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新部編版語文四年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間：2025-11-11 10:07:47 教案我要投稿

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　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的新部編版語文四年級(jí)上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

新部編版語文四年級(jí)上冊(cè)教案

新部編版語文四年級(jí)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字。逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　2.流利、有感情的朗讀課文。

　　3.體會(huì)作者對(duì)野荷花頑強(qiáng)生命力的贊嘆，以及對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從作者的描寫中體會(huì)荷花的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生從荷花的品質(zhì)中受到教育，并敬重這種品質(zhì)。

　　基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1.正音字：脾(pí)隙(xì)剔(tī)綴(zhuì)

　　2.形近字：篇-偏豪-毫茂-戍煉-練

　　3.釋詞：

　　心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

　　沁人心脾：吸入芳香涼爽的空氣或飲料，令人感到舒適。也形容優(yōu)美的詩文、音樂等給人清新、爽朗的感受。

　　氣喘吁吁：呼吸急促，上氣不接下氣的樣子。

　　媲美：美(好)的程度差不多;比美。

　　4.生字：

　　茂：釋義：①植物長(zhǎng)得盛：茂盛|茂密|枝繁葉茂。②豐富精美：圖文并茂|聲情并茂。

　　祖：釋義①父母親的上一輩：祖父|祖母|外祖父。②家族中較早的先輩：祖先|高祖|祖?zhèn)髅胤�。③事業(yè)或派別的首創(chuàng)者：鼻祖|祖師|佛祖。④姓。

　　攏：釋義：①合在一起;使不松散：合攏|兩腳并攏|他笑得嘴都合不攏了。②靠近;到達(dá)：靠攏|攏岸。③聚起;總合：歸攏|攏共。④梳(頭發(fā))：把頭發(fā)攏一下。

　　碗：釋義①盛飯菜的器具，口大底小，一般是圓形的：飯碗|茶碗。②像碗的東西：軸碗|橡皮碗。③量詞：一碗米

　　煉：釋義：①用加熱等辦法使物質(zhì)純凈或堅(jiān)韌：提煉|煉鐵|冶煉|煉油。②用心推敲琢磨，使詞句精美簡(jiǎn)潔：煉字|煉句。

　　扮：釋義：①化裝;裝成：打扮|扮演|女扮男裝。②面部表情裝成(某種樣子)：扮鬼臉。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：荷花圖片、有關(guān)荷花的詩文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)(A案)

　　第一課時(shí)

　　一、直接進(jìn)入主題：今天我們學(xué)習(xí)新課《野荷塘》，齊讀課題，誰能談一談你對(duì)課題的理解。

　　二、讀文學(xué)習(xí)生字：

　　1.初讀課文，注意字音，能流利、通暢地朗讀。

　　2.繪聲繪色讀文，劃出生字。

　　3.自主學(xué)習(xí)生字，教師適當(dāng)補(bǔ)充

　　4.字形重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

　　5.字，組詞，編故事，鞏固生字。

　　三、布置作業(yè)：1.抄寫生字2.再讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、直奔主題，進(jìn)入講讀：

　　1.初讀課文，這篇課文主要講了一件什么事?

　　寫了去烏蘇里江邊的小鎮(zhèn)看到了一塘美麗的野荷花的事。

　　2.得知這里也有荷花時(shí)，我的心情是怎樣的?

　　十分激動(dòng)，渴望去看一看。

　　3.請(qǐng)你讀一讀。

　　4.指生分角色朗讀，讀出鄉(xiāng)親的熱情，讀出作者的興奮。

　　5.那里的野荷塘、野荷花究竟是什么樣的?(香、美)讀出這種香和美。

　　6.作者的心情如何?你有何感受和體會(huì)?(作者為這荷塘而驚嘆�？吹搅撕苫ǖ膱�(jiān)韌與頑強(qiáng)的生命力。)

　　7.離開野荷塘，我又有怎樣的感受?再到荷塘感覺如何?

