智慧課堂教學的心得體會

　　當我們經過反思，有了新的啟發(fā)時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的智慧課堂教學的心得體會，希望對大家有所幫助。

智慧課堂教學的心得體會1

　　才智教師要敬重每一個學生，讓學生成長為一個真正有才智的人。

　　敬重學生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓才智學生扎實地把握考點學問，富有實效；二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學生情愿去學習，師生互動。

　　一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生共性的進展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生才智成長的引導者、促進者和自我才智成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的學問，更需要機敏、豁達的才智，要用才智的心靈去點燃學生才智的頭腦。葉讕先生在論述才智型教師的特征時認為：“才智型教師具有把握對象實際和面臨的狀況作出決策和選擇、調整教育行為的魄力”，“具有使學生積極投入學校生活、喜愛學習和制造愿與他人進展心靈對話的魅力”。

　　其次、才智課堂是一項紛繁簡單、沒有定格的教學模式。

　　才智課堂要提高學生力量，要寓才智于德育之中，學會做人的道理，使學生心理健康，健全學生人格，有利于學生的全面進展。才智教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種才智叫師德”，就是從倫理學的角度來強調才智的內涵，特殊是教育才智。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的抱負、劇烈的責任心去影響學生，還要用急躁、細心去才智教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的'才智課堂教育效果。聞名特級教師薛法根認為：教育才智是在教育過程中自然生成的，是教師與學生在課堂生活中彌足寶貴的精神財寶，它不僅僅是教師的教學水平、教學機靈，還有教師的教育品行！

　　教師在課堂上表現(xiàn)出的才智主要有以下幾個方面：教學設計的才智、課堂語言的才智、角色把握的才智、臨場應變的才智等。

　　總之，才智課堂不是簡潔的學問學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不行重復的激情與才智綜合生成的過程。上好才智課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地討論教法，讓自己的才智教學漸漸豐富起來，最終才能讓學生喜愛。愿才智課堂之花開滿每個校園！

智慧課堂教學的心得體會2

　　近年來，我校一直熱衷于校本課程的開發(fā)，并取得了顯著的成果。最近，我讀了周仁康老師的《走向智慧的校本課程開發(fā)》，對校本課程的意義和目的有了更深入的認識。這本書提到了三個方面對校本課程開發(fā)的意義：促進學生個性發(fā)展、促進教師專業(yè)發(fā)展，以及促進學校特色形成。而其中，學生的個性發(fā)展是校本課程開發(fā)的最終目標。接下來，我想談談我對促進學生個性發(fā)展這一點的一些淺薄見解。

　　教育作為培養(yǎng)人的活動就是要使每個人的個性得到充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個人都具有高度的自主性、獨立和創(chuàng)造性。校本課程關注每一個學生的不同需求，給學生一個自由發(fā)展的空間。具體體現(xiàn)在課程的設置及課程內容的選擇和設計上的多樣性、課程內容的可選擇性和豐富性。

1、以人為本。

　　傳統(tǒng)的課程強調學科知識，忽略了學生作為一個活生生的人的真實體驗。校本課程的開發(fā)注重學生的生活體驗和學習經驗，課程實施中強調學生發(fā)展的主體性、主動性。關注每一個學生發(fā)展的差異性。讓每一個學生都成為與眾不同的主體，滿足每一個學生不同的發(fā)展需要。

　　2、給學生留下空間。

　　個性的`發(fā)展需要一定的自由空間。學生作為校本課程開發(fā)的主體之一，有課程決策的權利。課程開發(fā)是一個動態(tài)的。不斷完善的過程。課程內容和結構都在師生互動中完成。尊重學生的興趣與經驗，讓學生根據自己的需要進行選擇，為學生的個性發(fā)展留下了一個空間。

　　3、差異性教育：國家課程強調人才規(guī)格的整齊劃一，忽略了學生之間的個體差異。

　　校本課程開發(fā)為學生提供了自我個性張揚的現(xiàn)實條件。每一個學生都可以對自己要學的內容作系統(tǒng)安排，根據自己的發(fā)展需要形成具有獨特性的個別化課程。教師作為課程的組織者與指導者，要研究學生的需要和發(fā)展的可能性，注重個別指導，盡可能滿足學生不同的需要，從學生經驗出發(fā)，提供差異性課程，作到因材施教。

　　4、課程以學生為中心。

　　校本課程開發(fā)是以學生的的需要出發(fā)的，是為了學生的發(fā)展而存在的。學生實際需要什么，成人不一定清楚，校本課程的開發(fā)主體之一就是學生自己，更能夠從學生的需要出發(fā)，精選對學生終身學習必備的基礎知識與技能。促進學生的發(fā)展。

智慧課堂教學的心得體會3

　　為深入推進我區(qū)社區(qū)物業(yè)化服務工作，改善人居環(huán)境，爭創(chuàng)人民滿意城市，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以《省物業(yè)管理條例》和《市建立禮貌滿意城市實施辦法》為依據，在鞏固禮貌建立各項成果的基礎上，按照“居民自治、因地制宜、便民利民”的原則，和“三先三后”的工作思路，深入開展我區(qū)社區(qū)物業(yè)化服務工作。建立健全全區(qū)社區(qū)物業(yè)化服務體系，有效提升居民對社區(qū)管理和服務的滿意度。

　　二、服務范圍

　　社區(qū)物業(yè)服務要以社區(qū)公共部分的管理和服務為重點，以完善社區(qū)功能、提升管理水平為目標，包括以下幾個方面：

　　(一)公共秩序管理。加強對轄區(qū)內的流動攤擔、店外經營、車輛停放的規(guī)范管理。

　　(二)公共環(huán)境衛(wèi)生維護。做好社區(qū)轄區(qū)范圍內(維護作業(yè)標段以外)公共場所、道路的清掃保潔，空中垃圾和樓道堆物清理，居民樓棟、門店生活垃圾袋裝化及上門收集服務等工作。

　　(三)公共安全防范。協(xié)助管理轄區(qū)內公共秩序的同時，搞好轄區(qū)內的治安巡查。

　　(四)公用設施管理。做好棟間道路、樓棟下水管網、化糞池、垃圾果皮筒、公共亮化、文體器材等公用設施的日常管理和維護。

　　(五)公共綠化維護。做好轄區(qū)內公共綠地的修剪、澆灌、施肥、除蟲、補栽補種等綠化養(yǎng)護工作。

　　(六)其他。其他需要協(xié)調解決的物業(yè)服務項目。

　　三、基本原則

　　(一)居民自治的原則。

　　物業(yè)服務是社區(qū)服務的重要組成部分，要參照《物業(yè)管理條例》，在居民自治與政府引導的基礎上，充分聽取居民意見，透過無償或低償服務以及非贏利性經營，優(yōu)化整合資源配置，逐步理順和規(guī)范物業(yè)服務各主體之間的關系，創(chuàng)新社區(qū)物業(yè)服務新機制，力求解決人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。

　　(二)因地制宜的原則。

　　充分發(fā)揮街道和社區(qū)在推進社區(qū)物業(yè)服務工作中的主導作用，根據各個社區(qū)的實際狀況，制定包括費用收取和服務項目在內的社區(qū)物業(yè)服務章程，并按章程具體實施，不斷促進社區(qū)建設與物業(yè)服務的協(xié)調發(fā)展。在不同社區(qū)或同一社區(qū)的不同小區(qū)、樓盤之間，可采用多種模式進行分類分層次管理。

　　(三)便民利民的原則。

　　要將推進社區(qū)物業(yè)化服務作為為民辦事的一項德政工程、民心工程，透過推行社區(qū)物業(yè)化服務，建立健全社區(qū)市容衛(wèi)生維護體系、社區(qū)治安保障體系、xx人員就業(yè)體系和居民生活服務體系，在凈化市容的同時，努力擴大社區(qū)就業(yè)，提高服務水平，提升市民對社區(qū)環(huán)境的滿意度。

　　四、工作任務

　　按照禮貌建立的標準和數字化城市管理的要求，把我區(qū)農民安置小區(qū)和破產企業(yè)宿舍區(qū)納入社區(qū)物業(yè)服務推行計劃。今年實施的xx個社區(qū)(小區(qū))是：xx小區(qū)。

　　五、工作思路

　　在推進社區(qū)物業(yè)化服務工作中，確定“三先三后”的工作思路。

　　(一)先整治后管理。

　　按照“整治在先，管理長效”的原則，對先期實施物業(yè)化服務的社區(qū)進行“牛皮癬”、綠化設施、溝渠、圍墻、路燈、地面、化糞池、晾衣架等多項設施的專項整治，再透過物業(yè)化服務的實施對其進行長效管理。

　　(二)先宣傳后實施。

　　透過廣泛深入的宣傳動員，加深居民對社區(qū)物業(yè)化的了解，取得居民對社區(qū)實行物業(yè)化管理的理解與支持，為后續(xù)工作營造良好的群眾氛圍。

　　(三)先服務后收費。

　　根據社區(qū)居民中失地農民、破產企業(yè)下崗職工較多，人均收入較低的現(xiàn)狀，實行“先服務后收費”低償服務原則，先帶給優(yōu)質的服務，讓社區(qū)居民切實感受到實施物業(yè)服務所帶來的好處，再收取必須的服務費，保證物業(yè)服務的正常運轉。

　　六、組織領導

　　成立全區(qū)社區(qū)物業(yè)化服務工作領導小組。

　　組長：xx。

　　副組長：xx。

　　辦公室主任：xx。

　　辦公室副主任：xx。

　　成員單位：區(qū)政府辦、區(qū)綜治辦、區(qū)發(fā)改局、區(qū)財政局、區(qū)城管局、區(qū)民政局、區(qū)住房城鄉(xiāng)建設局、區(qū)工商分局、區(qū)市政公司、區(qū)園林公司、區(qū)環(huán)衛(wèi)公司及各街道辦事處。

　　各街道辦事處要成立由辦事處主任任組長的社區(qū)物業(yè)化服務的組織機構。

　　七、職責分工

　　區(qū)政府辦：負責協(xié)調解決企業(yè)辦社會職能分離的歷史遺留問題;

　　區(qū)綜治辦：負責指導和支持做好治安防控工作;

　　區(qū)發(fā)改局：負責指導確定社區(qū)物業(yè)服務收費標準;

　　區(qū)財政局：負責社區(qū)物業(yè)服務的經費統(tǒng)籌工作;

　　區(qū)城管局：負責牽頭組織協(xié)調和監(jiān)督考核工作;

　　區(qū)民政局：協(xié)助做好特困、低保人員的就業(yè)工作;

　　區(qū)住房城鄉(xiāng)建設局：負責行業(yè)指導工作;

　　區(qū)工商分局：負責對成立物業(yè)服務公司的辦證和資質審批帶給支持;

　　區(qū)市政、園林和環(huán)衛(wèi)公司：在社區(qū)專業(yè)維護上給予指導、支持和配合;

　　各街道辦事處：組織社區(qū)實施社區(qū)物業(yè)服務工作。

　　八、方法步驟

　　(一)準備階段。

　　1、xx月份對全區(qū)未實施物業(yè)服務的農民安置小區(qū)和破產企業(yè)宿舍區(qū)全面調查摸底，確定推行物業(yè)服務的社區(qū)(小區(qū))名單。

