雨，把我這樣一個(gè)“門外漢”帶上了軌道。通過培訓(xùn)，還知道了一些職業(yè)教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了一些專業(yè)知識(shí)，按照培訓(xùn)基地的安排，培訓(xùn)的大部分時(shí)間都放在了企業(yè)里，在秦川機(jī)床廠、寶雞機(jī)床廠，老師直接在生產(chǎn)車間教學(xué)，效果很好，很直觀，讓我認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)對(duì)于職業(yè)教育的重要性。

　　三、關(guān)于教材

　　通過查閱相關(guān)資料，了解到普通高職、本科相關(guān)專業(yè)中一般學(xué)習(xí)《液壓與氣壓傳動(dòng)》，在學(xué)習(xí)中，液壓和氣壓相互比較著學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不錯(cuò)。我校SMT專業(yè)由于不涉及液壓傳動(dòng)，所選教材為機(jī)械工業(yè)出版社中職規(guī)劃教材《氣壓傳動(dòng)》（沈向東主編），可借鑒資料

　　較少，基本沒有對(duì)應(yīng)的課件等教學(xué)資源，書后也沒有附帶教學(xué)光盤。經(jīng)過查詢資料，該教材基本是日本SMC公司《現(xiàn)代實(shí)用氣動(dòng)技術(shù)》的精簡(jiǎn)版，很多內(nèi)容跳過或刪掉，導(dǎo)致有些內(nèi)容不太連貫，學(xué)生不好理解教材內(nèi)容。

　　四、關(guān)于教學(xué)

　　現(xiàn)在所進(jìn)行的教學(xué)，由于條件所限，基本上是在黑板上講機(jī)械結(jié)構(gòu)和工作流程，學(xué)生根本對(duì)教材內(nèi)容提不起任何興趣。去年培訓(xùn)時(shí)有專家提到，這種在黑板上講機(jī)器的教學(xué)方法在職業(yè)教育中是比較忌諱的，一般起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

　　下一步準(zhǔn)備在網(wǎng)絡(luò)上搜索和制作一些工作流程和機(jī)械結(jié)構(gòu)的多媒體演示動(dòng)畫，盡量把學(xué)生的興趣吸引過來。另外，建議學(xué)校最好能提供實(shí)物教具，有助于師生學(xué)習(xí)。經(jīng)過近一年的教學(xué)實(shí)踐，總體感覺教材難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的接受水平，且內(nèi)容多、雜，經(jīng)常出現(xiàn)備的課講不完的情況，在實(shí)踐中也在不斷摸索，合理分配課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容。

　　五、關(guān)于學(xué)生

　　現(xiàn)在所教SMT1、2班的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但最主要的問題是學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好，可能是由于教材是黑白印刷，才半學(xué)期班上一半同學(xué)的教材已經(jīng)丟失。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)學(xué)校的各種活動(dòng)基本沒有興趣，本課程教材中的圖都是機(jī)械圖，但學(xué)生《機(jī)械制圖》課程基礎(chǔ)太差，基本看不懂圖，也不愿意看圖。課堂上讓學(xué)生看圖，少有人抬頭，課堂上時(shí)不時(shí)要維持紀(jì)律，講課時(shí)師生基本互動(dòng)不起來，經(jīng)常出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的情況。

　　另外我和學(xué)生曾有過這樣的對(duì)話：

　　“你們?yōu)樯渡险n不聽”

　　“聽不懂”

　　“一開始就不聽肯定聽不懂”

　　“這課和我們的專業(yè)有啥關(guān)系，學(xué)了也沒用”……

　　鑒于此建議學(xué)校今后在介紹本專業(yè)時(shí)，比如印制專業(yè)介紹的宣傳頁時(shí)，把應(yīng)學(xué)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等按學(xué)時(shí)一一列出，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)之前有一個(gè)宏觀認(rèn)識(shí)。