　　流連忘返，再到荷塘仿佛進(jìn)入了一個(gè)縹緲的童話王國(guó)。

　　8.學(xué)習(xí)這篇文章后你有何收獲?(學(xué)生暢談)

　　二、布置作業(yè)：1.朗讀《野荷塘》;2.欣賞《荷塘月色》。

　　第三課時(shí)

　　1.聽寫生字;

　　2.朗讀展示，看誰讀得好。

　　3.處理課后習(xí)題：

　　(1)讀詞，聯(lián)系文中的詞句解釋詞語的意思。

　　(2)填一填，比一比。整理本單元三篇文章的.思路，即寫作順序。

　　4.全班欣賞朱自清散文《荷塘月色》。

　　5.作業(yè)：(1)抄寫詞語(2)搜集素材，為寫作文做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)(B案)

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。

　　同學(xué)們，你們建見過開滿荷花的池塘嗎?能不能向大家描述一下你你見到過的荷塘?今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《野荷塘》�？纯醋髡呤窃鯓用鑼懰壑械暮商恋�。

　　二、整體感知，了解野荷塘的美。

　　1.讀文，想想作者幾次來到野荷塘?每次看到的景色有什么不同?自由讀課文。

　　2.把自己的收獲適當(dāng)做標(biāo)記。

　　作者兩次來到野荷塘，第一次在白天，第二次在晚上。研讀課文7.8.9.10自然段。

　　三、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)野荷塘的美。

　　再讀課文，想想作者兩次到荷塘，他的感受如何?

　　(把握重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。)

　　四、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)野荷塘的美。

　　多種形式朗讀課文。

　　(1) 師配樂范讀。

　　(2) 指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。

　　(3) 指名讀。

　　五、與文本對(duì)話。

　　讀完課文后，說說自己的感受。把感受寫在日記本上。

新部編版語文四年級(jí)上冊(cè)教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，通過小姑娘的語言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的善良、純真，提高理解能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　聯(lián)系學(xué)生的讀書體會(huì)，讀中感悟。體會(huì)小姑娘的善良、純真。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　第一課時(shí)。

　　一、釋題導(dǎo)入。

　　教師板書

　　課題：陽光灑下來。

　　師：你看到這個(gè)課題后，想到了些什么?(晴朗的天空陽光普照大地……)

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、圈：(1)說說預(yù)習(xí)課文時(shí)，你覺得要注意的重點(diǎn)字詞是什么?

　　2、查：你聯(lián)系上下文或查字典理解了哪些詞語的意思?(塞)

　　3、問：讀完課文，你提出了什么問題?

　　三、整體感知，交流合作。

　　1、小組內(nèi)分自然段讀一讀。

　　2、課文大致講了一件什么事?讀了這篇文章你有什么感受?

　　四、學(xué)習(xí)第一部分，初識(shí)人物。

　　1、自由讀1—3自然段，想想文中的我是一個(gè)怎樣的小姑娘?

　　(1)學(xué)生自瀆，在相應(yīng)的地方做上記號(hào)。

　　(2)小組交流。

　　(3)全班反饋，邊交流邊指導(dǎo)，讀好相關(guān)的`句子：“我是長(zhǎng)得小小而不怎么會(huì)表達(dá)的女孩。腦子里總有想不完的事�！�

　　(4)小結(jié)：這是一個(gè)弱小、內(nèi)向、愛思考的女孩。

　　2、如果你是小姑娘，你對(duì)那個(gè)新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法。

　　(1)學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀。

　　(2)引導(dǎo)讀句子，體會(huì)小姑娘對(duì)老伯伯的好奇，也通過觀察思考，感覺到老伯伯生活的艱難。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、教師范寫。、

　　2、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回顧第一節(jié)課的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分，走進(jìn)人物心靈。

　　①讀讀4—16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事?

　�、谡艺颐鑼懤喜恼Z句和寫小姑娘心里想法的句子，分別做上不同的句號(hào)。

　�、圩宰x感悟，再讀句子，想想這時(shí)老伯伯和小姑娘心里想了些什么?在句子旁邊作上批注。(教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥)

　　④全班交流。

　　1、走進(jìn)老伯伯的內(nèi)心。

　　在斷針時(shí)，老伯伯嘆了一口氣，這時(shí)他心里是怎樣想的?(指導(dǎo)讀句子)

　　老伯伯見我給了針錢，有說不用找錢時(shí)，他抓起書包仔細(xì)檢查，從這里能看出老伯伯的想法有是什么?

　　2、走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心。

　　重點(diǎn)體會(huì)句子“我一楞，仿佛有什么東西輕輕拍了我一下心臟。”和“我轉(zhuǎn)回神，飛快的把書都塞進(jìn)書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”

　　如果你就是這位小姑娘，說說你為什么這樣做?