　　2、xx月上旬組織相關部門召開協(xié)調會，專題研究開放式居民社區(qū)推行物業(yè)化服務工作。

　　3、xx月下旬組織召開工作部署會。

　　(二)實施階段。

　　1、xx月份對今年確定的物業(yè)化服務的社區(qū)，由街道統(tǒng)一組織，重點拆除違法建筑，改善治安，交通現(xiàn)狀，整治老舊建筑的外墻，整修圍墻，道路、綠地、路燈、供排水等設施，改善社區(qū)基本狀況，強化小巷、小區(qū)、小院、小店“四小”管理，辦好四件實事，重點解決路燈不亮，下水不通，路面不平，環(huán)境不潔的問題，為實施社區(qū)物業(yè)化服務打下基礎。

　　2、xx月上旬組織參觀，學習其他單位經驗做法。

　　3、xx月下旬全力推進社區(qū)物業(yè)化服務工作。

　　(三)考核驗收階段。

　　1、將開放式居民社區(qū)推行物業(yè)服務工作作為對街道全年績效考核的一項重要資料。

　　2、xx月份組織相關社區(qū)進行交流講評。

　　3、xx月份由區(qū)城管局牽頭，組織相關部門進行驗收，將以社區(qū)(小區(qū))實施物業(yè)服務后臟亂現(xiàn)象是否得到根本改變，市容衛(wèi)生是否得到顯著提升，周邊生活環(huán)境是否得到明顯改善為依據，社區(qū)物業(yè)服務模式是否可持續(xù)、社區(qū)居民群眾是否滿意為標準，對社區(qū)居民上門問卷調查，滿意度未到達xx%以上的社區(qū)一律要求“補課”，不予驗收，扣除政府獎勵資金和相應的績效考核分值。

　　九、工作要求

　　(一)高度重視，充分認清推行社區(qū)物業(yè)化服務的重要好處。

　　推行社區(qū)物業(yè)服務，是鞏固禮貌建立成果、建設人民滿意城市的基礎工程，是提升社區(qū)城市管理水平、改善宜居創(chuàng)業(yè)環(huán)境的民心工程。各街道和社區(qū)要高度重視，把它作為推進社區(qū)城市管理水平、建立禮貌城區(qū)的一個重要抓手。要召開班子會，專題研究和部署此項工作。要統(tǒng)一思想，充分認清開展好社區(qū)物業(yè)化服務是提升城市整體形象的重要舉措，是提高社區(qū)居民群眾生活質量的重要途徑，是加強社會治安、增強群眾安全感的重要手段，也是加快推進建設人民滿意城市的基本要求。

　　(二)充分準備，為全面實施社區(qū)物業(yè)化服務打下基礎。

　　一是要有充分的思想準備。各街道要把搞好社區(qū)物業(yè)化服務，完成任務指標，作為今年一項重要工作去抓，要明確職責和標準，要克服一切畏難情緒，不等不靠，充分發(fā)揮主觀能動性，把此項工作抓緊抓實，抓出成效。二是要搞好宣傳發(fā)動。要進行廣泛宣傳，努力爭取居民的認可和參與。要廣泛發(fā)動轄區(qū)內的`民間組織、單位、團體和社區(qū)志愿者出資出力共同參與社區(qū)物業(yè)服務工作，最終實現(xiàn)服務和管理的常態(tài)化。三是要制定方案，落實職責。各街道要制定切實可行的工作實施方案，細化工作職責，要把職責落實到具體事、具體人身上，要有具體要求和質量標準。

　　(三)全力支持，為順利實施社區(qū)物業(yè)化服務帶給保障。

　　一是人員要落實。各街道和部門要明確專人抓此項工作，確定專責。二是經費要保證。每個實施物業(yè)服務的社區(qū)(小區(qū))明確經費xx萬元，區(qū)和街道各安排xx萬元。區(qū)和街道先期各拿xx萬元，作為啟動經費，保證社區(qū)物業(yè)化服務前期工作的正常、快速運行，驗收合格后，全部經費到位。要動員廣大社區(qū)居民用心參與社區(qū)物業(yè)管理，自覺繳納相應費用，并使之逐步成為社區(qū)物業(yè)管理主要經費來源。三是合力要構成。要努力構成齊抓共促的機制，牽涉到的各種專業(yè)問題各部門要通力協(xié)作，給予足夠的支持。

　　智慧社區(qū)物業(yè)管理方案2

　　為落實市十三屆人大三次會議審議通過的《關于依法加強居民小區(qū)物業(yè)管理的議案》，進一步規(guī)范物業(yè)管理活動，切實維護業(yè)主和物業(yè)管理企業(yè)的合法權益，努力提高物業(yè)管理水平，根據《物業(yè)管理條例》及有關法律、法規(guī)，結合我市物業(yè)管理工作實際，特制定本方案：

　　一、指導思想

　　以國家《物業(yè)管理條例》為依據，以沈陽市城市管理工作會議精神為指導，以落實《關于依法加強居民小區(qū)物業(yè)管理的議案》為重點，以規(guī)范管理、提高物業(yè)服務水平為宗旨，進一步加強居民小區(qū)物業(yè)管理工作，推動我市物業(yè)管理健康發(fā)展。

　　二、目標和范圍

　　(一)目標：

　　1、有效解決開發(fā)遺留問題，年底前整改率達到90%;對存在工程質量問題的房屋要及時維修，維修及時率達到90%。

　　2、新建住宅小區(qū)推行招投標率達到100%;20xx年新進入市場的樓盤，在商品房銷售前要100%簽訂《前期物業(yè)管理合同》和《業(yè)主臨時公約》。

　　3、凡從事物業(yè)管理活動的企業(yè)，要100%取得《物業(yè)企業(yè)資質證書》。

　　4、強化對物業(yè)管理行為的監(jiān)督及從業(yè)人員的培訓，物業(yè)企業(yè)經理持證率達到100%，并建立起物業(yè)管理企業(yè)誠信檔案、物業(yè)管理企業(yè)經理信用檔案。

　　5、大力推行物業(yè)管理，年底前對具備物業(yè)管理條件的住宅小區(qū)物業(yè)化率達到100%。

　　6、加強業(yè)主自治自律行為，具備條件的住宅小區(qū)年底前要達到80%以上成立業(yè)主大會和業(yè)主委員會。

　　(二)范圍：對全市實行物業(yè)管理的244個住宅小區(qū)進行排查。根據排查結果，進行清理整頓，進一步規(guī)范物業(yè)管理行為。

　　三、工作內容

　　(一)完善我市物業(yè)管理地方性規(guī)章建設。

　　依據國家《物業(yè)管理條例》及相關配套法規(guī)、規(guī)章，結合我市物業(yè)管理實際情況，通過調研，同時借鑒國內先進城市取得的成功經驗，盡快頒布實施《沈陽市物業(yè)管理規(guī)定》，依法加強我市物業(yè)管理活動的監(jiān)督管理。

　　(二)全力解決開發(fā)建設遺留問題。

　　開發(fā)建設單位作為行為主體要切實承擔起責任，按照規(guī)劃設計和施工標準，對住宅小區(qū)存在的問題從新進行完善，建委、規(guī)劃、房產等相關部門，按照各部門職責，落實到責任單位，做到誰的問題、誰負責、誰解決。并對存在開發(fā)建設遺留問題的住宅小區(qū)，逐個建立整改檔案，制定整改措施，整改合格后再行消號。特別是存在工程質量問題的房屋要確保及時維修，年底前房屋維修責任要全實到單位、到個人，維修及時率確保在90%以上。同時，有關部門要抓緊制定相應的規(guī)定和措施，明確住宅區(qū)的交付使用制度，杜絕新建住宅小區(qū)產生開發(fā)建設遺留問題。

　　(三)加大對物業(yè)市場的監(jiān)管力度，規(guī)范物業(yè)管理行為。

　　一是加強物業(yè)管理招投標的監(jiān)督和指導，全面推行前期物業(yè)管理招投標機制，創(chuàng)造公平、公正的競爭環(huán)境，促進物業(yè)管理的專業(yè)化、市場化和社會化。依據國家《物業(yè)管理條例》和《前期物業(yè)管理招投標辦法》，及時制定符合我市實際的《沈陽市前期物業(yè)管理招投標管理辦法》。要求新建住宅小區(qū)實行招投標制度，建筑面積在5萬平方米以上的(含5萬平方米)的新建住宅區(qū)，必須采取公開招投標的方式選聘物業(yè)管理企業(yè)，建筑面積5萬米以下的新建住宅區(qū)在區(qū)、縣(市)房產行政主管部門的批準下可以采用邀標和議標的方式選聘物業(yè)管理企業(yè)。同時，鼓勵業(yè)主大會采用招投標的方式依法選聘物業(yè)管理企業(yè)。并且，及時簽訂《(前期)物業(yè)服務合同》和《業(yè)主(臨時)公約》，對于新建住宅小區(qū)要在商品房銷售前100%簽訂《前期物業(yè)管理合同》和《業(yè)主臨時公約》。

　　二是嚴格物業(yè)管理企業(yè)的資質審查。在我市從事物業(yè)管理活動的物業(yè)管理企業(yè)，要按照國家《物業(yè)管理條例》的要求依法取得《物業(yè)企業(yè)資質證書》，并遵照建設部《物業(yè)管理企業(yè)資質管理辦法》的規(guī)定，按物業(yè)管理企業(yè)取得資質等級，承接物業(yè)管理項目。同時，加強物業(yè)管理企業(yè)的年檢和資質評定，出現(xiàn)違規(guī)違諾等行為的要予以警告，限期整改，情節(jié)嚴重的取消其物業(yè)管理資質。

　　三是強化對物業(yè)管理行為的監(jiān)督及從業(yè)人員的培訓，提高物業(yè)管理水平。建立物業(yè)管理企業(yè)誠信檔案、物業(yè)管理企業(yè)經理信用檔案和準入、退出機制，監(jiān)督物業(yè)管理企業(yè)和從業(yè)人員以及物業(yè)管理企業(yè)履行《物業(yè)服務合同》情況，對物業(yè)管理企業(yè)和物業(yè)管理項目經理，實行實名誠信考評制度，如物業(yè)管理企業(yè)或物業(yè)項目經理出現(xiàn)違法、違規(guī)、違諾現(xiàn)象，依據情節(jié)的嚴重程度，扣除相應的分數，年終進行綜合考評，考評結果作為物業(yè)管理企業(yè)年檢和定級的要件，報房產行政主管部門，并在沈陽房產信息網予以公布。督促物業(yè)企業(yè)按照《合同》約定的標準提供質價相符的服務，提高管理服務水平。同時，加強對物業(yè)管理從業(yè)人員的培訓，與建設部培訓中心聯(lián)合，繼續(xù)對我市物業(yè)管理從業(yè)人員進行培訓，達到從業(yè)人員要持證上崗。特別是要對物業(yè)管理企業(yè)經理以及項目經理(物業(yè)管理處主任)進行培訓，在取得建設部《物業(yè)管理企業(yè)經理崗位證書》的基礎上，市房產行政主管部門與中國物業(yè)協(xié)會聯(lián)合進行上崗培訓制度，經過實務操作培訓，考試合格的頒發(fā)中物協(xié)《物業(yè)管理實務操作專業(yè)崗位證書》，不合格的取消其上崗資格。