　　以上就是我對(duì)從事這項(xiàng)工作近一年來的一些體會(huì)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，提出意見，更好的促進(jìn)后面的教學(xué)和學(xué)科建設(shè)工作。

中職教學(xué)反思15

　　通過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：一個(gè)班想學(xué)習(xí)的，只占1/3;學(xué)也行，不學(xué)也行的，占1/3;完全不想學(xué)的，也占1/3。學(xué)生在這樣厭學(xué)的情況下，上課不學(xué)習(xí)也就在所難免了，睡覺的、聊天的、搞小動(dòng)作的，屢禁不止。不少老師感覺不到上課應(yīng)有的成就感，逐漸對(duì)上課沒有興趣，甚至厭倦，使得上課也變得機(jī)械。而老師的這種情況又深深影響著學(xué)生，使學(xué)生更加不想學(xué)，這樣就會(huì)惡性循環(huán)，教師感到疲憊不堪，心情郁悶，學(xué)生厭學(xué)。

　　如何跳出這種惡性循環(huán)，解放教師，輕松教師，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù)，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校與教師應(yīng)該重視這個(gè)問題，思考這個(gè)問題，進(jìn)而解決這個(gè)問題。要想改變這種現(xiàn)狀，教師就要進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是對(duì)自己已經(jīng)完成的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程的一種“反芻”，這樣才能積累更多經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，輕松駕馭教學(xué)活動(dòng)。

　　學(xué)貴有思，有思則有進(jìn)。學(xué)貴有疑，有疑則有進(jìn)。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。教師自我修養(yǎng)的過程，其實(shí)就是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我教育的過程。而自我學(xué)習(xí)和自我教育就必須要善于懷疑和思考。因此教學(xué)反思是教師進(jìn)行自我修養(yǎng)必不可少的要素。通過反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足，明確下一步的努力方向，不斷提高自身修養(yǎng)。

　　我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行反思。

　　一、教書的同時(shí)，是否應(yīng)該育人

　　（一）教書與育人不可分割

　　孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”作為老師，不僅要講解知識(shí)點(diǎn)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生品德的提高和知識(shí)的掌握是可以互相促進(jìn)的，而且二者相得益彰。

　　每門課程都含有豐富的思政元素，在教學(xué)過程中，教師要深挖教材內(nèi)潛在的思政元素，聯(lián)系實(shí)際，才能感染學(xué)生，收到應(yīng)有的教學(xué)效果。當(dāng)然，在知識(shí)講解時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，一要靠真理的力量，二要靠人格的魅力，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。

　�。ǘ�）育人才是中職教育的第一要?jiǎng)?wù)

　　中職學(xué)校面對(duì)的學(xué)生，是同齡人中相對(duì)較為弱勢(shì)的群體，不少學(xué)生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”，或是父母對(duì)其學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，而且他們?cè)趹?yīng)試教育中，經(jīng)歷了太多的失敗，導(dǎo)致自慚形穢，自暴自棄，導(dǎo)致不良行為頻頻。所以老師要理解學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服厭學(xué)情緒。

　　二、理論是否聯(lián)系實(shí)際

　　學(xué)生對(duì)理論知識(shí)并沒有直接的體驗(yàn)，知識(shí)顯得比較抽象，老師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識(shí)講解：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系應(yīng)用實(shí)際，這樣才能使抽象的知識(shí)變的易于被學(xué)生理解并接受。另外，教師應(yīng)豐富的教學(xué)素材，深入社會(huì)實(shí)踐中，這樣才能受到學(xué)生的歡迎。