　　3、分角色朗讀這個(gè)部分。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分，升華情感。

　　1、媽媽為什么說我是一位好心腸的姑娘?讀讀課文的最后4個(gè)自然段，展開小組討論。

　　2、交流看法：要求表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要用課文中相應(yīng)的語言作為依據(jù)。

　　3、回扣主題：全班齊讀課題，為什么說媽媽的話像陽光照進(jìn)我的心里?說說你的看法。

　　4、小結(jié)：媽媽是在夸小姑娘關(guān)愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良，也是對(duì)小姑娘主動(dòng)承擔(dān)自己過失，有責(zé)任心的一種肯定。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為

　　在你的生活中，發(fā)生過類似的事情嗎?能不能談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受?

新部編版語文四年級(jí)上冊(cè)教案3

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們，作家王宜振把我們們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的詩歌世界，使我們喜歡上了這首文字，韻律都很優(yōu)美的詩歌《小草之歌》，讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2、板題

　　3、齊讀課題

　　4、結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你談?wù)勑〔萁o你印象最深的是什么?(生答)小結(jié)：看來大家都很喜歡小草。

　　5、師：老師很想傾聽你們美妙的.讀書聲，愿意展示一下嗎?(老師走到誰面前，誰就讀一小節(jié))(伴樂)。

　　小結(jié)：字字入眼，句句入心，聲音真好聽。

　　6、上節(jié)課，同學(xué)們提出并解決了兩道自探題，我們來復(fù)習(xí)一下(出示)。

　　1)小草之歌中的“之”相當(dāng)于什么?(生答)師：那小草之歌，也就是——小草的歌。讓我們?cè)僖淮物柡钋榈刈x課題。

　　2)看第二題：按結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，詩歌可以分幾個(gè)部分?每部分寫了什么內(nèi)容?(生回答)。

　　師小結(jié)：上節(jié)課同學(xué)們收獲不小，老師真高興。

　　二、學(xué)習(xí)詩歌，理解感悟

　　(一)學(xué)習(xí)1~3小結(jié)

　　1、設(shè)疑自探

　　1)請(qǐng)同學(xué)們朗讀1~3小結(jié)，并根據(jù)內(nèi)容提出你的問題。

　　2)生提問。

　　3)師：老師歸納了幾道自探題，找同學(xué)談一談。(出示)(自探題下寫有自探方法)，學(xué)生在下面邊讀邊自探。

　　2、解疑合探

　　1)這一部分寫了小草什么特點(diǎn)?回答、板書：索取很少。

　　2)修辭方法：擬人。

　　小結(jié)：把小草比作人進(jìn)行自述，顯得生動(dòng)、親切、易懂。在寫作時(shí)，用擬人的修辭方法，使文章具體、生動(dòng)、形象。

　　3)“我向大自然索取很少�！笔裁匆馑�?(生答)師：抓住重點(diǎn)詞，理解句子含義，是一種好的學(xué)習(xí)方法。小草不渴求什么，只有陽光、雨露就能茁壯成長(zhǎng)，為人們帶來綠意。

　　3、找2組女生讀1~3小節(jié)(一組三人)(要讀出對(duì)小草的喜愛)。

　　師小結(jié)：小草是渺小的，他卻那樣樂觀、自信;小草是弱小的，他卻那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。讓我將小草的喜愛融入到課題朗讀之中，齊讀課題。

新部編版語文四年級(jí)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫的字，7個(gè)要掌握的詞語。)

　　2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河，熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

　　教學(xué)工具：多媒體工具

　　教學(xué)過程

　　一、初步談話，理解課題

　　師：今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第1課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮?

　　生：錢塘江大潮。

　　師：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的海外游客都會(huì)到這兒來觀賞，那么浙江的錢塘江大潮真可稱為“天下奇觀”了。

　　(板書：天下奇觀)

　　師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎

　　生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“天下奇觀”的“觀”……

　　師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思。

　　(學(xué)生查字典)

　　生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

　　師：那么“奇觀”的意思呢

　　生：“奇觀”就是奇特的景象。

　　生：“奇觀”就是奇異的景象。

　　師：誰能說說“天下奇觀”的意思。

　　生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的`景象。

　　生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

　　師：回答正確。

　　[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字，但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字，讓學(xué)生查字典，不僅理解了“觀”的意思，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。在理解詞語的過程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，一層進(jìn)一層，顯得很扎實(shí)。]

　　二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流

　　師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么

　　(學(xué)生自讀課文)

　　生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí)，最后寫潮過之后。

　　三、觀看錄像，感受情景

　　師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過

　　生：(遺憾地?fù)u搖頭)沒見過。

　　師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看

　　生：想。

　　師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。

　　(學(xué)生看錢塘江潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)

　　四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀

　　師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀

　　生：課文3、4自然段。

　　師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。

　　生：(自由讀)