　　四是規(guī)范業(yè)主大會和業(yè)主委員會，積極引導業(yè)主正確行使權力和履行義務。根據國家和建設部的有關文件，結合我市實際，爭取年底前出臺《關于加強組建業(yè)主大會、業(yè)主委員會工作的指導意見》，明確各部門職責，充分調動街道、社區(qū)的積極性，依據《條例》依法成立業(yè)主大會、業(yè)主委員會，使這項關系到群眾利益、社區(qū)穩(wěn)定的工作，更具規(guī)范性、操作性。引導業(yè)主大會，在充分尊重全體業(yè)主意愿的基礎上，按照合法程序選舉熱心公益事業(yè)、責任心強、有一定組織能力的業(yè)主進入業(yè)主委員會。規(guī)范業(yè)主大會、業(yè)主委員會的行為，促進業(yè)主自律和民主決策，切實維護自身的合法權益。

　　(四)建立市、區(qū)、街道、社區(qū)職責明確責任體系。

　　對于具備物業(yè)管理條件的住宅小區(qū)，要明確由物業(yè)管理企業(yè)實行專業(yè)化管理，爭取年底前物業(yè)化率達到100%;對于尚不具備物業(yè)管理條件的住宅區(qū)，要確定管理單位，實行專項服務，待具備條件后，推行物業(yè)管理。逐步形成以社區(qū)為主，專業(yè)管理和業(yè)主自治管理相結合的新型管理體制。各涉及物業(yè)管理活動的相關單位、部門按各自的職責承擔社會管理的責任，為物業(yè)管理創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　　(五)采取多種形式，加大對物業(yè)管理方面法規(guī)的宣傳工作。

　　制定具體的宣傳方案，分階段、有步驟、深入細致宣傳國家《物業(yè)管理條例》及相關配套文件，引起社會各界物業(yè)管理的重視，讓廣大業(yè)主不斷了解物業(yè)管理的政策法規(guī)，引導全社會樹立正確的消費觀念，促進社會的和諧。

　　三、組織領導

　　為使這項工作落到實處，市政府成立領導小組。

　　組長：邢凱

　　副組長：王鐵

　　成員單位：市房產局、建委、規(guī)劃局、公安局、行政執(zhí)法局、民政局、各區(qū)政府。

　　領導小組辦公室設在市房產局，負責日常的組織協(xié)調。各區(qū)政府也要成立相應的組織機構，抓好具體的組織實施。

　　四、職責分工

　　規(guī)范物業(yè)管理工作是一項系統(tǒng)工程，要堅持“條塊結合、區(qū)域負責”的原則，市領導小組全面負責此項工作的監(jiān)督、指導;市領導小組辦公室具體負責此項工作的日常指導、協(xié)調和監(jiān)督、檢查;各區(qū)政府要針對物業(yè)管理存在的問題負責此項工作的具體實施;各相關部門按照職責分工，密切配合各區(qū)政府實施整改工作。各單位、各部門要明確分工，落實責任，相互配合，加強檢查驗收，切實提高我市的物業(yè)管理水平。

　　市房產局為全市住宅小區(qū)物業(yè)管理的行政主管部門，具體負責全市物業(yè)管理工作的指導、監(jiān)督，并會同相關部門抓好物業(yè)管理企業(yè)和住宅小區(qū)存在問題的整改工作，如：物業(yè)管理立法、前期物業(yè)管理招投標、物業(yè)管理企業(yè)資質審查、業(yè)主大會、業(yè)主委員會組建、物業(yè)管理工作的調研和宣傳等工作。

　　市建委、規(guī)劃局為開發(fā)、建設單位的管理部門。一是在進行住宅小區(qū)前期規(guī)劃時，要規(guī)劃建設必要的物業(yè)管理服務用房等相關配套設施，以方便后期的物業(yè)管理工作;二是嚴格按照規(guī)劃對住宅小區(qū)進行竣工驗收，不按規(guī)劃建設的住宅小區(qū)，不能予以驗收，并限期整改;三是對開發(fā)建設遺留問題，要制定整改工作方案，積極組織整改，達到合格標準。

　　市行政執(zhí)法局、公安局負責對物業(yè)管理行為的查處工作，使物業(yè)管理活動更加規(guī)范，促進物業(yè)管理水平的提高。

　　各區(qū)政府為物業(yè)管理工作的責任主體，要針對目前物業(yè)管理工作存在的問題，制定具體的整改工作方案，積極配合市政府相關部門，加大管理力度，認真組織整改，使問題得到及時有效的解決。

　　五、實施步驟

　　依法加強居民小區(qū)物業(yè)管理是一項長期工作，為確保完成本方案確定的工作內容，今年要分三個階段進行實施。

　　(一)排查階段(20xx年5月10日至5月31日)

　　由市領導小組牽頭，建委、規(guī)劃、房產、公安、行政執(zhí)法等相關部門配合，各區(qū)政府組織實施，對開發(fā)建設遺留問題、物業(yè)管理和住宅小區(qū)存在的問題進行一次拉網式排查，并進行登記造冊，建立管理檔案。

　　(二)整改完善階段(20xx年6月1日至10月31日)

　　各區(qū)政府對排查中出現(xiàn)的各類問題進行認真分析，查找根源，制定相應的整改措施，報市領導小組審查，審查合格后，方可按責任分工認真組織整改。

　　(三)驗收階段(20xx年11月1日至11月15日)

　　領導小組成員單位按照工作內容和標準，集中時間，認真組織，對整改后的物業(yè)企業(yè)和住宅小區(qū)逐個進行審核，確保達標。

　　六、保障措施

　　(一)提高認識，明確責任。

　　各級領導要把加強居民小區(qū)物業(yè)管理工作當作重要工作來抓，實行“一把手”負責制，層層落實責任。建立市、區(qū)、街道、社區(qū)職責明確的責任體系和長效管理機制。市政府有關職能部門要按照各自的職責承擔起社會管理責任，切實把居民小區(qū)物業(yè)管理工作抓細、抓實、抓出成效。

　　(二)密切配合，抓好整改。

　　市政府相關部門和各區(qū)政府要上下聯(lián)動，密切配合，針對物業(yè)管理存在的問題，制定切實可行的整改措施，認真抓好整改。對整改不及時或不徹底的，有關部門要按照相關規(guī)定進行查處，確保全部達標。

　　(三)加強宣傳，營造氛圍。

　　要結合開展“貫徹《物業(yè)管理條例》，整頓規(guī)范物業(yè)管理市場”活動，大力宣傳物業(yè)管理的政策法規(guī)及有關規(guī)章制度，使廣大居民了解物業(yè)管理的有關政策和權利義務，進一步增強參與意識和維權意識，樹立正確的消費觀念，使物業(yè)管理逐步走向良性循環(huán)軌道。

　　(四)強化管理，鞏固成果。

　　市政府相關部門和各區(qū)政府要把物業(yè)管理作為社會管理的重要組成部分，分工負責，強化管理。特別是對存在問題進行整改后，要進一步明確管理單位和管理責任，避免類似問題的再次發(fā)生，切實維護廣大居民的切身利益和社會穩(wěn)定。

　　智慧社區(qū)物業(yè)管理方案3

　　為進一步提高物業(yè)管理服務質量和效率，在短時間內解決業(yè)主的投訴，同時全面提高員工職業(yè)道德水平和工作責任意識，也為了提高業(yè)主的滿意度，最終滿足業(yè)主高標準、高質量的健康生活需求，在客戶服務管理工作上推行"禮賓助理"服務。

　　(一)"禮賓助理"服務實施細則

　　1、分別于住宅大堂設"禮賓助理"，24小時接受咨詢和服務

　　2、為更好地宣傳秘書管家服務，方便業(yè)戶與助理取得聯(lián)系，將特定專職"助理"的相片、個人特長、服務電話等助理資料鑲嵌在每一幢住宅公區(qū)內，并印制助理名片派發(fā)業(yè)戶。

　　3、每位助理必須了解其服務的家庭狀況，如家庭成員、家庭背景、工作行業(yè)、生活習慣、飲食偏愛、娛樂及運動愛好、身體情況、商務要求等以便隨時滿足各服務對象的需求。

　　4、"助理"定期向業(yè)戶通報社區(qū)最新訊息，向住戶講解物業(yè)相關法規(guī)政策;企業(yè)新聞及相關政策、制度改革最新動態(tài);社區(qū)生活諸如：天氣預報、健康信息和安全常識等最新服務信息。

　　5、"助理"傾情奉獻秘書管家服務，不僅提供購物、訂餐、購票、商務、家居、代召出租車等日常服務，更是您商務與生活的貼心顧問。

　　6、禮賓助理"出現(xiàn)以下情況要承擔過失責任，過失者視情節(jié)輕重給予口頭、書面警告并相應扣減當月獎金或辭退;

　　(1)對自己職責范圍內或自己可以即行處理的事情不予理睬或拖沓、推諉者;

　　(2)自己無法解決的投訴不及時向上級匯報者;

　　(3)有證據顯示帶有情緒或缺乏誠意地去處理投訴，令投訴人不滿意者。

　　(二)工作時間標準：

　　1、業(yè)主投訴處理的工作時限：

　　(1)服務人員服務態(tài)度方面的投訴處理時限：情節(jié)一般的，不超過半天;情節(jié)嚴重，不超過2天;

　　(2)工程維修方面的投訴處理時限：

　　水浸、停電、停水、馬桶堵塞等，及時處理，維修人員到現(xiàn)場時間不超過10分鐘;換燈泡、換門鎖、更換小部件等簡易維修項目，不超過半天;

　　其他維修，按與業(yè)主約定時限內完成，一般不能超過7個工作日;

　　(3)小區(qū)公共部分維修方面的投訴處理時限

　　明顯影響業(yè)主生活起居，如：影響業(yè)主休息的公共設備噪音、沙井蓋丟失、污水溢流、路面或地面積水、天面排水口堵塞等可能危及業(yè)主人身或財產安全的，及時處理，處理人員到現(xiàn)場時間不得超過10分鐘;

　　其他公共部分維修，不得超過3個工作日;

　　(4)對其他業(yè)主行為的投訴，如鄰居裝修發(fā)出異味或過大噪音、休息時間鄰居活動發(fā)出過大噪音等，物業(yè)助理在15分鐘內到達被投訴業(yè)主家中并進行處理。

　　(5)其他投訴的處理時限視具體情況而決定，到達處理時間不超過8小時。

　　2、業(yè)主咨詢回復工作時限：

　　(1)關于小區(qū)一般情況，不涉及管理中心內部情況，不能馬上回復的，不超過30分鐘。

　　(2)關于各項物業(yè)收費項目和標準，要求馬上回復，無統(tǒng)一標準，需要確定的，征得業(yè)主同意，在30分鐘內派人到現(xiàn)場確定收費，回復業(yè)主。

　　(3)關于管理中心以外的服務項目和收費標準的咨詢，一般要求馬上回復，確實無法落實，不超過30分鐘回復對方。

　　(4)關于其它部門的辦事程序、收費情況的咨詢，馬上答復或與業(yè)主約定時限內回復，但原則上不得超過2個工作日。

　　(三)工作質量要求

　　1、業(yè)主投訴處理和咨詢回復工作時限除經管理中心經理特別同意，任何人員不得超過規(guī)定的時限;