　　三、是否了解學(xué)生

　　教學(xué)是師生共同完成的活動(dòng)，里面包含著濃重的情感因素。教師應(yīng)該深入接觸學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性及差異性，這樣才能更好的理解、包容并鼓勵(lì)。中職學(xué)生的.心理比較脆弱，抗干擾能力差，老師應(yīng)該加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，讓學(xué)生放松自已，克服焦慮、恐懼等心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志，提高抗干擾能力。這個(gè)年齡段的孩子普遍懶動(dòng)，導(dǎo)致身體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)精力不夠充沛，經(jīng)常性的提不起學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)老師不應(yīng)該一味的責(zé)怪學(xué)生，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提高自身體能。另外，老師應(yīng)該常關(guān)注“后進(jìn)生”的情況，實(shí)踐表明，“后進(jìn)生”受到老師的關(guān)注，往往會(huì)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、是否掌握學(xué)生認(rèn)知水平

　　教學(xué)過程中布置的任務(wù)，要與學(xué)生的認(rèn)知與接受能力相適應(yīng)。如果布置的任務(wù)跟學(xué)生的認(rèn)知相差太大，那么就產(chǎn)生了矛盾點(diǎn)，這樣不僅不會(huì)成為教學(xué)動(dòng)力，反而會(huì)成為教學(xué)阻力。根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的特點(diǎn)，制定的授課內(nèi)容不宜太多，否則他們接受不了，消化、吸收不了。所以教學(xué)任務(wù)應(yīng)本著“實(shí)用、夠用”的原則來設(shè)計(jì)。

　　五、授課是否得當(dāng)

　　語言是組織教學(xué)、表達(dá)情意的主要載體。教師講授的語言要準(zhǔn)確、生動(dòng)，注意控制好音量、語調(diào)和語速。語速不宜太慢，以免學(xué)生感到厭煩;語音不宜太高，以免學(xué)生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。此外，教師的語言要富于文采，抑揚(yáng)頓挫，有一定的幽默感。

　　上課最常遇見的情況就是，老師在上面講，學(xué)生在下面講。有些老師為了讓所有學(xué)生聽得更清楚，便提高聲音，由于沉不住氣，語速也就越來越快;結(jié)果學(xué)生不但沒停止，反而講話聲越來越大，講話的人也越來越多。其實(shí)，遇到這種情況的時(shí)候，老師明智的做法是：停止講課，用目光搜尋講話的人，并注視著他，直到安靜下來，再開始不急不慢的講課。

　　總之，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學(xué)過程的閃光點(diǎn)記錄下來，尤其要及時(shí)捕捉瞬間的靈感，將這些“智慧的火花”及時(shí)記錄下來;反思自己課堂教學(xué)的不足之處，尋找教學(xué)的新思路，制定教學(xué)的新策略、新方案，并精心準(zhǔn)備，大膽實(shí)踐，及時(shí)反饋。依靠不斷的教學(xué)反思，提高自己的教學(xué)水平，是中職教師走出教學(xué)困境的最好途徑。

　　作者簡(jiǎn)介：李美英（1987-），女，漢族，河北滄州人，工學(xué)學(xué)士，滄州工貿(mào)學(xué)校，講師，研究方向：機(jī)電;李朝霞（1976-），女，漢，河北滄州人，滄州工貿(mào)學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)部，高級(jí)講師，研究方面：英語;王立芳（1986-），女，漢，河北滄州人，工學(xué)碩士，滄州工貿(mào)學(xué)校智能制造部，講師，研究方面：機(jī)械電子工程;吳林隸（1992—），女，漢族，河北滄州人，文學(xué)學(xué)士，滄州工貿(mào)學(xué)校信息技術(shù)部，助理講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用;張樹雨（1995-），男，漢族，河北滄州人，管理學(xué)學(xué)士，滄州工貿(mào)學(xué)校經(jīng)貿(mào)管理教學(xué)部，助講。

【中職教學(xué)反思】相關(guān)文章：

中職的教學(xué)反思09-12

中職教學(xué)反思07-04

中職教學(xué)反思06-28

中職語文教學(xué)反思09-20

中職數(shù)學(xué)教學(xué)反思08-29

中職教育的教學(xué)反思10-30

中職語文教學(xué)反思10-20

中職思政教學(xué)反思08-22

中職語文課教學(xué)反思09-11