　　[讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。]

　　生：我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！�

　　師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來越大，你的心情越來越……

　　生：激動(dòng)。

　　師：讀出這種感覺來。

　　生：(齊讀)

　　生：我特別喜歡這個(gè)句子�！霸俳�，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”

　　師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎

　　生：(分組比賽讀)

　　生：(齊讀)

　　[用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。]

　　生：我特別喜歡這個(gè)句子�！袄顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來�！�

　　師：喜歡這句的舉手。

　　(學(xué)生全體舉手)

　　師：(舉手)再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。

　　(指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

　　師：你們讀得真不錯(cuò)，我們?cè)賮磬洁健?/p>

　　(學(xué)生有感情地齊讀)

　　師：棒極了!

　　生：我特別喜歡這句�！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”

　　師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。

　　生：轟隆隆隆……

　　師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。

　　生：(一起模擬)轟隆隆……

　　師：這聲音作者用哪個(gè)詞來形容

　　生：悶雷滾動(dòng)。

　　師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

　　師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

　　[熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦，強(qiáng)化一下記憶，將課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。]

　　生：我特別喜歡這一句�！斑^了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�

　　師：人群又沸騰起來�？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看，好嗎

　　生：好!

　　師：準(zhǔn)備，開始!

　　生：(跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來啦!”)

　　師：沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。

　　生：(齊答)人聲鼎沸。

　　師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

　　生：(齊讀)

　　[讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。]

　　師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。

　　生：(齊讀)

　　師：這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

　　五、聽聽讀讀，體會(huì)順序

　　師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

　　師：聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　生：(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)

　　( )，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。( )，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。

　　( )，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。( )，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。)

　　師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的

　　生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。

　　師：是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會(huì)一下。

　　(師生齊讀這段話)

　　師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎

　　(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)

　　師：能行的起立!

　　生：(全體起立)

　　師：真有信心!給你們配上錄像好嗎

　　生：(興奮地點(diǎn)頭)

　　師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

　　生：(有感情地看錄像背誦)

　　師：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(shì)(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院�，為�?驕傲)!

　　[先讀后背，先扶后放，先分解再綜合，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的。]

　　六、品讀“潮來前”的“靜”、潮來后的“靜”的不同

　　1、課文當(dāng)中除了描寫潮來時(shí)的景象還描寫了什么?板書：潮來前、潮來后

　　2、課文哪是寫潮來前的景象?“農(nóng)歷……等著，盼著�！�

　　3、江潮來的時(shí)候那么有氣勢(shì)，而江潮來前給我們什么感覺? 板書：靜

　　4、課文中那句話寫出了潮來前的靜。

　　“平靜的江面……”

　　5、誰再來讀讀?(生讀)你讀得真美，大家給點(diǎn)掌聲。

　　6、自主品讀“潮去后”的“靜”。

　　師：同學(xué)們剛才我們深深地感受到潮來前的靜，潮來時(shí)的壯觀，潮退了時(shí)候又是怎樣的一番景觀了?

　　生齊讀最后一自然段后問：你又從這體會(huì)到什么?

　　好久才恢復(fù)了平靜，足以證明在浪潮來的時(shí)侯有多么的雄偉壯觀。

　　板書：靜

新部編版語文四年級(jí)上冊(cè)教案5

　　▲教材分析：

　　這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫景類文章。寫作訓(xùn)練的典范。

　　▲設(shè)計(jì)理念：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的�；诖苏J(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問題解決。

　　▲教學(xué)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、小組合作，制作音樂風(fēng)光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

　　2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　發(fā)展性目標(biāo)：在問題解決過程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。

　　▲教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受錢江潮的壯觀。

　　2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。

　　▲教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生走進(jìn)文本。

　　1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流�？�，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

　　2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來概括嗎?說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。(讓學(xué)生讓黑板板書)

　　3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”?(板書：天下奇觀)理解奇觀。

　　二、師生交互，讓學(xué)生感知文本。

　　多么壯觀的'錢塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院�，現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫導(dǎo)游詞)

　　1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。

　　2、師生交流，品讀。

　　潮來前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

　　(板書)觀朝潮來時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線

　　浩浩蕩蕩山崩地裂

　　潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

　　三、成果展示，讓學(xué)生體驗(yàn)文本。

　　在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么?

　　1、我的感受。

　　(1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。

　　(2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等

　　2、還可以加入一些音樂。

　　3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說詞。

　　交流反饋。

　　四、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本。

　　我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。

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