　　2、物業(yè)分管業(yè)主投訴/咨詢回復工作的主任每月抽樣回訪，回訪率不得低于50%(重大投訴回訪率達100%)，每月業(yè)主滿意率要達到90%以上。

　　智慧社區(qū)物業(yè)管理方案4

　　一、保安方面

　　1、本周重點是三期車位理順，目標為：小區(qū)內無車輛亂停放、業(yè)主車輛都固定車位并按序停放。門崗負責禁放無地下庫車位的車輛入院內，車管崗負責門前車位與停車秩序的管理，負責預定了固定車位的業(yè)主車輛車位不被占用，并保證門前車輛有序停放。

　　2、大廈內、浦發(fā)銀行門前與店內、商業(yè)店鋪、好百年、15號南辦公樓道每日2次巡邏、其中1次進店提示，增強業(yè)主對商業(yè)保安服務的感受。

　　3、門崗崗亭整理、雜物清除、擺放滅火器。

　　4、加強對三期住改商人員損壞門禁的監(jiān)管，實行絕對責任制度，使用人防和技防手段確保。

　　5、如遇雪天根據需要應急加入掃雪。

　　二、保潔方面

　　1、重點加強樓道衛(wèi)生，組織清理樓道和消防箱里的雜物。

　　2、著裝、工號、防滑牌擺放等要求規(guī)范。

　　3、周三進行一次保潔整體大檢查，進行評比考核、獎優(yōu)罰劣。

　　4、大廈本周重點加強門口的雜物清理、電梯間的保潔質量、走廊的保潔質量。

　　5、整理地下車庫的雜物，防范火災事故。

　　6、安排雪天保潔的工作，確保雪天不影響業(yè)主出行。

　　三、工程方面

　　1、落實三期門禁故障排查，做好記錄，配合南京泛尼士公司維修，做好驗收和技術學習。

　　2、落實分區(qū)設施巡查和檢修，重點對樓道燈、草坪燈、道路燈和水電設施進行維修。

　　3、大廈加強對水電的控制，防止未辦手續(xù)裝修及違章裝修，做好天臺門和地下室門的鎖閉。

　　4、重點設備間完成責任人并掛牌。

　　四、客服方面

　　1、本周重點配合做好三期車管，每天跟進保安對車輛的情況進行客戶溝通，續(xù)收車位費和落實車位固定，做好客戶解釋工作，防范糾紛。

　　2、進行業(yè)主戶內可視對講故障情況的調查，并做好業(yè)主登記和驗收簽字工作。

　　3、分片區(qū)管理責任落實，加強對片區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督、客戶關系維護和費用催收工作。

　　4、大廈完成對破壞消防設施裝修戶的承諾書簽字收集，加強出入證管理，對材料出門實行向業(yè)主通報制度。

　　五、其他方面

　　1、完成勞動協(xié)議簽訂工作。

　　2、完成電子巡更安裝調試。

　　3、落實重要商戶的電價和物業(yè)費的協(xié)商。

　　4、與華龍公司溝通大廈的配套設施問題。

智慧課堂教學的心得體會4

　　對于校本課程的開發(fā)，這幾年，我校都在如火如荼的進行著，而且進行的有聲有色。讀完周仁康老師的《走向智慧的校本課程開發(fā)》開發(fā)的意義與目的認識更加深刻了。這本書，對校本校本課程開發(fā)的意義有三個：促進學生個性發(fā)展,促進教師專業(yè)發(fā)展,促進學校特色形成。其中學生的個性發(fā)展是校本課程開發(fā)的終極目標。下面針對促進學生個性發(fā)展這一點談談自己淺薄的認識。

　　教育作為培養(yǎng)人的活動就是要使每個人的個性得到充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個人都具有高度的自主性、獨立和創(chuàng)造性。校本課程關注每一個學生的不同需求，給學生一個自由發(fā)展的空間。具體體現(xiàn)在課程的設置及課程內容的選擇和設計上的多樣性、課程內容的可選擇性和豐富性。

　�。薄⒁匀藶楸�。傳統(tǒng)的課程強調學科知識，忽略了學生作為一個活生生的人的真實體驗。校本課程的開發(fā)注重學生的生活體驗和學習經驗，課程實施中強調學生發(fā)展的主體性、主動性。關注每一個學生發(fā)展的差異性。讓每一個學生都成為與眾不同的主體，滿足每一個學生不同的發(fā)展需要。

　�。�、給學生留下空間。個性的發(fā)展需要一定的自由空間。學生作為校本課程開發(fā)的主體之一，有課程決策的權利。課程開發(fā)是一個動態(tài)的。不斷完善的過程。課程內容和結構都在師生互動中完成。尊重學生的興趣與經驗，讓學生根據自己的需要進行選擇，為學生的個性發(fā)展留下了一個空間。

　�。�、差異性教育：國家課程強調人才規(guī)格的整齊劃一，忽略了學生之間的個體差異。校本課程開發(fā)為學生提供了自我個性張揚的現(xiàn)實條件。每一個學生都可以對自己要學的內容作系統(tǒng)安排，根據自己的'發(fā)展需要形成具有獨特性的個別化課程。教師作為課程的組織者與指導者，要研究學生的需要和發(fā)展的可能性，注重個別指導，盡可能滿足學生不同的需要，從學生經驗出發(fā)，提供差異性課程，作到因材施教。

　�。�、課程以學生為中心。校本課程開發(fā)是以學生的的需要出發(fā)的，是為了學生的發(fā)展而存在的。學生實際需要什么，成人不一定清楚，校本課程的開發(fā)主體之一就是學生自己，更能夠從學生的需要出發(fā)，精選對學生終身學習必備的基礎知識與技能。促進學生的發(fā)展。

　　智慧課堂教學心得體會6首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。

　　智慧教師要尊重每一個學生，讓學生成長為一個真正有智慧的人。

　　尊重學生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學生扎實地掌握考點知識，富有實效;二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學生愿意去學習，師生互動。

　　一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學生積極投入學校生活、熱愛學習和創(chuàng)造愿與他人進行心靈對話的魅力”。

　　其次、智慧課堂是一項紛繁復雜、沒有定格的教學模式。

　　智慧課堂要提高學生能力，要寓智慧于德育之中，學會做人的道理，使學生心理健康，健全學生人格，有利于學生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學的角度來強調智慧的內涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，還要用耐心、細心去智慧教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學水平、教學機智，還有教師的教育品格。

　　教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學設計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應變的智慧等。

　　總之，智慧課堂不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園。

智慧課堂教學的心得體會5

　　在假期里，我抽出時間讀了一本書，《教師黃愛華與智慧課堂》。這本書講述了數學教師黃愛華的成長歷程以及他的教學理念。黃老師認為，作為一名教師，我們應該為學生的終身學習打下基礎；數學應該與現(xiàn)實生活相結合；我們應該創(chuàng)造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍；我們應該追求卓越的教學藝術。作為一名數學教師，我深感這本書給了我很多啟示。它提醒我，學生才是學習的主體，課堂時間并非我們施舍給學生的，而是屬于學生自己的。為了讓學生真正掌握必要的知識，我們不能吝嗇課堂時間，要將時間還給他們。接下來，我將結合自己的教學經驗談幾點心得體會。(原創(chuàng)內容)

　　一、還學生“動”的時間，給他們操作的天地

　　通過操作活動，可以滿足學生的興趣，并降低對抽象知識的難度，從而激發(fā)學生主動獲取知識的欲望，促進智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。給予學生充足的操作時間，讓他們體驗到與眾不同的感受，深刻理解數學知識的實用性。這樣，不同的學生可以得到個性化的發(fā)展，同時獲得所需的知識，教學效果也會顯著提高。新教材在這方面為學生提供了豐富的操作機會，通過比較、分析、觸摸、計數、排列等方式使學生親身體驗，理解并獲取知識，解決問題，從而提升數學能力。例如，在教授“11——20的數字認知”時，我先讓學生數出11根小棒，并一根一根擺放好，然后引導學生思考：怎樣擺放才能使人一眼看出是11根？學生想出了幾種方法：。

　�、僮筮厰[5根，右邊擺6根;

　�、谧筮厰[6根，右邊擺5根;

　�、圩筮厰[7根，右邊擺4根;

　　④左邊擺5根，中間擺5根，右邊擺1根;

　�、葑筮厰[10根，右邊擺1根……

　　經過討論和教師的指導，我們總結出后兩種方法雖然不同，但本質上是相同的。無論是擺放10根還是擺放1根，都是為了構成一個整體。為了讓學生更加清晰方便地理解，我們可以將10根綁成一束，表示一個“十”。當學生在擺放11-20等其他數字時，他們自然而然地會拿出一束再加上幾根，或者拿出兩束來解決問題，從而突破了“10個一就是1個十”的難點。總之，我們要讓學生在實際操作中感知、領悟，并獲得成功的體驗。

　　二、還學生“讀”的時間，給他們審題的余地

　　講解題目，有時你會發(fā)現(xiàn)講了幾遍學生還是目瞪口呆地看著你，對你搖搖頭;作業(yè)中，強調了多遍的注意點還是出錯。這時，與其自嘆理屈詞窮，埋怨學生不踏實，不如拿出一點時間讓學生讀一讀題。讀題是解決問題的首要條件，讀通了、讀懂了題目才能找到解決問題的方向，審清了題目才能得到正確的結果。“讀”是解題的一個步驟，也是一種解題的.技巧，還能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因此，課堂上一定要把讀的時間還給學生，教給他們讀的方法。如在“小紅今年15歲，比小明大3歲，小明今年多少歲?”中，“比小明大3歲”，到底指的是誰的歲數大，誰的歲數小。只有學生在審題中養(yǎng)成認真推敲、咬文嚼字的習慣，才能真正理解題意。這樣在讀題過程中，學生不知不覺進行了審題。經過一段時間的練習，學生的讀題能力自然會有較大的提高。

　　三、還學生“想”的時間，給他們思考的空間

　　有時，當我要求學生停下手中的筆，準備進行集體評講時，他們往往會請求我再給一點時間。的確，解決問題對于不同的學生來說，有些人能夠迅速做出反應，而有些人則需要冥思苦想卻無法找到解決方案。作為教師，我們不必為學生們思維速度的差異感到無能為力，因為這是再正常不過的事情了。畢竟，十根手指的長度都不一樣，更何況幾十個學生的思維方式也是各不相同的。從學生們請求的角度來看，我們可以發(fā)現(xiàn)他們的思維積極主動，他們渴望學習，只是需要一些時間罷了。

　　課堂教學中，給學生舉例的時間，可以讓教學內容更加生動有趣，貼近學生的日常生活，幫助他們更好地理解。給學生解題的時間，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和條理性，提高他們的計算準確率。給學生說算式的時間，可以引導出多種不同的答案，訓練學生從多個角度思考問題，提高他們的綜合分析能力。給學生講解解題思路的時間，有助于提升學生解決實際應用問題的能力，促進他們的思維發(fā)展。因此，我們應該鼓勵學生勇于表達自己的想法，即使是錯誤的也不是浪費時間，反而可以幫助大家糾正錯誤的認識，加深對知識的理解。

　　四、還學生“說”的時間，給他們交流的機會

　　課堂教學中，給學生舉例的時間，可以讓教學內容更加生動有趣，貼近學生的日常生活，幫助他們更好地理解。給學生解題的時間，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和條理性，提高他們的計算準確率。給學生說算式的時間，可以引導出多種不同的答案，訓練學生從多個角度思考問題，提高他們的綜合分析能力。給學生講解解題思路的時間，有助于提升學生解決實際應用問題的能力，促進他們的思維發(fā)展。因此，我們應該鼓勵學生勇于表達自己的想法，即使是錯誤的也不是浪費時間，反而可以幫助大家糾正錯誤的認識，加深對知識的理解。

　　我們應該充分利用有限的課堂時間，將這些寶貴的時間還給學生。不要過分壓縮學生活動、閱讀、思考和交流的時間，因為這樣做可能會適得其反。教學設計應當靈活安排，教學過程應合理控制，這樣才能激發(fā)學生的主動性，讓每個學生都得到適合自己發(fā)展的機會，獲得必要的知識，并學到有價值的數學知識。

　　作為一名教師，我深信生命是一個不斷追求幸福、享受幸福的過程。黃老師曾說過，教師最重要的是要享受研究的幸福。作為傳遞教育信息的人，我們必須謹慎地運用技巧和語言效應。因為我們的語言和表達方式直接傳達給學生信息。精妙地表達一個信息，需要百分之七的語言配上百分之三十八的聲音，以及百分之五十五的表情。有時候，無聲的身態(tài)語言甚至比有聲語言更能引人思考。

　　因此，我們應該：工作學習化，學習工作化，生活學習化，學習生活化。

　　課堂中的生成既有預料之內，也有意料之外。無論情況如何，教師心中都要有一把尺，權衡其間的利弊，在預設與生成之間尋找恰當的平衡。不會因為學生的意外“生成”而經常搞得迷失方向。我將會把這一點牢牢記在我的教學中，在長期的備課中長進、積累、琢磨!今后我將會把這些讀書中的點滴收獲貫穿在我的實踐教學中，讓數學課堂靈動起來，充滿智慧!

智慧課堂教學的心得體會6

　　x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓，在培訓后我受益很多，讓我明白了課堂教學能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結構中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的教學設計、師生的積極互動，讓學生在學習過程中逐漸形成良好的習慣和提高學生的學習成績，在培訓中聽了幾位老師的培訓后，有感而發(fā)，個人認為：

　　聽了王蘊楓、王娟兩位王老師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學目標的制定、導入的局限性在哪里了：

　　以前的教學目標都是形式，都沒有從學生實際出發(fā)，聽了講座后知道了要讓學生學習知識，目標就要制定得合理，在教學過程中才有可操作性；而一堂課學生是否認真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導入，有效的導入可以激發(fā)學習興趣，產生學習動機，引起注意，迅速集中思維等作用，而我在教學中很多的導入都只是新舊知識的銜接，缺少的新意，時間久了，學生就不感興趣了，聽了講座后學到的很多的導入方法，在今后教學中要充分使用，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光輝的'職業(yè)！

　　王猛老師的講座，我的最大感受是：他的教學組織很好，充分做到讓學生自主學習、合作學習、探究學習，真正讓學生成為學習的主體了。而我的感覺是：在教學中我也用了這樣的方法，但收效甚微，原因是很多的，但最主要的原因我想應該是在我的身上，平時沒有加強學生訓練，讓學生自主學習時間少，平時上課就怕時間不夠，怕知識點學生掌握不住，于是就不敢放手讓學生去學，又怕一放手學生又不聽話，怕這怕那，一堂課下來，出發(fā)點是好的，但結果就……

　　聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會有進步的，在今后的教學中要不斷學習，不斷思考，放手讓學生去學、去做、去思考，真正做到讓學生成為學習的主體，讓學生愛上學習！

　　在聽金花子老師的講座后，我充分認識到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時間，把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后，爭取下一次課有更進一步的改進，讓學生喜歡并愛上我的課；金老師所講的《課后記》以前我也在做，但現(xiàn)在一想很多時候都是為了完成任務，沒有真正去反思去想，聽了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學能力逐漸提高，進一步了解學生實際，從而提高備課水平，是教師對教學負責，對學生負責的表現(xiàn)，今后我要加強這方面的訓練，寫好教學后記。

　　通過培訓使我明白：營造積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，可使學生不知疲倦地投身到學習中去。就能達到事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學實踐中提高自身課堂教學能力，在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。真的要活到老，學到老！終身學習才不會被淘汰！

智慧課堂教學的心得體會7

　　通過兩天的學習，使我對高效智慧課堂有了一個新的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

　　從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。

　　從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的`學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

　　那么，如何構建高效課堂呢？

第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式。

　　第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。

　　第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣。第四、研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

　　第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。

　　積極實施小組互助學習制。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

　　高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，那么就一定會取得高效課堂教學改革的成功。

智慧課堂教學的心得體會8

　　20xx年11月7日，我有幸參加學校去xx十一中的“智慧課堂”學習之旅，此行所學，略作匯報。

　　7日早4點，今天早上，我在學校里起床了。這是我入職以來第一次參加正式的外出學習，我的心情既激動又緊張。我對智慧課堂的掌握還不熟練，在實際應用中可能會遇到各種問題，所以我有些緊張。我很好奇今天會看到什么樣的智慧課堂，也不確定它是否能滿足我所需要的。這些問題一直困擾著我。

　　經過三個小時左右的車程，我們終于到達了xx十一中。走進教學樓，我充滿好奇地想要親眼見識這所學校的教室和學生上課的情況。然而，在學習中，必須保持有序進行，因此我遵循安排，在短暫的小會議后，邁入了課堂。我所上的是七年級的英語課程，講課的老師雖然不是本校的教師，但他擁有豐富的教學經驗。

　　首先，當我踏進教室時，我立刻注意到十一中的學生和我們的課堂有所不同。在這里，學生們的桌子面對面排列著。在上課期間，我發(fā)現(xiàn)這種座位布局非常有利于孩子們之間的交流和討論，還能夠幫助他們練習對話能力。顯然，十一中的學生們已經習慣了這種座位模式，并且課堂紀律十分井然有序，沒有出現(xiàn)聊天和私語的情況。

　　其次，這里的學生們各自配備著一臺平板電腦，擺放整齊有序，可以看出他們對于平板教學的使用非常熟悉。課堂開始前，授課教師播放了一首英文歌曲。在接下來的討論環(huán)節(jié)中，授課教師解釋了播放音樂的原因，他希望通過讓學生放松心情，進入英文學習的氛圍中。我想起之前在另一所學校代課時，每天午休后的準備時間里也放過音樂讓孩子們唱歌，這從某種程度上確實能夠激發(fā)學生的活力，讓他們盡快進入學習狀態(tài)。授課老師將課件同步地在觸屏機的大屏幕上播放，同時在學生的平板電腦上也顯示課件內容。在講解到題目部分時，老師給予學生時間去完成練習，并要求他們拍照上傳答案。通過平板電腦的數據，老師可以查看學生提交答案的速度，并且能夠一次性在平板上查看所有學生的答案。這位老師在課堂上批閱了幾位同學的作業(yè)，同時與他們一起發(fā)現(xiàn)并糾正了其中的錯誤。然而，由于時間有限，老師沒有批閱所有學生的作業(yè)，但是通過平板電腦記錄下來，可以了解學生們在做題和上傳答案方面的情況。

　　在授課過程中，教師利用平板電腦進行課堂教學，展示課件和播放錄音，同時也可以對學生的作業(yè)進行批閱。這種互動方式使得學生能夠更多地參與練習，并積極展示自己的學習成果，整個課堂的氛圍非常活躍和愉快。最后，通過一場有趣的游戲結束了課堂，學生們參與度十分高，整體上課效果非常出色。

　　整節(jié)課堂下來，我確實有所收獲。不過，在研討時，老師也提到他對智慧課堂的接觸時間不長，因此總體而言，在講課時使用平板可能并不是那么理想。我個人也同感，這節(jié)課中使用平板有時候感覺有些突兀，就像裴光鋼教授在研討時所說的“為了使用平板而使用平板”。課程結束后，本科目的老師們聚在一起進行了關于“智慧課堂”教學的研討，裴光鋼教授作為指導教授給予了指導和建議。三位老師分別分享了自己在講課過程中的感受，接著裴光鋼教授分享了自己對聽課體會以及三位老師感受的看法。

　　我非常認同裴教授的觀點。裴教授是一位研究"智慧課堂"的專家，他提到三位老師在使用平板應用上還存在一些不足，并且有些方法使用起來有些生硬，我自己也有同樣的體驗。平板教學對于我們學校的老師來說都是一種新的教學手段，因此現(xiàn)在我們還處在摸索的階段。只有理論與實踐相結合，我們才能真正了解如何更好地運用平板教學，不能憑空臆斷。每個平板教學的課堂都是不同的，首先課堂內容就各不相同，而授課本身也有不同的方法和手段。再加上授課老師個體的風格不同，所以絕對不會有完全相同的兩堂課。這在教學中表現(xiàn)為教師們的實踐也是如此，每個教師的實踐都是獨一無二的。但是在這次學習中，我發(fā)現(xiàn)三位老師的應用方式有些相似和生硬，主要集中在拍照上傳等方面。這使我認識到，對于平板教學的應用方式沒有固定答案，它能在哪些方面發(fā)揮作用也是因人而異的。雖然可以向其他教師學習，但更多的還是要靠自己去探索，如何自然地將平板應用于教學，使其能夠起到相應的教學作用。

　　另外，裴教授提到，目前很多教師在課堂上過于掌控，沒有給予學生足夠的自主權，導致課堂不再屬于學生。他說：“我們應該相信學生�！边@句話讓我有所領悟。雖然四年級的學生與七年級的學生相比，在自制力等方面確實存在差距，但如何使年齡較小的孩子們也能發(fā)揮出自主性，更多地進行自主和主動學習，這正是教師的職責，也需要我考慮更多的方法去引導學生，真正能夠放手，由主控變?yōu)橐龑�。平板電腦作為一種強大的學習工具，被使用是為了方便孩子們的學習。如果要將學習的主動權交給孩子們，那么平板電腦將成為孩子們自主學習的`好幫手，而教師更需要發(fā)掘平板電腦的使用方式，將其變?yōu)楹⒆觽兊牧贾�手，而不僅僅是一個提交結果的工具。

　　學生可以利用平板電腦自主完成任務，這樣老師只需要在一旁引導，從而節(jié)省了大量精力。同時，平板電腦還有其他應用方面的好處。例如，學生可以通過互相批改、合作批改等方式來檢查作業(yè)，這樣可以減輕老師的負擔，并且更加鼓勵學生獨立完成任務。另外，教師可以錄制授課視頻和音頻，這些可以作為教學資源反復應用，不僅方便有效，而且教師可以在最輕松和最好的狀態(tài)下進行錄制。完成后，教師可以將這些資源提供給學生反復使用，這種方法既省事，也減少了教師在課堂上無效工作的時間。

　　裴教授在研討會上強調了我們教師要積極思考，尋找解決課堂問題的方法。他鼓勵我們多使用平板電腦來解決問題，在適當的時候給學生更多自主學習的空間。雖然有很多先進的教學理論，但我們需要在今后的課堂實踐中去發(fā)現(xiàn)和探索，并找到適合自己的教學方法。

　　這次十一中的學習對我來說是非常值得的，因為在接下來的教學中，我還有很多問題需要解決和探索。除了向他人請教，更重要的是通過實踐來提升自己。

智慧課堂教學的心得體會9

　　新的課程理念認為，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。國家督學成尚榮教授指出：“課堂教學改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養(yǎng)“知識人”轉為培養(yǎng)“智慧者”；用教育哲學指導和提升教育改革，就是要引領教師和學生愛智慧、追求智慧。

　　一、文本的“智慧”。

　　1、情節(jié)的“智慧”。

　　文章從描寫孩子們在花園玩，常見的童趣入手，引起孩子們的共鳴，快樂著，開心著，幸福著……不小心掉到大水缸時，突發(fā)事件的發(fā)生。小伙伴的生命危在旦夕，會讓孩子們嚇得魂飛魄散，六神無主，驚慌失措，慌里慌張，表現(xiàn)出各種行為。為后文的救作了鋪墊。接下了就有了救和救的結果。此文為千古絕唱，千古名篇。

　　2、人物的“智慧”。

　　在別的孩子懵糟慌神時，司馬光沒有哭，沒有喊，沒有跑去找大人，顯示出超群過人的臨危不懼而“急中生智”，奮力砸缸救人。第一時間里讓孩子獲得了呼吸。司馬光成了家喻戶曉敬之佩之的“智星”。

　　3、是文字的“智慧”。

　　水缸的“大”，缸里水的“滿”增大了危險系數，也成了救人的難題。石頭的“大”，“使勁”地砸，破解了難題，小司馬光救人的形象活生生地躍然紙上。

　　二、課件的“智慧”。

　　大水缸的出現(xiàn)，先出示的小水缸，孩子們判斷不是文中的“大”水缸，幫助再現(xiàn)活化強化了課文內容，同時給孩子們視覺上的直觀感缸真的好大，大得十多個小朋友才能圍住，心里的暗示作用，這樣大的缸掉進去自己是爬不上的。

　　缸里水的`增高，為了突出缸里裝滿了水，采用水慢慢再慢慢升高，形象地感受是一大水缸水，而不是一點點兒水，孩子們懂得了人如果掉進去是會很危險的。

　　哭字的聲音插入，字形的變化。嚎啕大哭，傷心難受吸引孩子們的注意。字形的變化讓孩子們目不轉睛地注視，在玩中學在學中玩，趣味無窮，寓教天樂。事實孩子們觀察到了兩口像兩眼寫得一樣大，大為張大嘴，一點為眼淚。牢牢地記住了字形。

　　動畫片音樂，故事情節(jié)與歌詞的吻合既復習了故事情節(jié)又帶有愉悅性，孩子們和著音樂節(jié)奏拍著小手兒伊呀學唱著，調節(jié)了緊張的氣氛又放松身心。適合天性快樂的蒙童。

　　三、教師語言的“智慧”。

　　1、童化的語言“智慧”。

　　童化的語言符合兒童的心理、語言習慣和接受水平，低年級的寶寶們愛聽喜歡聽。能拉近與孩子們的距離，讓孩子更喜歡聽你的話。

　　鄰家大姐姐一樣的親和自然：“孩子們，你們愛看動畫片嗎？”。

　　“老師都給你們獎品了，能把字寫好嗎？”要求中含著懇求，柔腸的孩子們易于接受，齊聲堅定響亮回答“能”！

　　寫“爬”時兒歌中的“小巴小巴，別害怕，團緊身子別滑下”。念著念著，孩子也明白了“巴”的最后一筆不能與“爪”的那個“捺”粘一起。

　　面帶微笑，不同的語氣，抑揚的語調，變化的語速，童化的語言使課堂氛圍輕松愉快，使所學的知識變得淺顯易懂，讓學生在潤物無聲中學習并獲取知識。

　　2、指導性語言的“智慧”。

　　指導性的語言可以引導孩子們學習知識的同時也學會學習。

　　“讀書時，詞語有快有慢，才更有味道�！焙⒆觽児�然讀出了不同的速度。

　　“仔細觀察插圖對學習課文有幫助哦！”小朋友們看到插書上各個小孩子的不同表現(xiàn)。

　　“花園里發(fā)生什么事？自己捧起書來讀讀找找答案�！睂W生聽后捧起了書各自讀了起來。

　　“這些詞語能讀好嗎？”小家伙們在認真地試讀。

　　“這句話難不倒大家，會讀書，關注紅色的字！”對于紅色的字孩子們讀得明顯突出了些。

　　指導性的語言在課堂中起的是立竿見影的作用，有了這些語言，孩子們知道做什么，該怎么做。

　　3、啟發(fā)式語言的“智慧”。

　　啟發(fā)式語言充分調動學生的求知欲，使學生積極主動地學習。啟發(fā)式的語言能啟發(fā)孩子們動口動眼動腦。

　　掉進大水缸里的小朋友后來怎么樣了呢？

　　小伙伴得救了，大家的心情怎么樣？

　　你聽到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？你會寫這個字嗎？你用什么方法記住這個字的呢？

　　孩子們經過讀書、觀察、傾聽、思考后津津樂道，紛紛交流。

　　4、評價語的導向“智慧”。

　　“你讀得真清楚！”一個夸贊的眼神。

　　“你讀得好響亮！”一臉滿意的微笑。

　　“你讀得很流利！”一次肯定的點頭。

　　“她把流出來的出來輕聲讀準了！”一個豎起的大拇指。

　　“老師佩服你，把話說得完整！”一名大聲的贊揚。

　　“老師從你的讀中感到了……”一句會心的贊同。

　　“老師從你的讀中仿佛看到了……”一句誠心的贊美。

　　“老師從你的讀中仿佛聽到了……”一句真心的贊許。

　　……這些話語都通過激勵的方式來評價學生，有效地促進學生的發(fā)展。在幫助學生獲取知識能力的同時，使其情感、態(tài)度、價值觀獲得發(fā)展和提升。

　　還有老師課前寫教案時并不是這樣的，但課堂上能根據學生的即時反饋情況，而即興話話，也是智慧的。

　　四、課堂生成的“智慧”。

　　由于智慧的文本，智慧的課件，智慧的語言，喚起了孩子們的激情，點燃了孩童們智慧的火花。謂智中生智。

　　看，他們救人的的辦法：用繩子放到水缸里把掉在缸里的小朋友拉上來；用石頭把缸填滿讓水溢出來；用樹棒伸到缸里；幾個人一起把缸推倒……雖然方法比起司馬光的辦法耗時多了，但他們有著一顆顆善良的心，一次次思維靈動，一句句創(chuàng)造發(fā)明！

　　看看，他們呼救時聲音那么急切，那么害怕……有的同學把眼淚都叫出來了。

　　瞧，兒歌三字填。古代孩子，遇到危險，舉起石頭，救出孩子。經過孩子們的討論，層出不窮的答案出來了，雖然不押韻，但符合心聲合文意，很好的語文實踐！給個贊！

　　瞧瞧，他們搬大大石頭的那股勁兒，小臉憋得紅了，使出了全身力氣，活脫脫的小司馬光。

　　聽，“哭的那一點不能少，少了就是假哭！”純真無邪的語言，引來聽課老師的們瑯聲大笑！

　　聽聽，得救出來的小孩會請司馬光吃晚飯表示謝意，請司馬光到公園玩兒表示心中的感謝……不一一而舉。

　　當然課堂上還有多種教學策略的“智慧”。如，圖文對照，找不同，比較法，比賽的激勵作用等等。

智慧課堂教學的心得體會10

　　今年暑假，我有幸讀了許勝利著《如何做一個智慧型教師》一書，作者作為工作在一線的教育者，在書中列舉大量生動而又詳實的成功案例，為我們展示了現(xiàn)實生活中一個名師的智慧課堂、智慧人生，讓我感受到了一個鮮活的教育者的形象。他的許多真知灼見，使我深受啟發(fā)。許勝利老師對當前的教師發(fā)展和課堂教學有自己獨特的理解解，讀了他的書，我認真總結自己的教學，對怎樣成為一個智慧型教師，有了全新的認識，現(xiàn)整理成文，此自勉。

　　教師，應該是學生的精神導師，是智慧的象征與標志，應該以智慧的化身面對學生，成為學生心中最信賴的偶像。

　　每個學生都是鮮活的個體，老師的能力和水平能否適應學生，都能夠在學生身上得以體現(xiàn)。智慧型的教師可以憑借著淵博的知識，使學生喜歡上你，愛上你，進而愛上你的課堂，從而樂于與你相處，并從中有收獲。

　　那么，怎樣才能成為智慧型的教師呢?

　　一、愛，是成為智慧型老師的前提

　　教育家蘇霍姆林斯基說過，沒有愛就沒有教育，這充分說明，愛，是教育的前提。智慧型老師必須是懂得愛，懂得施愛，懂得用愛潤澤學生心靈的圣者。

　　當代社會，孩子的家境非常復雜，尤其是獨生子女多，留守孩子多，單親家庭多，老師的愛就尤其重要，懂得愛的作用，那么工作就有了源泉，教育就有了憑借。以愛作法寶，建立和諧的師生關系，工作自然會事半功倍。

　　新型的師生的關系帶來的是師生合作，交流、民主和平等，這為培養(yǎng)學生的健全人格提供了強大保障。

　　鄔志輝博士談到教師給學生的不應是霸權的愛，強加的愛。他做過調查，問老師，“你愛你的學生嗎?”百分之九十的老師愛學生。當調查到學生時“你愛你們的老師嗎”百分之十的學生是愛老師的。從這個數據可以看出老師對學生的愛，是學生所不能接受的。烏博士認為，我們付出的愛一定要是對方需要的愛，如果對方不需要，我們的愛就是無用功。如今我們強調的是教師對學生的尊重，當然也包含師生要相互尊重。

　　學生作為教育的主體，他們有獨立的思想，人格和個性。尊重學生實際上就是尊重獨立，尊重人性，尊重人格，當然這點都做不到，那就無從談教學的成敗。在我們平時教育教學過程中，對學生“恨鐵不成鋼”，就不是尊重學生的表現(xiàn)之一。當我們抱著對學生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對學習和品德行為不夠好的學生，一味批評訓斥，這樣的教育效果只會適得其反。常常給學生帶來身心的摧殘。關注“學困生”，促進其轉化也成了教師必須堅持不懈的工作，抓住了這兩頭，就容易忽視中間層次學生這一頭，他們給我們的印象往往是：學習能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會帶給老師麻煩，因此也容易被老師忽略。因此，老師的愛應該是平等、無私，全面的愛，而不是有區(qū)別和指向。教師應當把愛心分給每一個學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱，那些平平常常的，不聲不響的學生也是需要關心、也需要老師去挖掘他們身上的“亮色”，這樣，教育才會取得真正的成功。

　　二、理念常新，工作高效，是成為智慧型的老師的關鍵老師征服學生，凝聚學生的關鍵在于人格魅力和知識積淀，而人格魅力和知識積淀的根本之點在于理念出新，工作高效，引領時代。

　　社會的飛速發(fā)展，學習已成為每個人生存的一種方式。作為教師，在理念上更新自我，在學識上完善自我，在能力上提升自我，不斷加強學習，發(fā)展自己，已成為一種時代發(fā)展的需要。我曾經聽過一個報告，報告說，一個人和別人的差距是在業(yè)余時間形成的，別人在業(yè)余時間成長了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學習是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把更新自己的理念，完善自己的知識結構，提升自己的工作能力，提高自己的工作效率等作為學習的主要目標。老師只有堅持終身學習，不斷提高自己的知識水平，擴大知識面，才能更好地適應不斷發(fā)展的時代，承擔起教育學生的重任。百年大計，教育為本。作為老師，在學習上一刻也不能松懈，對知識要力求做到要兼容并蓄，學以致用，做到知識的歷久彌新。新課程實施后，我們都感覺課時不夠，內容講不完，假如我們利用自己的知識授給學生已方法，把教材為依托，講一篇文章學生會分析一類文章，那么我們的語文教學是不是體現(xiàn)了高效?培養(yǎng)學生的素養(yǎng)在很大程度上取決于教師的素養(yǎng)，而教師的素養(yǎng)則來源于平日的學習。讀書3是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并注意讀書的深、廣、新、專。

　　做到了這些，面對學生，老師就是一幅永不褪色的畫，一本永不過時的書，一條永不枯竭的河，當然就成為學生永遠崇拜的偶像。

　　三、民主平等、自由開放是成為智慧型老師途徑

　　當今的.孩子所處的時代是一個信息化時代，其生理心理發(fā)展都會超前，了解的東西多而駁雜，而且因自身所處環(huán)境千差萬別，所以，教育難度會更大，這對老師的知識層次和能力結構提出了更高的要求，更重要地時，對老師的氣度要求更高，老師必須要有民主開放的教育思想，方能適應現(xiàn)代教育需要。這樣，才能培養(yǎng)出具有獨立性、科學性、開放性和創(chuàng)造性的高素質學生。面對學生出現(xiàn)的各種復雜情況，老師需要更好更機智地應對。教師的智慧來自不斷地讀書學習、廣博地儲備知識，更來自日常突發(fā)事件中的動態(tài)生成。

　　面對學生千奇百怪的問題，要最大限度給予解答，加以包容，對學生的錯誤觀點，也應該加以諒解，進行合理引導，使之走上正確的道路。這樣，你就會在潛移默化中成為學生精神的依賴者，你的教育，自然會達到潤物細無聲的理想效果。

　　身處青春期的學生，叛逆性最突出，但是如果老師成了他們心目中的圣者，教育就會得心應手。

　　四、樂觀進取、富有活力是做一個智慧型老師的最佳方法網上有一段有關智慧型老師的話給人很多啟示，那就是，智慧型教師是“五有”新人——有情，有義、有膽，有識，有趣。

　　情感是人一切行為的動力，一個幸福的人，必然擁有親情，友情，愛情，是一個感情的富翁!必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，高雅而有品位的閑情，浪漫而又現(xiàn)實的真情，每天都有好心情!

　　一個智慧型的教師，必是正義和仁義之士，德字為首，師德高尚，情義相連，情義無價，有情之人，情深義重，義薄云天，俠肝義膽，見義勇為，大義凜然，敢于仗義執(zhí)言，崇尚的就是一個中國的知識分子要鐵肩擔道義!

　　一個智慧型教師，必是琴心劍膽之人，能文能武，既有情致，又有膽識，瀝膽披肝，忠誠于事業(yè)，獻身于教育，與同事，和學生肝膽相照，敢哭敢笑，敢想敢做，敢作敢為，敢上也敢下，再大的困難和壓力，也不會使他失去信心，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，是一個教育改革的勇敢的探索者。

　　一個智慧型的老師，必是有識之士，通才練識之人，知書識理，知情識趣，博學多才，見識練達，識時通便，既有通透的遠見卓識，又有清醒的自我意識，不僅能識文斷字，也能識微知著，更能識才尊賢，慧眼識英雄，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，在今天的社會里，是一個識大體，顧大局，識時務的真俊杰!

　　一個智慧型的老師，必是幽默風趣，妙趣橫生之人，人見人愛，是個人緣兒，是個俏皮人，說話絕不死扳，做事靈活機動，活得有趣味，走到哪里，就把歡笑和快樂帶到哪里，給家人，親人，同事，朋友，學生，乃至路人，都帶來笑聲，使他們都活得愉快開心，讓大家都一起快樂幸福!

　　老師是學生靈魂的塑造者，是學生人生的領路人，當然應當有“五有”甚至更多吸引學生的魅力。

　　做一個智慧型的老師，融通德智美，成為學生心中永遠的精神偶像，這是一個老師終生不懈的追求，茍如此，老師方能不愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號，在教育之路，必然會是及時的春雨，于無聲處，處滋潤學生心靈。

　　做一個智慧型的教師心得體會2

　　聽趙其坤院長的講授，頗有感觸——我們今天做老師怎么做，我們的教育該反思些什么?趙其坤院長說：“師道何在，尊嚴何求。教育有個邏輯：順其道，尊其道，信其師，敬其人。光靠教師熱情、愛心、奉獻根本遠遠做不好教師�！蹦侨绾巫鼋裉斓睦蠋熌�?他又從多方面例證闡述：要做智慧型的老師，要關注教師的文化生活、精神生活、要提高教師的綜合素質，尤其是教師的人文素養(yǎng)。對于深奧的人文素養(yǎng)，院長業(yè)解釋得是淺顯易懂“就是要追求健康、遵守道德和責任，追求真、善、美�！�

　　這些話，對于我詮釋今天自己如何做一名合格的幼兒教師，有了新的認識與感受。

　　一、不僅僅有愛心、還有具備責任心

　　幼兒園教師首先一定要具有愛心，愛有極強的感染性，能激發(fā)幼兒的靈感，驅使幼兒主動地參與各種活動。所以我們要愛每個孩子，以愛來發(fā)現(xiàn)他們的內心需要，滿足他們的需要。其次要具有責任心，認真?zhèn)湔n、做教具組織好一日活動，在過程中注重個別差異，關注每個幼兒，不放棄個別幼兒，特別是有缺陷和需要幫助的孩子。

　　二、做智慧型的教師，首先要學會不斷學習，提升自己

　　二期課改以來，對幼兒教師的要求更高了，只唱好歌曲、彈好曲子、會講故事遠遠不過了。“要給孩子一滴水，自己必須有一桶水”，現(xiàn)在的幼兒教師，必須讓自己在工作中繼續(xù)學習，不斷反思，只有這樣，才能適應新形勢下幼兒教育所需的專業(yè)知識與技能技巧。我們必須積極參與科研、教研、去進修培訓、去外聽課，幫助自己不斷超越現(xiàn)有水平，迅速地選擇和吸收新的教育理論，大膽敞開思想提出問題、分析問題，全面有效地提高教育教學質量。

　　三、用心體會如何給孩子創(chuàng)設一個健康愉悅的環(huán)境

　　幼兒教師要想為孩子創(chuàng)設一個健康的環(huán)境，自己的心理健康也是十分重要的。沒有健康的心理，自己以什么思想去教育稚嫩的孩子，幼兒是以教師為榜樣的，所以教師要帶好模范，把幼兒培養(yǎng)成健康的小大人。那幼兒需要一個怎樣的物質和心理環(huán)境，怎么樣的環(huán)境能給孩子帶來安全、舒適和愉悅，那就需要教師用心去體會，學會和幼兒溝通，知道孩子需要什么?首先教師要提供支持性的環(huán)境，在游戲、生活、學習中培養(yǎng)幼兒的自主性，滿足幼兒合理的需要，以情感因素人手，抓住幼兒的興趣點，激發(fā)幼兒的動機，給幼兒自由探索、充分交往、實踐的機會，使幼兒在自主的活動中體驗到自己的力量，增強自信。當幼兒遇到困難、沖突或犯錯誤時，教師要及時了解、點撥和幫助;當幼兒閃現(xiàn)創(chuàng)造性“思維火花”時，教師要靈敏地捕促，熱情鼓勵和支持;當幼兒在探索中出現(xiàn)不成熟的創(chuàng)舉時，教師要給予寬容、理解和引導;當幼兒自發(fā)生成新構想時，教師更應該滿懷興致關注，欣賞和扶持。再次，注重環(huán)境中整體的環(huán)境中孩子自己的圈子。遇到幼兒生病在家，老師們除了自己關心外，還在教室的墻面上貼出了生病孩子家的電話號碼，貼上一個小小愛心，讓班中的好朋友送去關心和慰問，愛心卡把孩子們的心連在了一起，讓孩子從小就學會了怎么付出同情和關心，也使孩子體會被關愛和被需要的愉快。

　　幼兒教師的人文素養(yǎng)表現(xiàn)在教師一日學習、生活管理中強烈的責任感、自身不僅僅只有的淵博知識的教育技能素質、自己自身詮釋的正確的兒童觀、教育觀以及健康的身心等等，我會在今后的學習工作中，慢慢回味趙其坤院長的講授，并把它好好詮釋并運用到自己的實際學習工作中，努力做一個適應社會、家長和孩子需求的合格幼兒教師。

　　做一個智慧型的教師心得體會3

　　“聽君一堂言，勝讀十年書”。這是我在20xx年2月10日傾聽了太谷縣教研室張四保主任課堂教學改革專題講座后的最深感受。

　　在專題講座會上，張主任首先客觀、認真地分析了太谷縣教育質量大幅度提高的原因及課堂教學改革的歷程，接著用具體的教學實例給教師們傳授了“改進教學實現(xiàn)師生負擔輕教學質量高”的有效方法，最后告訴了教師應明確的先進教學理念。

　　我聽了張四保主任講座后，明確了“知識是學會的，不是講會的，能力是練出來的，不是聽出來的�！�;明確了“教師應做好的三件事是自強、育人、教書�！�;明確了“教師在課堂上講得越多，學生學的東西越少，備課越到家，課堂上學生思路越清晰，收獲就越大�！�。

　　通過聽講，我豁然開朗：要想真正提升教學質量，減輕師生負擔，主要從兩方面入手。一是從學生入手，變講堂為學堂。從管理入手分好學習小組，采用捆綁式評價，評選優(yōu)秀學習小組，對學生做好理論上的培訓。一是從教師入手，變教案為學案。他們采用的是“閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點播、分層訓練、拓展延伸”24字教學模式。在專題講座會上，張主任對24字教學模式所包涵的含義進行了詳細解讀，對“新授課、練習課、試卷講評課、復習課”等四種課的教學環(huán)節(jié)進行了具體指導。在聽講過程中，我不由自主地想到了自己的教學，正如張主任所說，教師講得頭頭是道，課堂上是熱熱鬧鬧，學生卻是似懂非懂，茫然無知。聽了他的講座，我找到了自己教學中的不足與缺憾。

　　張四保主任的講座猶如課改路上的一盞明燈，宛如教學上的一根指揮棒，仿佛是教師心中的定心丸，給我指明了課堂教學的方向，教會了教學方法。老師們，在心中把學生當做學習的主人吧，把學習權利真正地還給學生，這樣，自己就會少走彎路，一路暢通;老師們，徹底解放思想吧，那樣，奇跡就會出現(xiàn)!解放學生，就是解放自己，何樂而不為呢?做智慧型教師，就會創(chuàng)建高效課堂!

智慧課堂教學的心得體會11

　　x年6月30日至7月1日參與了縣教育局組織的《課堂技能》培訓，在培訓后我受益許多，讓我明白了課堂教學力量是教師的根本素養(yǎng)，是教師力量構造中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培育學生全面進展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是根據學問體系的規(guī)律挨次而循序漸進的。通過教師的教學設計、師生的積極互動，讓學生在學習過程中漸漸形成良好的習慣和提高學生的學習成績，在培訓中聽了幾位教師的培訓后，有感而發(fā)，個人認為：

　　聽了王蘊楓、王娟兩位王教師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學目標的制定、導入的局限性在哪里了：

　　以前的教學目標都是形式，都沒有從學生實際動身，聽了講座后知道了要讓學生學習學問，目標就要制定得合理，在教學過程中才有可操作性；而一堂課學生是否仔細是否感興趣就來源于一堂課的開頭——導入，有效的導入可以激發(fā)學習興趣，產生學習動機，引起留意，快速集中思維等作用，而我在教學中許多的導入都只是新舊學問的連接，缺少的新意，時間久了，學生就不感興趣了，聽了講座后學到的許多的導入方法，在今后教學中要充分使用，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光芒的職業(yè)！

　　王猛教師的講座，我的最大感受是：他的教學組織很好，充分做到讓學生自主學習、合作學習、探究學習，真正讓學生成為學習的主體了。而我的'感覺是：在教學中我也用了這樣的方法，但收效甚微，緣由是許多的，但最主要的緣由我想應當是在我的身上，平常沒有加強學生訓練，讓學生自主學習時間少，平常上課就怕時間不夠，怕學問點學生把握不住，于是就不敢放手讓學生去學，又怕一放手學生又不聽話，怕這怕那，一堂課下來，動身點是好的，但結果就……

　　聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會有進步的，在今后的教學中要不斷學習，不斷思索，放手讓學生去學、去做、去思索，真正做到讓學生成為學習的主體，讓學生愛上學習！

　　在聽金花子教師的講座后，我充分熟悉到課間非常鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時間，把上節(jié)課上的缺乏在課間充分思索后，爭取下一次課有更進一步的改良，讓學生喜愛并愛上我的課；金教師所講的《課后記》以前我也在做，但現(xiàn)在一想許多時候都是為了完成任務，沒有真正去反思去想，聽了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學力量漸漸提高，進一步了解學生實際，從而提高備課水平，是教師對教學負責，對學生負責的表現(xiàn)，今后我要加強這方面的訓練，寫好教學后記。

　　通過培訓使我明白：營造積極學習氣氛能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，可使學生不知疲乏地投身到學習中去。就能到達事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學實踐中提高自身課堂教學力量，在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。真的要活到老，學到老！終身學習才不會被淘汰！

智慧課堂教學的心得體會12

　　通過兩天的學習，使我對高效才智課堂有了一個新的熟悉，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是學問和素養(yǎng)的共同提高。

　　從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參加并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思索的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。

　　從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。二是教學的過程必需是學生主動參加的過程。這種主動參加主要表達在教師能否實行敏捷機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否賜予學生更多的時間和時機進展必要的合作和展現(xiàn)，使全班學生共享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反應、消化，以多種方式穩(wěn)固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

　　那么，如何構建高效課堂呢？

　　第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必需在推動課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式。

　　其次、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)覺，在許多狀況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與討論缺乏所造成的，而教師這方面的缺乏又影響和制約了其課堂駕馭力量，課堂駕馭力量又反過來影響課堂教學的效率。

　　第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而無視備學生。假如教師不去討論學生對所教內容的把握狀況，不去討論學生的個體差異，一切從本本動身，課堂教學的適應性就會大打折扣。第四、討論和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我經常發(fā)覺教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充滿課堂，因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必需注意對課堂提問的討論，所提的問題必需是有價值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個課堂的問題設計必需遵循循序漸進的原則。

　　第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和治理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思索，就立刻要求其答復，這樣不僅鋪張了學生課堂思索的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充滿課堂，嚴峻影響了課堂教學的效率。

　　積極實施小組互助學習制。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最正確選擇。教師依據學生的'認知水平和共性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和鼓勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面對全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

　　高效課堂其本質仍舊是我們對新課程改革的深入推動，是實施素養(yǎng)教育詳細表達。高效課堂的提出和實施，對我們來說是一個新的挑戰(zhàn)和開頭，課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入討論、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，擅長反思、總結提高。我信任我們遇到的困難肯定不會少，遇到的問題也會許多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，那么就肯定會取得高效課堂教學改革的勝利。

智慧課堂教學的心得體會13

　　隨著信息化技術的飛速發(fā)展，基于網絡環(huán)境的“班班通”已走進了我們的課堂教學�！鞍喟嗤ā笔侵附處熕�在學校的每個教學班的裝備基于網絡環(huán)境下，以投影機+白板為終端顯示，每個班級都能同時上網，網絡和教學資源共享，演示課件、現(xiàn)場直播、收看電影電視節(jié)目等，實現(xiàn)信息技術與學科教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，最終促進學生發(fā)展的教學裝備。它給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更為教育教學質量的提高帶來無限的生機和活力。作為課題組的成員，以及一名一線教師，我深切地感受到了“班班通”應用于課堂教學，給我的教學工作和學生們的學習帶來了諸多方便。以下談談我的一點體會：

　　一、“班班通”工程的實施，更新了教師的教學方式，有利于幫助教師靈活教學。

　　“班班通”的實施，實現(xiàn)了教師備課方式的改革，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現(xiàn)超文本方式，教師可以登陸學校網站的“網上備課系統(tǒng)”進行電子備課，備課系統(tǒng)可以集教案、教學素材(課件)、課堂練習、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課，進行課件的設計和制作，在局域網內通過網上鄰居上傳下載信息，并把自己制作的教案、教學素材(課件)上傳到網上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設計的教案、課件等直接上傳到學校網站的網上備課系統(tǒng)，還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網上檢索、下載教育教學上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，并進一步加工整理，為我所用。同時，多媒體與網絡工具應用于課堂教學，使教學內容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過多媒體課件生動形象地演示能有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學生的興趣，取得了比較好的效果。

　　二、“班班通”的建成，推動了教師專業(yè)化的成長。

　　“智教通”提升了教師的認知，使教師樹立起“不斷學習，與時俱進”的理念�！爸墙掏ā笔且环N全新的工具，展現(xiàn)出眾多優(yōu)勢。它不僅能夠幫助教師改善教學方法，還是教育理論、教育技能和教育方法交流的平臺。通過使用“智教通”，教師深刻認識到只有持續(xù)學習才能不斷了解新事物、體驗新事物，并不斷縮小與他人的差距。同時，教師可以利用“智教通”進行在線課堂觀摩和網絡教研等一系列活動，從中學習并交流教學經驗和方法，逐漸豐富自己的教學經驗，提高教學水平。

　　“為了更好地反思自身的教學，教師在有關教學研究活動中，可以對課堂教學過程拍攝現(xiàn)場錄像，并據此進行教學評價與反思�！边@種方式比較忠實地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動，為教師的反思提供了比較全面的第一手資料，如對具體問題的處理是否恰當?教學中對學生的關注是否全面?學生的反應如何?是否對學生的一些閃光點進行了及時評價并生成了新的教學?自己的教學語言、教態(tài)如何?而這些內容僅僅通過教師自身的回憶及基于回憶基礎上的反思是比較困難的。一位教師在觀察了自己的教學錄像后，驚訝地說：“這是我上的課嗎?竟然問了50多個問題，不可能!”在個人反思的同時，也有利于教師的集體反思，將不同種類的教學問題集中反映出來，方便教師的歸納和總結，有利于完善和改進，從而推動教師的專業(yè)化成長。

　　三、“班班通”應用于課堂教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率

　　使用交互式電子白板，教師可以把課堂設計制作成課件存入電腦，在教學過程中，課件可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較，同時也可以使知識更富趣味性。有了“班班通”，教師可以根據教學內容，可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等，每個好的教學情境都會引起學生的愉悅甚至激動，在教師的引導和點撥下，都會形成一個教學高潮、一個閃光點，學生的興致高，教學效果好。學生在情境中不但能獲得知識，受到教育，提高能力，還得到美的享受和熏陶。

　　四、“班班通”改進了學校的管理手段，豐富了學校的德育教育途徑。

　　隨著學校教師備課的電子化，學校的無紙化辦公成為一項重要的工作。為了更好地管理和監(jiān)督教師的備課情況，學校決定將教師的計劃、教案等檢查工作也實現(xiàn)網絡化，檢查結果將通過公告在學校的網站上發(fā)布。同時，我們設計制作了一款動態(tài)統(tǒng)計軟件，用于檢查教師使用多媒體設備的次數，這樣能夠隨時了解每位任課教師的使用頻率。雖然這些數據在管理層面來說可能有些簡單，但它對于促進教師積極使用多媒體設備發(fā)揮了很大的作用。另外，學校管理方面也可以利用“班班通”來進行學校教學常規(guī)的管理工作，并且有條件的情況下可以定期或不定期地檢查教師的教學視頻，從中找出問題并尋找解決方案，以推動教師的完善和改進。

　　五、正視問題，加強管理，把應用與研究納入科學的計劃之中。

　　在實施“班班通”教學三年來，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題需要一線教師們去解決，并且也需要管理者們進入教室和辦公室親自傾聽、觀察并給出具體的指導。

　　1、“班班通”的電子白板不能代替黑板，容易使教師忽視板書甚至省略板書內容，一節(jié)課下來黑板上什么都沒有留下。

　　課堂內容隨著課件的.翻頁一閃而過，這樣勢必造成學生對所學內容印象不深刻。應該認識到，班班通只是輔助教學的一個工具，還不可能取代黑板的作用，板書還是非常有必要的，板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。

　　2、為了追求創(chuàng)新和吸引學生的興趣，“班班通”課件設計過于花哨，使用了過多的動態(tài)圖片。雖然這樣做可以激發(fā)學生的注意力，但也容易分散他們的注意力。因此，在制作課件時，我們應該盡量減少使用動態(tài)圖片，或者在不必要的情況下避免使用。此外，課件的結構設計、圖片的選擇、色彩的運用以及動靜之間的安排都需要我們動腦思考，精心制作。

　　總之，靈活掌握和運用“班班通”設備服務教學是每一名老師要努力學習掌握的教學手段，課堂教學信息化，需要我們不斷探索，努力實踐，我相信，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，“班班通”必將發(fā)揮越來越大的作用，合理利用“班班通”進行課堂教學，必會使我們的課堂不斷地煥發(fā)出新的生機活力，讓學生們學得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學生快樂的學習家園。

　　總而言之，在小學數學課堂教學中，“班班通”平臺所提供的多媒體技術為小學數學教學帶來了革新，提高了教學效率。它改變了傳統(tǒng)的教學理念，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，增強了他們解決問題的能力。同時，“班班通”的靈活應用使得課堂教學效率得到了顯著提升，從而提高了教學質量。

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